語文人教版四年級上冊15 貓

15 貓 汨羅市弼時鎮(zhèn)李家塅學(xué)校 王意娟學(xué)習(xí)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。3、激發(fā)學(xué)生課外觀察小動物的興趣，熱愛生活的情趣。學(xué)習(xí)重點：體會作者對貓的喜愛之情，并初步感知作者的表達方法。學(xué)習(xí)難點：體會作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學(xué)準備：PPT課件教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，釋課題。1、出示PPT課件，學(xué)生欣賞關(guān)于貓的圖片，提問：你覺得這些小貓怎樣？2、師：（板書課題：15貓）3、解釋文題：“貓”這個字是一個形聲字，左邊的反犬旁表義，右邊的苗子表音。古人為什么用“苗”來表音呢？宋代有個叫陸佃的人說（出示PPT）：“鼠善害苗，而貓能捕鼠，去苗之害，故 貓字從苗?！笨戳诉@段資料，再看看這個“貓”字，你想說什么呀？4、學(xué)生發(fā)言。5、師：這種說法里還寄托著古人對貓的喜愛之情呢！你看，咱們中國的漢字多有趣啊。很多作家寫下了一篇篇有關(guān)貓的文章，請同學(xué)們翻開書，說說預(yù)習(xí)時，你發(fā)現(xiàn)這一課都有哪些作家寫的“貓”??？6、學(xué)生發(fā)言：（有老舍、周而復(fù)和夏丏尊寫的貓）7、師：這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)老舍先生筆下的貓。（板書：老舍）二、初讀感知，明大意1、自由朗讀課文，要求讀得正確，流利。2、提出朗讀要求：（出示PPT課件）文中有兩個能概括課文內(nèi)容的句子，請你用“ -”標記。3、學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)答案：貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。4、師：第一句話概括了1、2、3自然段的內(nèi)容，都講的的貓的性格古怪，第二句話概括了第自然段的內(nèi)容，講的是小貓滿月的時候更可愛、更淘氣。（板書：古怪、淘氣）。三、細讀體會，悟深情（一）體會大貓的古怪1、我們就先來看看貓的性格古怪，讀讀第一自然段，看從哪里能體會出貓的性格古怪。2、學(xué)生朗讀第二自然段3、學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)答案：一般的貓玩一會就回來，這只貓玩一夜都不回來，像個野貓子一樣。這只貓老實時會找個地方睡大覺，但如果聽到老鼠的一點響動，它又非常盡職。4、師：哦，你在邊讀邊想，讀出了貓的性格古怪。（板書：老實貪玩盡職）你看，這只貓既老實，又貪玩，既貪玩，又盡職，真是性格古怪！5、師：那我們來讀一讀，把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，先讀讀貓的貪玩好嗎？6、師：面對如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢？請大家默讀第一段，標記句子。7、出示PPT，學(xué)生朗讀：“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”8、師：老舍先生在寫這句話時，他的用詞很有特點，仔細讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了嗎？（三個語氣詞： “吧”“呀”“呢”）老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，看能體會出什么？（出示PPT，學(xué)生自由讀。）9、學(xué)生發(fā)言10、師范讀：引導(dǎo)學(xué)生體會老舍對貓的喜愛之情。11、學(xué)生朗讀12、師：現(xiàn)在好多了，就像老舍先生面對面地和我們說話一樣。咱們呀，就這樣讀。（播放音樂）第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐地抱在懷里，這時，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說（生讀：“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”）一位朋友來做客了，老舍先生對朋友說（學(xué)生復(fù)讀此句）。老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說（學(xué)生齊讀）。13、師：讓老舍先生如此喜愛的貓不僅貪玩，還盡職呢！誰想讀讀這只貓是怎樣盡職的？14、指名讀句子。15、師：你讀得很投入，同學(xué)們，咱們來看看這幅畫面。貓發(fā)現(xiàn)了老鼠的一點響動，就開始屏息凝視，“屏息凝視”是什么樣子？（生做“屏息凝視”狀。）貓為什么要屏息凝視呢？16、學(xué)生發(fā)言17、師：“屏息”就是暫時抑制住呼吸，大家都理解“屏息凝視”了，那我們來感受一下，一個小時過去了，它（生：屏息凝視）。輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它（生：屏息凝視）。貓就是這樣，一連等了幾個鐘頭，你體會到什么？（盡職）18、師：你們是從課文的哪個詞讀出了貓的盡職？（生：“非不可”。出示PPT：變紅“非不可”。）那你來讀出貓的盡職好嗎？19、學(xué)生朗讀20、師：讀得好！這么盡職的貓你們喜歡嗎？讓我們帶著喜愛之情一起來讀吧！21、學(xué)生齊讀。22、師：請大家看黑板，我們再看看老舍先生家的貓老實、貪玩，貪玩、盡職，你發(fā)現(xiàn)了什么？（性格很矛盾）23、師小結(jié)：正像大家發(fā)現(xiàn)的，老舍先生正是寫出了貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的“古怪”，表達喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格，默讀課文，找一找，然后和同座位交流討論。）24、學(xué)生發(fā)言：我認為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時比誰都溫柔可親，不高興時一聲不出。25、師：你很會讀書，讀出了一對矛盾的性格?。ò鍟焊吲d“溫柔可親”，不高興“一聲不出”）。第三自然段：什么都怕，要藏起來，可有時候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。26、你也讀出了一對矛盾的性格，多古怪的貓?。。ò鍟河旅湍懶。┩瑢W(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多矛盾的性格都集中在一只貓的身上，可見貓的性格真古怪??！其實這也是一幅幅有趣的畫面，讓我們走進其中的一幅畫面去看一看（出PPT:“小梅花”一句），讀一讀。27、生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫“小梅花”，而屏幕上的是“小腳印”。28、師：哦，你發(fā)現(xiàn)“小腳印”“小梅花”有區(qū)別嗎？說說你的看法。29、學(xué)生發(fā)言30、小結(jié)：體會得好，一朵“小梅花”讓我們品出了老舍先生的愛貓之情，那我們就體會著來讀一讀，老舍先生正在寫作的時候，貓?zhí)献纴恚ㄉ幼x：“在稿紙上踩印幾朵小梅花”。師生重復(fù)再接讀一遍。）31、師：老舍先生是多么喜歡這只貓??！而貓呢，用身子蹭他的腿，把脖子伸出來讓老舍先生給它抓癢，可見（生：這是典型的人愛貓，貓親人）人愛貓，貓親人，這是多么和諧的生活畫面呀！可是這些都是貓高興的時候，貓不高興時呢？（生：一聲不出。）真是性格古怪，多可愛的貓?。。ò鍟簮郏﹦偛牛覀兏惺艿嚼仙嵯矏圬埖摹肮殴帧?，接下來再看看他筆下的小貓。（出示PPT，未滿月的小貓圖片）（二）體會小貓的淘氣1、師：是呀，老舍先生的小貓是怎樣的更可愛呢！自己讀讀第四自然段，相信你們一定能讀出小貓的更可愛！2、師：看，這就是老舍先生住過的地方，它那淘氣天真的小貓啊，就曾在這兒嬉戲玩耍，讓我們走進這個小院，再看看這更可愛的小貓吧（女生配樂讀課文。）我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛！在老舍先生的字里行間，我們感受著他對貓的喜愛，對生活的熱愛。那其他作家，它們是怎樣寫貓的呢，請大家默讀閱讀鏈接中的兩個片段，看他們寫貓有什么相同和不同之處，討論后填寫表格。（出示PPT）3、學(xué)生討論并填寫表格。4、師生共同完成：三篇文章的相同之處是什么？（生：都寫出了作者對貓的喜愛之情。）不同之處是什么呢？（生匯報交流。課件出示：性格樣子家人對貓的態(tài)度。）5、小結(jié)：我們剛才運用了一種比較閱讀方法，通過比較，我們知道了三位作家從不同的角度來寫貓，但同樣都表達了對 貓的（生：喜愛之情！）四、交流談話，升感情師：老舍先生用這么多具體的事例描寫了大貓的古怪性格和小貓的淘氣特點，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動物時，也可以用具體的事例表現(xiàn)動物的特點。同學(xué)們，老舍先生喜歡這只貓，貓也親老舍先生，其實，同學(xué)也喜歡上了這只貓，我相信，貓也會喜歡同學(xué)們的。由此可見，人愛貓，貓親人！所以，我們要愛護小動物，與它們和諧相處。五、作業(yè)超市1、背誦自己喜歡的段落。2、寫一篇關(guān)于小動物的觀察日記。板書設(shè)計 15 貓 老實 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不出 淘氣勇 猛 膽 小貓說課稿汨羅市弼時鎮(zhèn)李家塅學(xué)校 王意娟大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的課文貓，下面我將從以下幾個方面來說說我的設(shè)想。一、說教材貓這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。本組教材的主題是“作家筆下的動物”。貓是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，為讀者創(chuàng)造出了一個美好的境界。這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生與貓的互相信任，和諧共處。