小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

精品文檔 1歡迎下載 小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié) 學(xué)生通過復(fù)習(xí) 將學(xué)過的 知識進行回顧 歸納 總結(jié) 從而達到加深理解 系統(tǒng)吸收 靈活運 用的目的 復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng) 科學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動 小學(xué)語文復(fù)習(xí)課可分為兩種形式 一是 單元復(fù)習(xí) 二是 主 題復(fù)習(xí) 所謂 單元復(fù)習(xí) 就是以課本中的自然單元為復(fù)習(xí)范圍的 課堂結(jié)構(gòu) 這是一種縱向思路的復(fù)習(xí)模式 一般適用于復(fù)習(xí)的開始階 段 主題復(fù)習(xí) 顧名思義 這種復(fù)習(xí)課是有 主題 的 它是歸類 復(fù)習(xí)的一種基本課型 是對某一類基礎(chǔ)知識或基本技能 如字詞 句 段 閱讀 的集中復(fù)習(xí) 屬于橫向思路 一般在梳理完全冊教材之后 運用 兩種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)基本一致 即 激趣明標(biāo) 自主復(fù)習(xí) 小組交流 全班展示 檢測反饋 1 激趣明標(biāo) 3 分鐘 操作步驟 教師可以創(chuàng)設(shè)情景 如 運 用講故事 提問題 玩游戲 小測試 看錄像等導(dǎo)入復(fù)習(xí)課 以激發(fā) 學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣 使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望 培養(yǎng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)的 意識 然后教師劃定復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo) 注意問題 1 目標(biāo)要全面 所謂 全面 不是在制定目標(biāo)時涵蓋單元學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容 而是指 按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 有針對性的在知識 能力和情感三方面提 出復(fù)習(xí)要求 2 目標(biāo)要準(zhǔn)確 即針對性要強 一是目標(biāo)中知識 能力 情感各方面的要求要準(zhǔn)確 二是三者之間不能混淆 3 目標(biāo) 要具體 不要提一些抽象或空泛的口號 諸如 通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良 精品文檔 2歡迎下載 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 粗一聽很具體 細(xì)一想太空泛 到底培養(yǎng)學(xué)生的哪 些習(xí)慣不得而知 其實一堂課只能按實際教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的某一方 面 的素質(zhì) 太多會適得其反 2 自主復(fù)習(xí) 15 分鐘 操作步驟 學(xué)生依據(jù)課文 課堂筆記 平時作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料 確定復(fù)習(xí)重點 列出復(fù)習(xí)提綱 自行復(fù)習(xí) 此階段 學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生 教師只是相機做一些提示 想一 想 還有那些內(nèi)容該掌握 你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好 你估 計誰可能會疏忽什么內(nèi)容 會搞不透什么問題 注意的問題 1 雖然是讓學(xué)生自己整理本單元的知識但教師要提出一些具體的復(fù) 習(xí)要求或為學(xué)生提供一些提綱 編制一些表格 從而避免出現(xiàn)放任自 流的傾向 也可小組內(nèi)同學(xué)分類完成 2 這一環(huán)節(jié)除了可以在課 上完成之外 也可以作為前置作業(yè)要求學(xué)生在課前完成 3 自主 復(fù)習(xí)一是要保證學(xué)生有充足的時間學(xué)習(xí) 二要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程 中的合作學(xué)習(xí) 三教師要加深指導(dǎo) 