浙教版2020屆九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（I）卷.doc

浙教版2020屆九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 字詞書(shū)寫(xiě) (共1題；共4分)1. （4分）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）無(wú)論是充滿(mǎn)了高傲的qin xn_的寧?kù)o。（2）都不能激起我心中的wi ji_的幻夢(mèng)。（3）chn x_中我在幼發(fā)拉底河沐浴。（4）我kn wng_尼羅河，在河畔建造了金字塔。二、 情景默寫(xiě) (共1題；共10分)2. （10分）古詩(shī)文默寫(xiě)。 （1）陸游在十一月四日風(fēng)雨大作中表達(dá)了“_，_”的愛(ài)國(guó)情懷。 （2）詩(shī)人一反前人的悲秋之作而具有獨(dú)特新視角的詩(shī)句是：_，_。（劉禹錫在秋詞） （3）由明星聯(lián)想到街燈的句子是：_，_。（郭沫若的天上的街市） （4）表現(xiàn)學(xué)與思關(guān)系的句子：_，_。（論語(yǔ)十二章） （5）潼關(guān)中表現(xiàn)作者渴望沖決落網(wǎng)、追求個(gè)性解放等的句子是：_，_。 三、 文言文閱讀 (共2題；共17分)3. （6分）解釋下面課內(nèi)文言劃線(xiàn)字。但當(dāng)涉獵_，見(jiàn)往事_耳策_(dá)勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)_有賣(mài)油翁釋_擔(dān)而立出郭_相扶將4. （11分）閱讀下面的文言文，完成小題。 淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時(shí)，貧無(wú)行，人多厭之者。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食，數(shù)月，亭長(zhǎng)妻患之乃晨炊蓐食。食時(shí)信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去?；搓幫乐猩倌暧形晷耪?，曰：“若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳?！北娙柚唬骸靶拍芩来涛也荒芩莱鑫铱柘??！庇谑切攀胍曋┏隹柘?，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。及項(xiàng)梁渡淮，信杖劍從之，無(wú)所知名。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，來(lái)得知名。信數(shù)與蕭何語(yǔ)，何奇之。信度何等已數(shù)言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。信拜禮畢，上坐。信曰：“大王之入武關(guān)，秋毫無(wú)所害，除秦苛法，與秦民約，法三章耳，秦民無(wú)不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當(dāng)王關(guān)中，關(guān)中民咸知之。大王失職入漢中，秦民無(wú)不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也。”于是漢王大喜，自以為得信晚。遂聽(tīng)信計(jì)，部署諸將所擊。八月，漢王舉兵東出陳倉(cāng)，定三秦。漢二年，出關(guān)，收魏、河南 ， 韓、殷王皆降。（節(jié)選自史記淮陰侯列傳）【注】蓐食：蓐，早晨未起身，在床席上進(jìn)餐。下：即為胯下。蒲伏：同“匍”。