其次是老舍先生平實的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象豐滿鮮明，給讀者留下很深的印象。編者選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生有初步的閱讀能力，絕大多數(shù)孩子都見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，學(xué)習(xí)本文時，教師要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。三、說教學(xué)目標我制定了三個學(xué)習(xí)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。3、激發(fā)學(xué)生課外觀察小動物的興趣，熱愛生活的情趣。四、說教學(xué)重點、難點基于以上認識，結(jié)合學(xué)生已有的知識水平，我認為本課的教學(xué)重點是：體會作者對貓的喜愛之情，并初步感知作者的表達方法，是如何把貓的特點寫具體的。教學(xué)難點是：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，古怪在哪里？五、說教法 “閱讀是學(xué)生個性化的行為”“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。因此，在教學(xué)時，我具體采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、質(zhì)疑問難法，營造民主、活潑的課堂氣氛，并提倡重感情，重誦讀的教學(xué)方法。六、說學(xué)法著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。我指導(dǎo)學(xué)生采用“讀文思考討論動筆”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)“圈點勾畫”的讀書習(xí)慣。七、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，釋課題。1、出示PPT課件，學(xué)生欣賞關(guān)于貓的圖片，提問：你覺得這些小貓怎樣？2、師：（板書課題：15貓）3、解釋文題：“貓”這個字是一個形聲字，左邊的反犬旁表義，右邊的苗子表音。古人為什么用“苗”來表音呢？宋代有個叫陸佃的人說（出示PPT）：“鼠善害苗，而貓能捕鼠，去苗之害，故 貓字從苗。”看了這段資料，再看看這個“貓”字，你想說什么呀？4、學(xué)生發(fā)言。5、師：這種說法里還寄托著古人對貓的喜愛之情呢！你看，咱們中國的漢字多有趣啊。很多作家寫下了一篇篇有關(guān)貓的文章，請同學(xué)們翻開書，說說預(yù)習(xí)時，你發(fā)現(xiàn)這一課都有哪些作家寫的“貓”啊？6、學(xué)生發(fā)言：（有老舍、周而復(fù)和夏丏尊寫的貓）7、師：這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)老舍先生筆下的貓。（板書：老舍）設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、初讀感知，明大意1、自由朗讀課文，要求讀得正確，流利。2、提出朗讀要求：（出示PPT課件）文中有兩個能概括課文內(nèi)容的句子，請你用“ -”標記。3、學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)答案：貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。4、師：第一句話概括了1、2、3自然段的內(nèi)容，都講的的貓的性格古怪，第二句話概括了第自然段的內(nèi)容，講的是小貓滿月的時候更可愛、更淘氣。（板書：古怪、淘氣）。三、細讀體會，悟深情（一）體會大貓的古怪1、我們就先來看看貓的性格古怪，讀讀第一自然段，看從哪里能體會出貓的性格古怪。2、學(xué)生朗讀第二自然段3、學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)答案：一般的貓玩一會就回來，這只貓玩一夜都不回來，像個野貓子一樣。這只貓老實時會找個地方睡大覺，但如果聽到老鼠的一點響動，它又非常盡職。4、師：哦，你在邊讀邊想，讀出了貓的性格古怪。（板書：老實貪玩盡職）你看，這只貓既老實，又貪玩，既貪玩，又盡職，真是性格古怪！5、師：那我們來讀一讀，把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，先讀讀貓的貪玩好嗎？6、師：面對如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢？請大家默讀第一段，標記句子。7、出示PPT，學(xué)生朗讀：“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”8、師：老舍先生在寫這句話時，他的用詞很有特點，仔細讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了嗎？