小學(xué)期末考試成績分析報(bào)告.doc

以質(zhì)量求生存 以反思促進(jìn)步-實(shí)驗(yàn)小學(xué)2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期成績分析報(bào)告一、考試成績數(shù)據(jù)分析：從教學(xué)質(zhì)量總體來看 ，與往年相比我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出上升趨勢。從優(yōu)秀率、平均分兩個(gè)方面看有所上升，六個(gè)年級(jí)，20個(gè)學(xué)科考試成績，我校有12個(gè)學(xué)科平均分高于全鎮(zhèn)平均分。8個(gè)學(xué)科優(yōu)秀率高于全鎮(zhèn)平均優(yōu)秀率。但是也存在一定問題，從成績分析看，低年級(jí)相對(duì)比較薄弱，特別是英語學(xué)科成績令人擔(dān)憂。學(xué)科與學(xué)科之間不平衡，甚至差距很大。二當(dāng)前存在的主要問題： 1教育教學(xué)觀念難以更新，在新課改中，教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變。對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位，影響新課程改革的進(jìn)程，難以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng)，我校教師雖然已接受課程標(biāo)準(zhǔn)，但要全面適應(yīng)新課程對(duì)教學(xué)的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從考試卷中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，很少有機(jī)會(huì)也沒有時(shí)間與其他學(xué)校進(jìn)行交流，也很少機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)，很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。 3學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從考試中看，很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 4培優(yōu)補(bǔ)差工作沒落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從考試成績統(tǒng)計(jì)中來看，某些學(xué)科，名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，優(yōu)生不優(yōu)。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。 5教師由于對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，個(gè)別教師片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，個(gè)別教師課堂教學(xué)效益不高（其他教師有課堂訓(xùn)斥學(xué)生情況）。為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力不高（閱讀、寫作、求解應(yīng)用題）。三、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策 1努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。 學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。 2深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn) 結(jié)合學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。 3充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。 借助遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì)，開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。4因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校要組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。5注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。 6加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。 7繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理抽查，提高教學(xué)效益。特別是教務(wù)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)