認(rèn)識(shí)我自己教后記.doc

精心設(shè)計(jì)、精巧演繹、精彩紛呈認(rèn)識(shí)我自己教后記9月25日，我執(zhí)教了培智五年級(jí)品德與生活課程認(rèn)識(shí)我自己一課，參加第二屆江蘇省特殊教育優(yōu)質(zhì)課南通賽區(qū)選拔賽。從準(zhǔn)備到上課，前后歷時(shí)五天，雖然身心勞累，但收獲豐富，感受頗多。課前，我組建了一個(gè)陣容強(qiáng)大的工作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作。首先，我仔細(xì)研讀了人教版、蘇教版和冀教版三年級(jí)的品德與生活教材，結(jié)合智障學(xué)生的認(rèn)知水平和身心特征，以及我校的生命教育辦學(xué)特色，編撰了一課時(shí)的介于品德與生活和生活適應(yīng)課程之間的校本教材。如圖1-2所示。 圖1 圖2其次，因?yàn)楸敬钨愓n是借班上課，教學(xué)對(duì)象又是個(gè)性各異的智障學(xué)生，所以，我多次與南通特教中心的張曉冬老師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和個(gè)性特點(diǎn)。再次，針對(duì)教材，進(jìn)行了細(xì)致周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求做到內(nèi)容新鮮，形式新穎。然后，邀請(qǐng)同事聽課指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見；與團(tuán)隊(duì)成員一起磨課，逐字逐句錘煉課堂教學(xué)語言，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)先后四易其稿；在制作教學(xué)具的過程中，力求精細(xì)精致，讓呈現(xiàn)在學(xué)生面前的每一件教學(xué)具都是藝術(shù)品。25日上午第四節(jié)課，比賽正式開始。利用上課前的五分鐘，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前活動(dòng)。我把桌子排成了環(huán)形，在桌子上貼上學(xué)生的姓名。“孩子們，老師第一次來給大家上課，感到十分榮幸，因?yàn)榇饲拔衣犝f咱們班的“高手”特別多，什么是高手，就是上課時(shí)手舉得特別高的人。咱們班哪些同學(xué)是高手呢？”孩子們爭先恐后地舉起了手。我趁熱打鐵，這位高手，請(qǐng)問你叫什么名字？在學(xué)生大聲地說出自己的名字之后，我又對(duì)每位學(xué)生的名字所蘊(yùn)含的意義進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，如：密甜甜你的名字跟你的人一樣甜，老師喜歡你；顧杰你長大以后一定是一位杰出的人才；范文豪好霸氣的名字，未來的大作家；陳洋與劉洋只有一字之差，未來的航天英雄特別是腦癱學(xué)生張穎，我在她的耳邊說了一句悄悄話：“老師希望你是我的女兒?！彼哪樕下冻隽诵腋５男θ?。每一位同學(xué)在跟老師交流后，找到自己的名字，對(duì)號(hào)入座。極個(gè)別的學(xué)生不認(rèn)識(shí)自己的名字，但在其他同學(xué)的幫助下，找到了自己的座位。這不正是合作學(xué)習(xí)的最生動(dòng)體現(xiàn)嗎？課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不知不覺中進(jìn)入了教學(xué)的情境，認(rèn)識(shí)自己，從認(rèn)識(shí)自己的名字開始。課堂一開始，我首先進(jìn)行自我介紹，并呈現(xiàn)了一張圖文并茂的展板。目的就是為了給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供一個(gè)可供參照或臨摹的范本。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，我讓學(xué)生喊我的名字，鼓勵(lì)學(xué)生不但要做“高手”，還要做一個(gè)“高人”，所謂高人，就是上課時(shí)聲音特別高的人。孩子們的熱情特別高漲，聲音震耳欲聾。我當(dāng)時(shí)想都沒想，就對(duì)孩子們說了一句：“謝謝你們，把我的名字喊得這么響亮?！爆F(xiàn)在想來，這句話，是何等的精彩。沒有預(yù)設(shè)的生成，是課堂上未曾預(yù)約的精彩。教師也好，學(xué)生也好，其潛質(zhì)都在這種充滿激情的吶喊聲中得到了淋漓盡致的釋放。接下來的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)共分四個(gè)版塊。認(rèn)識(shí)我、介紹我、了解我、夸夸我。在認(rèn)識(shí)我版塊，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜禮物的游戲。讓學(xué)生猜測一下我給他們帶來的裝在“百寶箱”里的禮物。在學(xué)生覺得有難度時(shí)，又順?biāo)浦鄣亟o他們提供了三點(diǎn)提示：一是世界上最珍貴的禮物；二是獨(dú)一無二的禮物；三是在我們的教室里。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽猜測、大膽舉手、大膽發(fā)言，做一個(gè)“大人”。接下來，跟學(xué)生約法三章，按順序、守紀(jì)律地看“百寶箱”中的禮物一面鏡子。鏡匣初開，靚光乍現(xiàn)，鏡子里映出的是一張張笑容燦爛、表情生動(dòng)的臉。在箱蓋上，巧妙地裝著與鏡子里的笑臉一樣表情生動(dòng)的照片。學(xué)生在看到自己以后，把照片藏在桌肚里。等所有的同學(xué)全部看完以后，一起亮出來，珍貴的禮物與大家一起分享。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地開始點(diǎn)題：“盒子里裝的是什么寶貝呀？”學(xué)生沒能一下子領(lǐng)會(huì)我的意圖，紛紛說是照片。我靈機(jī)一動(dòng)，追問了一句：“照片上的人是誰呢？”好幾個(gè)學(xué)生拍拍自己的胸口，或者指著自己的鼻子說：“是我！”我接著學(xué)生的話說道：“這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)我自己。”