（三個語氣詞： “吧”“呀”“呢”）老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，看能體會出什么？（出示PPT，學(xué)生自由讀。）9、學(xué)生發(fā)言10、師范讀：引導(dǎo)學(xué)生體會老舍對貓的喜愛之情。11、學(xué)生朗讀12、師：現(xiàn)在好多了，就像老舍先生面對面地和我們說話一樣。咱們呀，就這樣讀。（播放音樂）第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐地抱在懷里，這時，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說（生讀：“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”）一位朋友來做客了，老舍先生對朋友說（學(xué)生復(fù)讀此句）。老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說（學(xué)生齊讀）。13、師：讓老舍先生如此喜愛的貓不僅貪玩，還盡職呢！誰想讀讀這只貓是怎樣盡職的？14、指名讀句子。15、師：你讀得很投入，同學(xué)們，咱們來看看這幅畫面。貓發(fā)現(xiàn)了老鼠的一點響動，就開始屏息凝視，“屏息凝視”是什么樣子？（生做“屏息凝視”狀。）貓為什么要屏息凝視呢？16、學(xué)生發(fā)言17、師：“屏息”就是暫時抑制住呼吸，大家都理解“屏息凝視”了，那我們來感受一下，一個小時過去了，它（生：屏息凝視）。輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它（生：屏息凝視）。貓就是這樣，一連等了幾個鐘頭，你體會到什么？（盡職）18、師：你們是從課文的哪個詞讀出了貓的盡職？（生：“非不可”。出示PPT：變紅“非不可”。）那你來讀出貓的盡職好嗎？19、學(xué)生朗讀20、師：讀得好！這么盡職的貓你們喜歡嗎？讓我們帶著喜愛之情一起來讀吧！21、學(xué)生齊讀。22、師：請大家看黑板，我們再看看老舍先生家的貓老實、貪玩，貪玩、盡職，你發(fā)現(xiàn)了什么？（性格很矛盾）23、師小結(jié)：正像大家發(fā)現(xiàn)的，老舍先生正是寫出了貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的“古怪”，表達喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格，默讀課文，找一找，然后和同座位交流討論。）24、學(xué)生發(fā)言：我認為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時比誰都溫柔可親，不高興時一聲不出。25、師：你很會讀書，讀出了一對矛盾的性格?。ò鍟焊吲d“溫柔可親”，不高興“一聲不出”）。第三自然段：什么都怕，要藏起來，可有時候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。26、你也讀出了一對矛盾的性格，多古怪的貓?。。ò鍟河旅湍懶。┩瑢W(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多矛盾的性格都集中在一只貓的身上，可見貓的性格真古怪??！其實這也是一幅幅有趣的畫面，讓我們走進其中的一幅畫面去看一看（出PPT:“小梅花”一句），讀一讀。27、生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫“小梅花”，而屏幕上的是“小腳印”。28、師：哦，你發(fā)現(xiàn)“小腳印”“小梅花”有區(qū)別嗎？說說你的看法。29、學(xué)生發(fā)言30、小結(jié)：體會得好，一朵“小梅花”讓我們品出了老舍先生的愛貓之情，那我們就體會著來讀一讀，老舍先生正在寫作的時候，貓?zhí)献纴恚ㄉ幼x：“在稿紙上踩印幾朵小梅花”。師生重復(fù)再接讀一遍。）31、師：老舍先生是多么喜歡這只貓?。《埬?，用身子蹭他的腿，把脖子伸出來讓老舍先生給它抓癢，可見（生：這是典型的人愛貓，貓親人）人愛貓，貓親人，這是多么和諧的生活畫面呀！可是這些都是貓高興的時候，貓不高興時呢？（生：一聲不出。）真是性格古怪，多可愛的貓?。。ò鍟簮郏﹦偛?，我們感受到老舍喜愛貓的“古怪”，接下來再看看他筆下的小貓。（出示PPT，未滿月的小貓圖片）（二）體會小貓的淘氣1、師：是呀，老舍先生的小貓是怎樣的更可愛呢！自己讀讀第四自然段，相信你們一定能讀出小貓的更可愛！2、師：看，這就是老舍先生住過的地方，它那淘氣天真的小貓啊，就曾在這兒嬉戲玩耍，讓我們走進這個小院，再看看這更可愛的小貓吧（女生配樂讀課文。）我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛！在老舍先生的字里行間，我們感受著他對貓的喜愛，對生活的熱愛。那其他作家，它們是怎樣寫貓的呢，請大家默讀閱讀鏈接中的兩個片段，看他們寫貓有什么相同和不同之處，討論后填寫表格。（出示PPT）3、學(xué)生討論并填寫表格。4、師生共同完成：三篇文章的相同之處是什么？（生：都寫出了作者對貓的喜愛之情。）不同之處是什么呢？（生匯報交流。課件出示：性格樣子家人對貓的態(tài)度。）5、小結(jié)：我們剛才