督促學(xué)生按照老師要求的方法自學(xué) 確保完成自學(xué)任務(wù) 及時表揚速度快效果好的學(xué)生 給后進生說幾句 悄悄話 幫助其端正自學(xué)態(tài)度 3 小組交流 8 分鐘 操作步驟 小組成員就自己復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn) 的問題進行交流 重點對不能自己解決得疑難問題尋求他人的幫助 予以解決 注意問題 1 要保證每個學(xué)生都有發(fā)言的機會 尤其 要提出自己不懂 不明白的問題 讓每個學(xué)生都有所得 2 教師 要在學(xué)生交流的過程中善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)共性的問題 為下一步的全班 展示和總結(jié)打好基礎(chǔ) 精品文檔 3歡迎下載 4 全班展示 9 分鐘 操作步驟 把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)在小組 內(nèi)部展示交流 在小組長的帶領(lǐng)下再進行歸納概括 形成本小組相對 完整的知識結(jié)構(gòu) 教師選擇有代表性的知識結(jié)構(gòu)向全班展示 供其他 小組借鑒 補充 完善 注意問題 1 教師雖然退居幕后 但是仍 要隨時指導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)真問題 為針對性的講解奠定基礎(chǔ) 學(xué)生練習(xí)時 教師通過行間巡視 個別詢問等形式進行調(diào)查 最大限度地暴露學(xué)生 練習(xí)中的疑難問題 并認(rèn)真分析是傾向性還是個別問題 把主要的 傾向性的新問題進行梳理 歸類 為 后教 作好準(zhǔn)備 2 課堂上 要通過必要的師生互動 生生互動進一步完善 自主復(fù)習(xí) 時整理的 知識點和能力點 同時也可以適當(dāng)?shù)叵蛘n外閱讀和社會生活延伸 但 這種延伸 一是要找準(zhǔn) 延伸點 不可毫無根據(jù) 漫無邊際 二是 要切合學(xué)生的年齡特點和知識儲備 梳理整合 時可設(shè)計一些趣味 性的 動感強的活動 幫助學(xué)生復(fù)習(xí) 避免出現(xiàn)機械單調(diào) 過于理性 的傾向 尤其要注意的是 在這一環(huán)節(jié)中 教師的講授一定要突出一 個 精 字 著名教育專家李希貴有一個非常精彩的 三講 三 不講 觀點 對我們很有啟發(fā) 三講 就是講重點 講難點 講疑 點 三不講 就是不講學(xué)生會的 不講學(xué)生能學(xué)會的 不講講了學(xué) 生也不會的 要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生 5 檢測反饋 此環(huán)節(jié)可安排在第二課時進行 教師圍繞本單 元知識點和能力點設(shè)計一些精當(dāng)?shù)木毩?xí) 也可根據(jù)情況讓學(xué)生編制檢 測題對學(xué)生進行檢測 練習(xí)要堅持小型化的特點 題量不宜過大 做 到重點突出 以點帶面 課上要安排一定的時間讓學(xué)生在建立好的學(xué) 精品文檔 4歡迎下載 習(xí)小組中進行答題互閱 教者必須及時掌握反饋信息 進行評點和糾 錯 這里需要特別指出的是 對學(xué)生中出現(xiàn)的一些共性問題 一定要 重點講解 對一些看似簡單的基礎(chǔ)題 要分析錯誤的原因 是因為粗 心大意 還是因為基本技能不過關(guān) 找準(zhǔn)了原因 才能對癥下藥 增 強復(fù)習(xí)的效果 提高復(fù)習(xí)的效率 練習(xí)題的設(shè)計 一要緊扣目標(biāo) 體 現(xiàn)重點 要有一定的綜合性和靈活性 盡量少出現(xiàn)對課本內(nèi)容簡單再 現(xiàn)式的題目 二要面向全體 難易適中 要圍繞單元重點拓展練習(xí) 提高學(xué)生實踐能力應(yīng)用水平 語文復(fù)習(xí)課要處理好兩個關(guān)系 1 處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高 的關(guān)系 俗話說 萬丈高樓平地起 有了一個扎實的根基 才能 筑成穩(wěn)固雄偉的大廈 語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ) 小學(xué)語文更是這個基 礎(chǔ)的基礎(chǔ) 因此 語文復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識與基本技能的落實 展 開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音 字 詞 句 段 篇的系 統(tǒng)復(fù)習(xí) 并憑借拼音 字 詞 句 段 篇進行聽 說 讀 寫的系 統(tǒng)訓(xùn)練 在此基礎(chǔ)上 還要促進學(xué)生的觀察 思維 理解和表達能力 的進一步提高 