專業(yè)群建設(shè)方案框架

一 建設(shè)背景與基礎(chǔ) 一 建設(shè)背景 二 建設(shè)基礎(chǔ) 三 專業(yè)群建設(shè)存在的主要問題 二 建設(shè)思路與目標(biāo) 一 建設(shè)基本思路 二 建設(shè)目標(biāo) 總目標(biāo) 具體目標(biāo) 三 預(yù)期效益 三 重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 一 專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整 1 天 1 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 深入開展區(qū)域產(chǎn)業(yè) 行業(yè) 發(fā)展現(xiàn)狀 趨勢(shì)和技術(shù)技能人才需求調(diào)研 在此基礎(chǔ)上 中職以市州 為單位 高職以學(xué)校為單位 制定未來三年專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 規(guī)劃 建立健全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制 提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對(duì)性 2 專業(yè)群構(gòu)建 職業(yè)院校根據(jù)學(xué)校的服務(wù)面向 以優(yōu) 勢(shì)專業(yè)為核心 按照專業(yè)基礎(chǔ)相通 技術(shù)領(lǐng)域相近 職業(yè) 崗位相關(guān) 教學(xué)資源共享的原則構(gòu)建專業(yè)群 每個(gè)專業(yè)群 由 3 5 個(gè) 中職 3 個(gè) 高職 5 個(gè) 以上專業(yè)組成 發(fā)揮專業(yè) 群的聚集效應(yīng) 以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)教育資源優(yōu)化配置 3 特色專業(yè)群建設(shè) 按照整體規(guī)劃 分步實(shí)施的原則 中職以市州為單位 高職以學(xué)校為單位 確定自身重點(diǎn)建 設(shè)的特色專業(yè)群 并進(jìn)行重點(diǎn)投入 重點(diǎn)建設(shè) 以此帶動(dòng) 區(qū)域和職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平整體提升 加強(qiáng)特色專業(yè)群 核心專業(yè)建設(shè) 核心專業(yè)應(yīng)為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 專業(yè)教 學(xué)水平較高 師資隊(duì)伍整體水平較強(qiáng) 與產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密 在專業(yè)群中具有引領(lǐng)和核心作用 二 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 2 天 1 人才培養(yǎng)模式改革 根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)特點(diǎn) 全面修 訂人才培養(yǎng)方案 群內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型 升級(jí)及產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求 既相對(duì)獨(dú)立 又互相聯(lián)系 既 能實(shí)現(xiàn)群內(nèi)資源共建共享 又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細(xì)化的前瞻 性 按照校企合作 工學(xué)結(jié)合的總體要求 協(xié)同推進(jìn)專業(yè) 群人才培養(yǎng)模式改革 積極探索定向培養(yǎng) 聯(lián)合培養(yǎng) 訂 單培養(yǎng)和 現(xiàn)代學(xué)徒制 等多樣化的人才培養(yǎng)模式 整體 推進(jìn)專業(yè)群評(píng)價(jià)模式改革 系統(tǒng)制定專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 廣泛吸收行業(yè)企業(yè)參與質(zhì)量評(píng)價(jià) 積極探索第 三方評(píng)價(jià) 實(shí)施具有專業(yè)群特色的 雙證書 制度 2 課程體系改革 按照確保學(xué)生職業(yè)能力 人文素質(zhì) 職業(yè)素養(yǎng)整體提升的要求 以 基礎(chǔ)模塊 專業(yè)模塊 的形 式 注重群內(nèi)相通或相近的專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)或相近的 專業(yè)技術(shù)課程建設(shè) 系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)群課程體系 加強(qiáng)群內(nèi) 專業(yè)課程內(nèi)容整合 實(shí)時(shí)引入行業(yè)企業(yè)的新知識(shí) 新技術(shù) 新標(biāo)準(zhǔn) 新設(shè)備 新工藝 新成果和國(guó)際通用的技能型人 才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容 改革教學(xué)方法和手 段 深入開展項(xiàng)目教學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 案例教學(xué) 模擬教學(xué) 以做為核心 真正實(shí)現(xiàn) 教 學(xué) 做 合一 加強(qiáng)核心課 程建設(shè) 每個(gè)專業(yè)群至少建成 2 門以上相關(guān)專業(yè)共享的優(yōu) 質(zhì)核心課程 群內(nèi)各專業(yè)至少建成 3 門以上體現(xiàn)本專業(yè)特 色的優(yōu)質(zhì)核心課程 3 數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè) 按照群內(nèi)專業(yè)課程資源共建 共享原則 建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源 依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和崗 位標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)包括案例 素材在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 強(qiáng) 化數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用 建立健全一線教師應(yīng)用數(shù)字化教 學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的機(jī)制 探索建設(shè)空間課程 微課程和職 業(yè)教育 MOOC 慕課 數(shù)字化教學(xué)資源被外?