瓜熟蒂落，水到渠成，是課堂教學(xué)的最高境界，我覺得此時(shí)的我有一種巨大的成就感，學(xué)生在我無痕的牽引下，來到了課堂活動(dòng)樂園的大門口。從此時(shí)開始，我對(duì)學(xué)生的稱呼也發(fā)生了變化，從一開始的“孩子們”變成了“寶貝們”，用我真誠的呼喚，引發(fā)他們自信心的自然生長。接下來，讓學(xué)生把照片插進(jìn)檔案冊(cè)的封面的封套里。檔案冊(cè)是我精心設(shè)計(jì)的學(xué)具，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供導(dǎo)航，也為學(xué)習(xí)成果展示提供平臺(tái)。介紹我、了解我、夸夸我三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我安排了三個(gè)課堂活動(dòng)，分別設(shè)計(jì)了綠、黃、紅三種顏色的活動(dòng)單。一是針對(duì)智障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用顏色來吸引和持續(xù)他們的興趣和注意；二是便于學(xué)生活動(dòng)時(shí)的操作，不同的環(huán)節(jié)用不同顏色的活動(dòng)單，一清二楚，一目了然?；顒?dòng)一：介紹我。讓學(xué)生模仿老師課前的自我介紹來“介紹我自己”，我叫什么，今年幾歲，家住在哪里，在什么學(xué)校上學(xué)。考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，我給學(xué)生提供了五種形式的學(xué)法指導(dǎo)。一是參照老師的展板；二是模仿桌上的姓名卡片；三是查閱活動(dòng)單下方的小資料；四是建立合作學(xué)習(xí)小組（在安排座位時(shí)就有意安排好）；五是求助家長和老師（有一個(gè)自閉癥的學(xué)生由家長陪讀）。在給學(xué)生提供了強(qiáng)有力的幫輔措施后，學(xué)生的活動(dòng)開展得很順利，十位學(xué)生當(dāng)中有八位同學(xué)自己完成了姓名和年齡部分，三位同學(xué)寫出了自己的詳細(xì)家庭住址。在交流的過程中，又有三位同學(xué)說出了自己家的詳細(xì)地址。最難能可貴的是不會(huì)寫字的陳洋，照著自己的座位卡片，寫出了自己的名字。雖然歪歪扭扭，但每一筆一畫，都讓我讀懂了他寫字時(shí)的艱難與努力?？梢姡诮虒W(xué)過程中，利用不同時(shí)機(jī)，從不同視角給學(xué)生提供多層次、多樣化的學(xué)習(xí)資源，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效舉措。活動(dòng)二：了解我。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)要求有所不同，要求學(xué)生用彩筆涂一涂、畫一畫、圈一圈、鉤一鉤自己喜歡的衣服、食物、游戲和動(dòng)物。然后，用“我喜歡”的句式說一說自己喜歡什么。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生大多能按照活動(dòng)要求或涂或圈或鉤。最讓我感動(dòng)的是張穎，她寫道：“我喜歡許老師?！碑?dāng)她展示以后，密甜甜、黃依明等幾個(gè)孩子也紛紛響應(yīng)說：“我也喜歡許老師?！闭^種瓜得瓜，種豆得豆，我課前活動(dòng)時(shí)的一句悄悄話，在這里結(jié)出一個(gè)令我感動(dòng)不已的碩果。我想，學(xué)生出自內(nèi)心發(fā)自肺腑的“我喜歡許老師！”這句話，是對(duì)我個(gè)人親和力的接納與認(rèn)同，也是對(duì)本課教學(xué)效果的充分肯定與高度評(píng)價(jià)，還是對(duì)我教學(xué)風(fēng)格的褒獎(jiǎng)與鼓勵(lì)。從這些孩子身上，我體會(huì)到了“投之以木桃，報(bào)之以瓊瑤”的真諦。活動(dòng)三：夸夸我。活動(dòng)要求是在列表中選擇自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，用水彩筆后面的印章進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。三次活動(dòng)，三種顏色的活動(dòng)單，三種不同的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，保持興趣的持續(xù)高漲，注意的高度集中，樂在其中，并且樂此不疲。最后，讓學(xué)生高高舉起檔案冊(cè)，一起高呼：“我是最珍貴的，我是唯一的，我是最棒的！”在學(xué)生心里種下自尊自重，自信自立的種子。讓學(xué)把檔案冊(cè)送給家長和客人老師，請(qǐng)他們也認(rèn)識(shí)我、了解我、夸夸我，是對(duì)學(xué)習(xí)主題的再次渲染，為課堂劃上了一個(gè)濃墨重彩的句號(hào)。整堂課下來，我絲毫感覺不到時(shí)間在流逝，也感覺不到緊張與局促，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡那么自然，銜接那么緊湊，一氣呵成。我想這也許就是我孜孜以求的那種教學(xué)境界吧！自我感覺，本節(jié)課至少有六點(diǎn)創(chuàng)新。一是自編教材，于無路處求索；二是課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新，沒有講臺(tái)，學(xué)生圍坐，教師與學(xué)生一起參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了組織者、促進(jìn)者和平等中的首席的身份；三是教學(xué)設(shè)計(jì)精巧得當(dāng)，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層深入；四是在當(dāng)下教學(xué)課件泛濫成災(zāi)課堂中，自向偏隅，返樸歸真。我是唯一沒有用多媒體課件的選手；五是教態(tài)外放而飽含激情，教學(xué)語言生動(dòng)而趣味盎然；六是創(chuàng)新活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，從活