（1）下列對(duì)文中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 布衣，即為布制衣服，為古代庶人之服，這里借指平民，如“布衣之怒”。B . 拜，在這里表示授予官職，“拜大將”就是“授予大將軍”。C . 三秦、河南，古地名。隨著時(shí)間推移，古今詞義所指有的有變化，如“三秦”；有的沒(méi)有變化，如“河南”。D . 列傳，是史記中的一種傳記的體類(lèi)，內(nèi)容是記敘人臣的事跡，以便流傳后世。（2）為文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 信能死刺我不能死/出我袴下B . 信能死刺我/不能死出我袴下C . 信能死/刺我/不能死/出我袴下D . 信能死/刺我不能死/出我袴下（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 韓信為布衣時(shí)，很窮困而且無(wú)所事事，經(jīng)常去亭長(zhǎng)家蹭飯，因飯不好，最后大怒而去。B . 蕭何聽(tīng)說(shuō)韓信逃跑了，就親自把他追回來(lái)，后來(lái)韓信得到重用，被授予大將軍一職。C . 韓信受到漢王重用后，趁機(jī)指出要充分利用民心，并獻(xiàn)計(jì)漢王向東出擊，最后讓漢王一舉平定三秦。D . 本文在人物塑造上很有特色，運(yùn)用一些典型小故事，把主人公塑造得栩栩如生，如“胯下之辱”。（4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 一市人皆笑信，以為怯。信數(shù)與蕭何語(yǔ)，何奇之。四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共2分)5. （2分）漢字是音形義的結(jié)合體。字謎，就常常借助漢字的間架結(jié)構(gòu)和偏旁來(lái)設(shè)計(jì)。下列字謎，不屬于按照漢字的間架結(jié)構(gòu)和偏旁來(lái)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)是（ ）A . 上下平行，左右勾連。（打一字） 謎底：互B . 看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，寒時(shí)短，熱時(shí)長(zhǎng)。（打一字） 謎底：日C . 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏。（打一字）謎底：高D . 有女全姓姚，有手能肩挑，有足蹦蹦跳，有木桃花俏。（打一字）謎底：兆五、 中國(guó)名著 (共1題；共10分)6. （10分）名著閱讀。 （1）領(lǐng)導(dǎo)力包括四個(gè)要素：前瞻力、決策力、親和力和毅力。請(qǐng)從下面兩個(gè)人物中任選一個(gè)，參考以上至少兩個(gè)要素結(jié)合作品中的具體情節(jié)，分析其領(lǐng)導(dǎo)能力的具體表現(xiàn)。 唐僧（西游記） 宋江（水滸傳）（2）戰(zhàn)爭(zhēng)中有關(guān)愛(ài)，苦難中存溫情。請(qǐng)從下面兩個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，簡(jiǎn)述體現(xiàn)人物間深厚情感的故事。 保爾柯察金與麗達(dá)（鋼鐵是怎樣煉成的） 祥子與老馬、小馬（駱駝祥子）六、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分)7. （20分）閱讀下面文章，回答問(wèn)題。樹(shù)知道蘇滄桑月亮升起時(shí)，遠(yuǎn)山如一張年代久遠(yuǎn)的黑白照片，悄然隱退。山下，娘家花園里那棵丹桂開(kāi)花了，娘家的月色也就香了。披著一身幽香的月色，我們坐在一地花影里。母親突然說(shuō)，看，樹(shù)上是不是鳥(niǎo)？我踮起腳尖，卻看不真切，便脫了鞋，爬到凳上看。真的！