；蛏鐣?huì)應(yīng)用 4 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力 形成規(guī)律 按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 從單項(xiàng)到綜合的邏輯線索 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)注重與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 和崗位要求對(duì)接 與典型工作任務(wù)對(duì)接 與工作過程對(duì)接 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)時(shí)間達(dá)專業(yè)總課時(shí)的 50 以上 面向三產(chǎn)類專業(yè) 40 以上 三 實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) 1 天 1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 按照群內(nèi)共享的原則 整合校內(nèi) 實(shí)踐教學(xué)資源 建設(shè)專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 專業(yè)核心技能 的訓(xùn)練項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 學(xué)生有對(duì)口的頂 崗實(shí)習(xí)崗位 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn) 按照 理實(shí)一體 原則 建 設(shè)真實(shí) 仿真的項(xiàng)目教室 現(xiàn)場(chǎng)教室等 專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng) 目都有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室 項(xiàng)目開出率達(dá) 100 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施 設(shè)備技術(shù)含量高 基本達(dá)到合作企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)先進(jìn)設(shè)備的 水平 2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 按照校企合作 共建共享的原則 建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地 校外實(shí)訓(xùn)基地的遴選與建 設(shè) 要與實(shí)踐教學(xué)體系配套 滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí) 需要 四 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 0 5 天 1 專業(yè)群帶頭人隊(duì)伍建設(shè) 以核心專業(yè)帶頭人為引領(lǐng) 群內(nèi)其他專業(yè)帶頭人為骨干 建設(shè)一支高水平 專業(yè)優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)的專業(yè)群帶頭人隊(duì)伍 著力把核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成 熟悉產(chǎn)業(yè) 行業(yè) 發(fā)展趨勢(shì) 能駕馭專業(yè)群建設(shè) 具有較 強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)能力的專業(yè)群帶頭人 高職專業(yè)群帶頭人應(yīng)在 省內(nèi)或行業(yè)內(nèi)具有較大影響 原則上具備正高級(jí)專業(yè)技術(shù) 職務(wù) 達(dá)到省級(jí)專業(yè)帶頭人要求 中職專業(yè)群帶頭人應(yīng)在 區(qū)域和行業(yè)有一定影響 原則上具備副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù) 為市州級(jí)專業(yè)帶頭人 群內(nèi)各專業(yè)要努力培養(yǎng)能把握本專 業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài) 有較強(qiáng)的教學(xué)和實(shí)踐能力的專業(yè)帶頭人 高 職專業(yè)帶頭人應(yīng)達(dá)到省級(jí)專業(yè)帶頭人要求 中職專業(yè)帶頭 人應(yīng)為市州級(jí)專業(yè)帶頭人 實(shí)行 雙專業(yè)帶頭人 制 專 業(yè)群和群內(nèi)各專業(yè)應(yīng)有 1 名掌握前沿技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù) 具 有行業(yè)影響的現(xiàn)場(chǎng)專家作為專業(yè)帶頭人 2 骨干教師隊(duì)伍建設(shè) 采取培養(yǎng) 引進(jìn) 外聘等多種方 式 建設(shè)一支在專業(yè)群建設(shè)中發(fā)揮中堅(jiān)作用 滿足教學(xué)需 要 相對(duì)穩(wěn)定 資源共享的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍 骨干教師 應(yīng)具有雙師素質(zhì) 有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力 能主講 2 門及以上專業(yè)課程 其中至少 1 門為專業(yè)核心課程 充分 發(fā)揮骨干教師作用 每名骨干教師至少幫帶 1 名青年教師 成長(zhǎng) 建設(shè)期內(nèi) 高職專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)至少取得一項(xiàng)省級(jí) 教學(xué)成果 或主持一項(xiàng)省級(jí)課題 教研教改項(xiàng)目 中職專 業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)至少取得一項(xiàng)市級(jí)及以上教學(xué)成果 或主持 一項(xiàng)市級(jí)及以上課題 教研教改項(xiàng)目 骨干教師隊(duì)伍建設(shè) 帶動(dòng)專業(yè)群教師隊(duì)伍水平整體提升 中 高職雙師型教師 比例分別達(dá)到 70 80 以上 3 