高職康復治療技術專業(yè)課程標準.doc

高職康復治療技術專業(yè)康復機能評定學課程標準一、概述（一）課程性質康復醫(yī)學是社會發(fā)展與進步的產物，與臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、保健醫(yī)學共同構成現代醫(yī)學體系。本課程為高職康復治療技術專業(yè)的核心課程和必修課程，也是本專業(yè)的基礎課程?？祻蜋C能評定學為物理療法和作業(yè)療法專業(yè)的學生提供系統(tǒng)、全面的康復機能評定理論與技術的知識框架，使學生掌握相關專業(yè)基礎知識、基礎理論和基本操作技能。教學過程中，不僅重視理論知識的學習，更注重學生實踐能力的培養(yǎng)，教學內容要求體現“三基”思想，即基本知識、基本理論和基本技能，不僅實用、適用、夠用并達到全國康復治療士執(zhí)業(yè)資格考試的基本要求。（二）課程基本理念本課程為高職康復治療技術專業(yè)的專業(yè)基礎課程，是專業(yè)基礎課與專業(yè)課程的橋梁，也是本專業(yè)的主干課程。通過學習，要求學生理解康復機能評定的含義，掌握康復機能評定的具體方法，如關節(jié)活動度評定、肌力評定、平衡協調能力的評定、步態(tài)分析、ADL評定及疼痛和感覺功能的評定等。教學過程中，充分應用現代職教理念，應用“任務驅動項目教學” 和“理實一體”的教學方法，不僅重視理論知識的學習，更注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在教學環(huán)節(jié)中，達到真正意義上的“學”和“教”，即學生在做中學習知識和技能，教師在做中傳授理論和培養(yǎng)學生技能，體現學生是學習的主體，還課堂給學生；而教師是主導，在課堂教學過程中起到引導作用。（三）課程設計思路本課程在第五學期開設，總學時為125學時，學分為7學分。單 元學 時理論實踐合計第一模塊 緒論14418 項目一 總論44 項目二 物理療法評定22 項目三 作業(yè)療法評定22 項目四 基本生理指標的測量426 項目五 人體形態(tài)學測量224第二模塊 運動功能評定282957項目一 關節(jié)活動度的測量41014項目二 徒手肌力檢查81018項目三 應用儀器測量肌力44項目四 肌張力的評定448項目五 步態(tài)分析426項目六 肌肉骨骼系統(tǒng)損傷的評定213項目七 耐力的評定224第三模塊 發(fā)育性反射及反應的評定6410項目一 反射檢查426項目二 發(fā)育性反射及反應的評定224第四模塊 運動控制功能的評定10616項目一 協調運動障礙的評定246項目二 平衡功能的評定426項目三 運動控制障礙的評定44第五模塊 心肺功能評定426 項目一 心功能評定213 項目二 肺功能評定213第六模塊 高級腦功能的評定10313項目一 感覺功能的評定325 項目二 疼痛的評定213 項目三 高級腦功能障礙的評定（認知功能）22項目四 吞咽功能的評定1.51.5項目五 言語功能的評定1.51.5第七模塊 日常生活活動能力的評定33項目一 作業(yè)活動的評估11項目二 生活質量的評定22第八模塊 社會心理及環(huán)境的評定22項目一 社會心理技能和心理成分的評定11項目二 環(huán)境的評定11合 計7748125二、課程目標（一）基本知識目標1掌握基本生理指標測量、人體形態(tài)學測量、關節(jié)活動度評定、肌力評定、肌張力評定、平衡協調能力的評定、步態(tài)分析及ADL評定的相關基本理論；2理解心肺功能評定、疼痛的評定、運動控制障礙評定及高級腦功能障礙評定的相關理論；3了解環(huán)境的評定、生活質量評定的相應理論；4掌握基本醫(yī)學英文詞匯。（二）能力培養(yǎng)目標1通過學習，學生能獨立并規(guī)范地完成基本生理指標測量、人體形態(tài)學測量、關節(jié)活動范圍測量、徒手肌力和肌張力測定、協調與平衡功能的評定、疼痛的評定和感覺功能評定；2通過學習，學會應用量表進行ADL、言語功能、認知功能和吞咽功能的評定；3通過學習，了解應用儀器設備進行等速肌力測定、肺功能測定、心功能評定和步態(tài)分析；4有較好的語言表達能力，能夠與患者進行良好的溝通交流；5能夠運用網絡資源進行學習。