促進學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識 基本技能以及學(xué)習(xí)方 法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力 促進學(xué)生對所學(xué)的知識進 行存儲與提取 重組與整合 理解與運用 分析與綜合的基礎(chǔ)上 提 高對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力 最終 促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面 提高 2 處理好自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系 教師要盡可能多地發(fā) 揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性 盡可能多地給予自主復(fù)習(xí)的機會 堅決擯 棄越俎代庖的做法 努力讓知識成為學(xué)生自己的思考結(jié)果 課堂上 精品文檔 5歡迎下載 教師讓學(xué)生練習(xí) 討論 交流 老師彎下身子走近學(xué)生不在于形式 而在于實實在在的巡視和指導(dǎo) 教師盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 盡可能給予有效的指導(dǎo) 盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題 以利于針對性的講 評 學(xué)生能夠解決的 教師不包辦代替 對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 教師要 加倍關(guān)心 復(fù)習(xí)過程中 可讓學(xué)生自己確定最需要復(fù)習(xí)什么 自己梳 理知識和題目呈現(xiàn)形式 自己總結(jié)作業(yè)中存在的問題 以及與同桌互 相出題目考查等 教師考慮得最多的是哪些地方需要講解 哪些地方 需要指導(dǎo) 怎樣指導(dǎo) 說得最多的話是啟發(fā)的話 點撥的話 激勵的 話 做得最多的是巡視 傾聽 參與 引導(dǎo)和賞識 重點是引導(dǎo)學(xué)生 尋找知識規(guī)律 歸納復(fù)習(xí)方法 總之 要想上好語文復(fù)習(xí)課 提高復(fù) 習(xí)效率 就應(yīng)該整體把握教材 采取合適的復(fù)習(xí)形式 關(guān)注學(xué)生的自 主發(fā)展 使學(xué)生通過主動參與 合作探究 達到對語文知識的深入把 握和語文綜合能力的提高 如何做好小學(xué)語文期末復(fù)習(xí) 一年一度的期末復(fù)習(xí)已經(jīng)來臨 我不由得想起每次學(xué)期考試后老師們說得較多的兩句話 我復(fù)習(xí)的 沒考 要考的我沒復(fù)習(xí) 這道題我講過不知多少遍了 也讓學(xué)生練過不知多少遍了 他們就是不會做 之所以有這些說法和現(xiàn)象 是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確 復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律 不能 舉一反三 所造 成的 那么 如何扭轉(zhuǎn)盲目被動的落后局面 搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)呢 我認(rèn)為做好語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)必須突出以 下五個環(huán)節(jié) 一 讓學(xué)生進行廣泛地一 讓學(xué)生進行廣泛地閱讀閱讀 并有條理地加以歸納 并有條理地加以歸納 首先要熟讀課文 查閱平時摘錄的筆記 再次深刻地理解 鞏固課本中的知識 為了能更好地掌握知 識 在學(xué)生閱讀 復(fù)習(xí)的過程中 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納知識并提供給一些線索 如 閱讀本冊所有的 生字 記住它們的音 形 義 找出本冊的重要作者 掌握他們的 名 時 地 評 作 等內(nèi)容 理出 本冊所學(xué)的寫作方法 并能舉例加以說明 有了一定的線索 學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)時就能有的放矢 只要朝著這 個目標(biāo)腳踏實地地去做 那么就會既鞏固了基礎(chǔ)知識 又會有新的感受 新的收獲 真正達到 溫故知新 的目的 二 背誦默寫 積累佳句二 背誦默寫 積累佳句 精品文檔 6歡迎下載 近年來 命題者非常注重對學(xué)生背誦默寫能力的考查 為順應(yīng)這一考試發(fā)展趨勢 在全面閱讀全面復(fù) 習(xí)的基礎(chǔ)上 教師應(yīng)要求學(xué)生勤于動手 把課文中學(xué)過的名言 警句 俗語 格言 以及篇段中的佳句摘 錄出來 并讓他們認(rèn)真地背誦 正確規(guī)范地書寫 在讀讀 背背 寫寫的過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约?