語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)課后測(cè)試評(píng)估.doc

蘆花蕩評(píng)估測(cè)試1下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A提（d）防 寒噤（jn） 泅水（s）B瘧（yo）子 瘧（n）疾 仄（z）歪C一躥（cun） 颯颯（s） 絲絨（yng）D撐（chng）船 蹲（dn）著 淀（dng）里2下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語(yǔ)是（ ）小女孩（ ）在船邊，用兩只小手（ ）著水玩。鬼子們追上來(lái)，看看就（ ）上了船。A扒淘 趴 B趴 掏 扒C扒掏 趴 D趴 淘 扒3填空。蘆花蕩是_（作者）的著名短篇小說(shuō)。故事發(fā)生在_的歲月里。在充滿詩(shī)情畫意的_里，一個(gè)干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓_感到快樂(lè)，讓_感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的_。（一）語(yǔ)段點(diǎn)將老頭子站起來(lái)，拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來(lái)。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒(méi)怎么樣。誰(shuí)知到了這里，反倒一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！他叫著大菱說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受了輕視。他說(shuō)：“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”小女孩子說(shuō)：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來(lái)看吧！二菱，明天你跟我來(lái)看吧，有熱鬧哩！”1上文的第二段主要運(yùn)用了哪種描寫方法來(lái)刻畫人物？（ ）A神態(tài)描寫 B動(dòng)作描寫C心理描寫 D語(yǔ)言描寫2填空?！耙宦曇宦曄襁B珠箭，射穿老頭子的心?！边@個(gè)句子形象地寫出了老頭子_到了極點(diǎn)?！按蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？”這句話寫出了老頭子強(qiáng)烈的_心理?！白约浩饺湛湎驴冢@一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！”這句話寫出了老頭子深深的_心理。3上面老頭子的話表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？答：_。4“有熱鬧哩！”這個(gè)句子在文中的作用是什么？從下文看，指的是哪件事？答：_。（二）遷移過(guò)關(guān)那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的中學(xué)生守則一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭_了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師_：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們_地望著他?！罢?qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去?！睅资p眼睛在問(wèn)。“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘?！苯淌彝?，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。“到操場(chǎng)上去，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散?！本驮谖疫€未能透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。1在文中第段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A丟今非昔比 驚嘆B落神態(tài)自若 驚恐C栽一反常態(tài) 驚異D飄判若兩人 驚詫2下邊沒(méi)用比喻修辭方法的一個(gè)句子是（ ）A厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊。B滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。C外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。D大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。3下列對(duì)本文描寫人物方法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A主要用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。B用對(duì)自然界暴風(fēng)雪的描寫來(lái)襯托人物。C對(duì)歐陽(yáng)老師用了正面、形象描寫。D對(duì)同學(xué)們用的是側(cè)面、概括的描寫。4文章第至段寫的內(nèi)容是_。作者詳寫了_，略寫了_，目的是為了