（三）情感態(tài)度目標1學生在實踐操作過程中能體現出高度的責任心、同情心、愛心、耐心和細心；2熱愛康復治療技術專業(yè)，有較好的學習興趣；3具有良好的團結協作精神，尊敬師長，尊重患者。三、內容標準 依據五年制高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，按照“拓寬基礎、強化能力、注重應用”的原則，確定教學內容。教學內容按模塊設置，共設置八個模塊。知識點和技能點按不同目標要求，分為三個層次：（1）了解：對知識有感性的、初步的認識，能識別它。（2）熟悉：對概念和規(guī)律達到理性的認識，能自述、解釋和舉例說明。（3）掌握：在理解的基礎上深化知識，應用概念、方法和規(guī)則進行實踐操作；能綜合應用知識解決問題。第一模塊：緒論（理論14學時，實踐4學時）項目一：總論（4學時）掌握：康復評定的基本概念、康復評定的工作流程、康復評定的注意事項熟悉：康復評定的三個層面、常用的康復評定實施方法了解：康復評定在康復臨床決策過程中的作用及檢查與測量方法的評估 項目二：物理療法評定（2學時）掌握：評定目的及評定的工作流程 熟悉：評定方法和評定步驟了解：評定項目分類項目三：作業(yè)療法評定（2學時）掌握：作業(yè)活動及分類、作業(yè)評定的工作流程、作業(yè)評定的評定步驟熟悉：作業(yè)評定的方法了解：人-環(huán)境-作業(yè)活動模式及影響作業(yè)活動的因素項目四：基本生理指標的測量（6學時）掌握：體溫、呼吸、脈搏血壓的定義及體溫、呼吸、脈搏、血壓的測量方法了解：基本生理指標的調節(jié)機制項目五：人體形態(tài)學測量（4學時）掌握：各體表標志點及人體形態(tài)學測量的測量方法熟悉：注意事項第二模塊：運動功能評定（理論28學時，實踐29學時）項目一：關節(jié)活動度的測量（14學時）掌握：關節(jié)活動度的定義與分類、影響關節(jié)活動度的生理因素及各關節(jié)活動度的具體測量熟悉：關節(jié)活動度測量的測量目的和關節(jié)活動度測量的方法與步驟了解：關節(jié)活動度測量的適應癥與禁忌證和結果分析與記錄項目二：徒手肌力檢查（18學時）掌握：肌力的定義與肌的分類、肌收縮類型與影響肌力的因素及各肌力的具體檢查方法 熟悉：評定目的和適應癥與禁忌證 項目三：應用儀器測量肌力（4學時）掌握：等速運動的定義及背力的概念與背力計的測定方法了解：等速運動測定儀的測定方法和結果記錄與分析項目四：肌張力的評定（8學時）掌握：肌張力的定義、肌張力的檢查方法及痙攣的評定標準熟悉：異常肌張力了解：功能評定量表項目五：步態(tài)分析（6學時）掌握：步態(tài)分析的目的、步行周期的定義、正常步行周期的基本構成及常見病理步態(tài)的原因及表現熟悉：適應癥與禁忌證定性與定量分析法項目六：肌肉骨骼系統(tǒng)損傷的評定（3學時）掌握：關節(jié)的生理學運動、關節(jié)的附屬運動及評定目的及方法熟悉：軟組織的構成及資料整理與結果分析了解：肌肉骨骼系統(tǒng)功能障礙項目七：耐力的評定（4學時）掌握：肌肉耐力、心肺耐力的定義及最大攝氧量、無氧閾、代謝當量的定義了解：耐力評定的結果分析及肌肉耐力的評定第三模塊：發(fā)育性反射及反應的評定（理論6學時，實踐4學時）項目一：反射檢查（6學時）掌握：反射與反射弧、反射的分類及反射的檢查方法熟悉：反射檢查的目的和反射檢查的注意事項了解；結果記錄與分析項目二：發(fā)育性反射與反應的評定（4學時）掌握：脊髓、腦干和中腦及大腦皮質所控制的反射或反應熟悉：脊髓、腦干和中腦及大腦皮質所控制的反射或反應的檢查方法，以及這些反射或反應出現與消失的時間和臨床意義第四模塊：運動控制功能的評定（理論10學時，實踐6學時）項目一：協調運動障礙的評定（6學時）掌握：協調運動與協調運動障礙的分類及評定的方法與步驟熟悉：評定的注意事項了解：評定的適應癥與禁忌證項目二：平衡功能的評定（6學時）掌握：平衡的定義、平衡功能的分類及平衡功能的評定方法熟悉：適應癥與禁忌證項目三：運動控制障礙的評定（4學時）掌握：評定內容與方法及Brunnstrom肢體功能恢復階段熟悉：中樞神經系統(tǒng)損傷引起的運動控制障礙及評定目的了解：運動控制的模型與結論第五模塊：心肺功能評定（理論4學時，實踐2學時）項目一：心功能的評定（3學時）掌握：心電運動試驗方法的選擇及禁忌證和適應證熟悉：六分鐘步行試驗及心功能分級了解：心電運動試驗結果分析 