的知識 以便在閱讀和寫作中都能運用自如 三 理解分析 舉一反三三 理解分析 舉一反三 理解分析是積累的進一步深化 教學(xué)生會讀 讀得流暢 通順 背得熟練 還未達到積累的目的 我 們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地體味語言的內(nèi)在含義 在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解一些關(guān)鍵性詞句的含義 以及 作者所要表達的某種思想感情 教師可以通過舉例 讓學(xué)生去理解去分析 啟發(fā)學(xué)生 開動機器 善于 分析問題 善于通過表象看本質(zhì) 練就一雙慧眼 四 教給方法 學(xué)以致用四 教給方法 學(xué)以致用 積累的目的 在于運用 而運用的前提條件就是要掌握一定的運用知識的方法 所以 在全面復(fù)習(xí)中 教師要重視對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo) 讓學(xué)生真正掌握答題的方法 使他們在考試時能有 法 可依 復(fù)習(xí) 說明文時 可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析說明順序的方法 讓他們明白每一類說明文都運用了相應(yīng)的說明順序 并可通過抓住一些關(guān)鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序 復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞句所指代的具體內(nèi)容時 可讓 學(xué)生自己總結(jié)出詞語所指代的具體內(nèi)容往往在這個詞的前一句話中掌握了解題方法 就能使學(xué)生在考試中 得心應(yīng)手 事半功倍 五 設(shè)計試題 查漏補缺五 設(shè)計試題 查漏補缺 在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識 學(xué)會了解題方法后 就要聯(lián)系實際 認(rèn)真考查他們的綜合能力 考查的最好 方式就是設(shè)計試題 進行模擬測試 1 教師讓學(xué)生自己動手查找有關(guān)課本 練習(xí) 自己設(shè)計試題出一份試卷 并事先保存好答案 然后 同學(xué)間相互交換試卷進行測試 考后讓出卷的同學(xué)批改 這樣做 既讓學(xué)生在選擇試題的過程中進行了一 次綜合復(fù)習(xí) 又使學(xué)生初步懂得了哪些知識是重點 應(yīng)如何去掌握 在評改試卷時 還能發(fā)現(xiàn)他人的錯誤 以引起自身的警惕 真是一舉兩得 2 教師也可用模擬試卷或自己命題 對學(xué)生進行測試 來驗證學(xué)生的能力達到了何種水平 但不管 使用哪種方式 測試后 教師都要讓學(xué)生及時糾正錯誤 查漏補缺 然后在復(fù)習(xí)時有針對性地不斷補充 不斷完善 總之 在以上所述的基礎(chǔ) 鞏固 深化 提高 完善五個復(fù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中 只要師生共同努力 認(rèn)認(rèn) 真真地抓好這五個環(huán)節(jié) 那么 期末考試的成績一定會 如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 作者 魏偉標(biāo) 發(fā)表時間 2010 10 18 0 06 31 來源 南靖縣靖城中心小學(xué) 訪問次數(shù) 27377 復(fù)習(xí)課難上 復(fù)習(xí)課難教 是廣大數(shù)學(xué)教師的共同心聲 也是許多教師經(jīng)常發(fā)出 的感嘆 因為復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有 新鮮感 也不像練習(xí)課那樣有 成功感 為了實現(xiàn)有效教學(xué) 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該是每一位教師必須理解 精品文檔 7歡迎下載 掌握的一種課型 在新課程理念背景下 怎樣上好復(fù)習(xí)課 特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)課 呢 一 引導(dǎo)自主復(fù)習(xí) 注重 理 在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中 可以放手讓學(xué)生采用不同的方法 獨立自主地 自由自在地操 作 思考與整理 全身心地投入探究數(shù)學(xué)知識的形成過程 然后引導(dǎo)學(xué)生對各自獨創(chuàng)的 結(jié)果進行分析與綜合的同時 