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 建立健全校企共建教師隊(duì)伍機(jī)制 聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家 企業(yè)工程技術(shù)人員 高技能 人才和社會(huì)能工巧匠擔(dān)任兼職教師 建設(shè)一支以企業(yè) 行 業(yè) 技術(shù)人員為主體 相對(duì)穩(wěn)定 動(dòng)態(tài)更新的兼職教師隊(duì) 伍 建立兼職教師庫(kù) 實(shí)行動(dòng)態(tài)更新 加強(qiáng)兼職教師教學(xué) 能力培訓(xùn) 提高兼職教師教育教學(xué)水平 4 師德師風(fēng)建設(shè) 重視教師的政治理論學(xué)習(xí)和道德修 養(yǎng) 引導(dǎo)教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 樹立正確的世界 觀 人生觀和價(jià)值觀 認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)有關(guān)教師職 業(yè)道德的規(guī)定 對(duì)教師的職業(yè)道德 業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績(jī) 定期進(jìn)行考核 教師遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律 樹立正確的 教學(xué)觀和學(xué)生觀 以立德樹人為己任 愛崗敬業(yè) 樂于奉 獻(xiàn) 無重大教學(xué)責(zé)任事故和造成社會(huì)不良影響的行為 把 師德師風(fēng)作為教師考核和技術(shù)職務(wù)晉升的重要內(nèi)容 五 專業(yè)群發(fā)展機(jī)制建設(shè) 0 5 天 1 校企合作體制機(jī)制建設(shè) 按照 人才共育 過程共 管 成果共享 責(zé)任共擔(dān) 的要求 創(chuàng)新專業(yè)群校企共建 機(jī)制 完善專業(yè)共建 教師企業(yè)實(shí)踐 頂崗實(shí)習(xí)管理 實(shí) 習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等校企合作制度 通過創(chuàng)新共建機(jī)制 推動(dòng)校 企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案 課程標(biāo)準(zhǔn) 共建師資隊(duì)伍 實(shí) 習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 共同開展應(yīng)用技術(shù)研究 推廣 咨詢和社會(huì) 培訓(xùn) 建設(shè)期內(nèi) 專業(yè)群深度合作企業(yè)達(dá) 6 10 家 所有核 心課程全部實(shí)現(xiàn)校企共建 共建技術(shù)研發(fā)或推廣中心 1 個(gè) 以上 有 1 個(gè)以上共建的培訓(xùn)中心 每年開展社會(huì)培訓(xùn)不 少于本專業(yè)群在校生數(shù)的 1 5 倍或 3000 人次 2 教學(xué)管理機(jī)制建設(shè) 教學(xué)常規(guī)管理制度健全并執(zhí)行到 位 充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)推行信息化管理 全面 建立適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求的質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系 積極探索選課制 分階段完成學(xué)業(yè)等教學(xué)組織模式 把學(xué) 生滿意率 企業(yè)滿意率 社會(huì)滿意率作為評(píng)價(jià)的核心指標(biāo) 改革教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法 建立以學(xué)生作品為載體 以 職業(yè)知識(shí) 職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為評(píng)價(jià)核心 過程考核和 結(jié)果考核相結(jié)合的課程考核評(píng)價(jià)體系 建立頂崗實(shí)習(xí)跟蹤 監(jiān)控機(jī)制 校企共同實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理 建立畢業(yè)生 質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制 關(guān)注畢業(yè)生群體與個(gè)體職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r 3 統(tǒng)籌發(fā)展機(jī)制建設(shè) 建立校企常態(tài)溝通機(jī)制 示范性特色專業(yè)群建設(shè)密切 關(guān)注區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè) 行業(yè) 發(fā)展 實(shí)時(shí)跟蹤職業(yè)崗位新的 技術(shù) 技能要求 主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求 相關(guān)合作企業(yè)積極 參與專業(yè)群建設(shè) 主動(dòng)提供人員 技術(shù) 設(shè)備等支持 實(shí) 現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展 職業(yè)院校要通過示范性特色專 業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)特色專業(yè)群建設(shè) 形成校內(nèi)專業(yè)群共同發(fā)展 格局 特色專業(yè)群建設(shè)要以核心專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn) 發(fā)揮核 心專業(yè)示范引領(lǐng)作用 帶動(dòng)群內(nèi)各專業(yè)建設(shè)水平整體提升 五 保障措施 1 制度保障 地方政府和學(xué)校主管部門將示范性特色 專業(yè)群建設(shè)納入當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃 職業(yè)院校建立 健全專業(yè)群建設(shè)的各項(xiàng)制度和項(xiàng)目管理制度 確保項(xiàng)目建 設(shè)順利推進(jìn) 2 組織保障 加強(qiáng)示范性特色專業(yè)群建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo) 高職由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人牽