項目二：肺功能評定（3學時）掌握：肺活量、時間肺活量、潮氣量、最大氧氣攝入量和代謝當量的概念熟悉：肺功能評定的基本方法了解：動脈血氣分析及呼吸氣分析第六模塊：高級腦功能的評定（理論10學時，實踐3學時）項目一：感覺功能的評定（5學時）掌握：軀體感覺傳導通路、軀體感覺分類及檢查步驟與方法熟悉：感覺障礙的定位診斷了解：結果記錄與分析項目二：疼痛的評定（3學時）掌握：疼痛的分類及疼痛評定方法熟悉：疼痛評定的目的了解：疼痛評定的結果記錄項目三：高級腦功能障礙的評定（2學時）掌握：認知功能與認知功能障礙、感覺、知覺的定義及知覺障礙分類熟悉：注意障礙的評定方法及記憶障礙的評定方法了解：執(zhí)行功能的評定方法項目四：吞咽障礙的評定（1.5學時）掌握：吞咽障礙的定義、吞咽過程與解剖結構及評定方法 熟悉：評定步驟及輔助檢查了解：結果記錄與分析及引起吞咽障礙的疾病項目五：言語功能的評定（1.5學時）掌握：失語癥的分類熟悉：構音障礙評定方法了解：失語癥評定的常用量表第七模塊：日常生活活動能力的評定（理論3學時）項目一：作業(yè)活動的評定（1學時） 掌握：ADL的評定方法、ADL的定義及常用的評定工具和使用方法熟悉：生產性活動的定義、分類及評定的對象與評定時期了解：生產性活動評定的必要性與目的和生產性活動的評定內容與方法及休閑活動的評定項目二：生活質量的評定（2學時）掌握：生活質量的定義及ADL與QOL的關系了解：評定的方法、內容與構成及結果分析第八模塊：社會心理及環(huán)境的評定（2學時）項目一：社會心理技能和心理成分的評定（1學時）掌握：心理技能、社會技能的定義及自我管理技能的定義了解：社會心理技能和心理成分評定的目的及評定方法項目二：環(huán)境的評定（1學時）了解：環(huán)境評定的定義和方法，及評定的臨床意義四、實施建議（一）教材編寫建議教材編寫必須遵循六個原則：教育性原則、學生為本原則、科學性原則、實踐性原則、綜合性原則、開放性原則。1教材編寫應根據學生的基礎知識水平確定教材深度，并注重教材內容的銜接。要注意實用性和實踐性。2根據學科發(fā)展現狀和用人單位需求確定教材內容，注重新知識新技術的引入，及時對原版教材內容進行更新。3在教材內容的呈現方式上，充分發(fā)揮文字、音像、多媒體等各種形式的綜合作用，努力使靜態(tài)教材變?yōu)閯討B(tài)教材。4要多從學生的角度考慮教材的編寫方法，考慮學生對教材的感受。5建立理論課到實習課一體化的教材編寫觀念，充分考慮教材對實踐的指導性和實用性。6積極探討行為導向法等新方法編寫教材，改變傳統(tǒng)的教材編寫方法。（二）教學建議1堅持理論聯系實際，本課程安排在第五學期教學和1周教學見習，要注意學用結合。2能力的培養(yǎng)應貫穿于課程教學的全過程。鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。采用“理實一體”的教學模式，用任務驅動、項目教學、案例教學、角色扮演等方法，讓學生“動”起來。3面向全體學生，貫徹因材施教。鼓勵采用研究性學習、自主性學習、小組合作學習等方法。4以學生為主體，采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習的積極性。5注意本課程與專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程的聯系。6重視學生學習方法的指導，預習與復習相結合。7重視實踐教學環(huán)節(jié)，加強練習課、實驗課操作，并重視現場實驗教學效果。（三）評價建議1評價內容：理論知識評價與實踐技能評價相結合；2評價方法：平時表現（課堂提問、個別答疑、實驗報告）、理論知識考核（