運用 比較 異同這一思維方式逐步構(gòu)建相同的結(jié)果 在 學(xué)生體驗 交流 反思 辯論中尋求一種最佳的結(jié)果 通過 存異 求同 求佳 的操作策略 學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也得到充分的發(fā)展 即達到 感悟 理解 升華 促 使學(xué)生從 無序 思維到 有序 思維再到 科學(xué) 思維方式的發(fā)展 雖然學(xué)生在 求異 過程中所使用的方式和方法 可能是正確和簡捷的 也可能是繁瑣錯誤和無序 的 但他們這種別出心裁的方法是自己獨創(chuàng)的 是一種不可多得的 創(chuàng)新 行為 例如 在復(fù)習(xí) 平面圖形的分類 時 課始老師布置學(xué)生回憶在小學(xué)階段學(xué)過的平面圖形有哪 些 提示學(xué)生可以用圖或表的形式表示它們的內(nèi)在聯(lián)系 有兩個小組通過自我學(xué)習(xí) 自 我整理 合作討論參與 最后以自己獨特的方式梳理成如下的知識網(wǎng)絡(luò) 二 指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法 注重 建 在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中 要針對知識的重點 學(xué)習(xí)的難點 學(xué)生的弱點 引導(dǎo)學(xué)生按一 定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識 概念作縱向 橫向聯(lián)系歸類 整理 使之 豎成線 橫成片 達到所復(fù)習(xí)的知識要點條理清晰 知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明 教給學(xué)生整理與歸類的方法 使 學(xué)生在獲得比較系統(tǒng)的知識的同時 不斷構(gòu)建和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu) 極大地提高學(xué)生的整體 素質(zhì) 在復(fù)習(xí) 平面圖形的面積和周長 時 在自己課前整理的基礎(chǔ)上 學(xué)生們通過小組 合作交流 很多組都能夠整理出下面的網(wǎng)絡(luò)圖 很好地再現(xiàn)了面積的公式推導(dǎo)中各個平 面圖形的關(guān)系 復(fù)習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時機 我們必須充分運用 而且高度 重視在復(fù)習(xí)課中對學(xué)生所學(xué)知識 認(rèn)識事物的方法和分析 解決問題的思維方式進行高 層次的歸納 概括 提煉 使新 舊知識完美融合為一體 達到構(gòu)建學(xué)生良好的數(shù)學(xué)認(rèn) 知結(jié)構(gòu)的目的 從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì) 精品文檔 8歡迎下載 三 重視生活聯(lián)系 注重 用 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗為背景 復(fù)習(xí)課的設(shè)計應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生進一步 理解數(shù)學(xué) 探索數(shù)學(xué)的情境 要給學(xué)生充分的機會 通過對實際問題的感知 操作等活 動來認(rèn)識數(shù)學(xué) 讓學(xué)生 做數(shù)學(xué) 比簡單地教給數(shù)學(xué)知識更重要 讓學(xué)生 做數(shù)學(xué) 的 途徑之一就是設(shè)計與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境 例如 復(fù)習(xí) 空間與圖形 的內(nèi)容 可設(shè)計這樣一道綜合題 城北新區(qū)有一塊正方形 空地 面積是 3600 平方米 1 如果要在這塊空地上圍出一個最大的圓 并鋪上草坪 這 塊草坪的面積有多大 2 在這塊空地上設(shè)計一片花圃 使花圃的面積占正方形面積的 25 請你設(shè)計方案 這樣聯(lián)系生活實際 把空間與圖形的知識與百分?jǐn)?shù)知識相聯(lián)系 讓 學(xué)生設(shè)計方案 有利于考查學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力及整體設(shè)計思想 優(yōu)化策略 創(chuàng)新 精神和審美意識 總之 習(xí)題的設(shè)計在內(nèi)容上要 全 在形式上要 精 在方法上要 活 在時 間上要 足 教師要在課堂上給學(xué)生充分的演練機會 為學(xué)生的評價提供豐富的資源 讓每一位學(xué)生都能享受到成功的喜悅 四 注重拓展延伸 注重 延 在復(fù)習(xí)課中