兩只很小很小的鳥(niǎo)兒，交頸依偎在桂花枝上，頭頂特別白，身子像是粉紅色。遂想起一句詩(shī)來(lái)：“四張機(jī)，鴛鴦織就欲雙飛?？蓱z未老頭先白，春波綠草，曉寒深處，相對(duì)浴紅衣”，心中砰然而動(dòng)。想讓母親也看看，便輕輕將桂花枝往下扳了一扳。不料，鳥(niǎo)兒驚醒了，“撲啦”一聲飛向園外，消失在黑憧憧的樹(shù)影里。母親嗔怪我驚動(dòng)了它們。父親聞聲從房里出來(lái)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，這些小鳥(niǎo)常來(lái)。這倒也是，娘家的花園是蝴蝶、蜜蜂和鳥(niǎo)兒的天堂。春夏秋冬，陰晴雨雪，這兒總在不停地變幻著一幅幅雋永的畫(huà)卷。未進(jìn)園門(mén)，紫薇已在墻頭頜首含笑。薔薇虬勁的枝干狂草般游走在鐵欄桿間，柔嫩的花葉如飽蘸水墨的筆，在白色粉墻上盡情傾訴醞釀了一整個(gè)冬季的纏綿。推開(kāi)咿呀作響的紅鐵門(mén)，依墻而立的文旦樹(shù)涌來(lái)滿(mǎn)眼綠意，三兩棵被花兒和果實(shí)醉彎了腰的石榴樹(shù)將你的視線(xiàn)引向花園深處。三三兩兩白梅、迎春、玉蘭、梔子花、美人蕉，還有一叢叢自生自滅的晚飯花，在這片靠山傍水的天地間，盡享清風(fēng)明月、陽(yáng)光雨露，無(wú)不花繁葉茂。魚(yú)兒們?cè)谒镉我窂埻扇旱镍B(niǎo)兒高唱著四處飛奔，蝴蝶毫無(wú)防備地歇在你肩上。暮色四合的時(shí)候，我們將飯桌擺在桂樹(shù)下。一陣微風(fēng)拂過(guò)，幾點(diǎn)桂雨飄在被輕輕夾起的小蔥豆腐上，讓人良久不忍動(dòng)筷，怕驚落了這份芳香的詩(shī)意。這時(shí)，小狗都都突然在園門(mén)外大搖大擺地用前腳敲門(mén)，要求共進(jìn)晚餐。打開(kāi)門(mén)，它忽閃一下從你腳下鉆到草坪里，先撒起歡來(lái)。閉上眼，感覺(jué)著這些旺盛而無(wú)拘無(wú)束的生命，我看見(jiàn)自己那顆蒙塵結(jié)痂的心冉冉盛放，一瓣比一瓣純凈，一瓣比一瓣透明。自然，就想起了杭州家里那些可憐的植物。它們剛來(lái)時(shí)，應(yīng)該是喜歡這個(gè)家的。巴良木和發(fā)財(cái)樹(shù)婷婷的身姿和青翠的葉子，襯著客廳潔白的沙發(fā)，在臺(tái)燈的光暈里搖曳出幸福的綠影婆娑。素心蘭是在花市里偶爾遇到的，雖然單薄，也沒(méi)有要開(kāi)花的樣子，但喜歡她的名字，連著紫砂花盆帶回來(lái)，放在小書(shū)房里。寶藍(lán)色的瓜葉菊，含羞草和開(kāi)著兩朵極小的金色花朵的仙人掌，在黑白色調(diào)的衛(wèi)生間里，平添生趣。三盆茉莉是我親手種的。朋友送來(lái)了兩盆君子蘭和叫不出名的觀(guān)葉植物。林林總總幾十盆花木，蔥籠熱鬧得像來(lái)了一群親朋?？墒牵覜](méi)料到植物們并不喜歡這個(gè)臨街的新家。它們姹紫嫣紅了幾個(gè)月，便日漸憔悴?；▋褐x了，葉子發(fā)黃，接二連三往下掉，無(wú)論怎樣搶救，仍一棵接著一棵慢慢枯萎了。繼續(xù)買(mǎi)，更換，繼續(xù)枯萎。家里留下的樹(shù)的空白，很蜇人的眼，好像是一個(gè)個(gè)失去靈魂的生命。夜半起來(lái)，街燈透過(guò)窗紗照進(jìn)空曠的客廳，恍然便能聽(tīng)到并不存在的綠色的嘆息。與此同時(shí)，時(shí)常覺(jué)得身體的慵倦，皮膚的粗糙，心緒的迷亂，像那些樹(shù)一樣心力交瘁，卻不知何故。終于有一天，來(lái)了一位鄉(xiāng)里朋友，她一語(yǔ)道破天機(jī)：你們這些地方，空氣里什么毒的都有，連人渾身上下都冒著毒氣，你們不知道，樹(shù)知道?。?shù)知道，樹(shù)不能說(shuō)，不能挪，樹(shù)只好死了?？扇瞬⒉槐人鼈冃疫\(yùn)，也許還更可憐，明知生存面對(duì)的種種威脅何止空氣里的毒素，卻仍懷著僥幸的心理，給自己制造各種不能挪動(dòng)的理由：想逃，逃往何處？若真有干凈的去處，又如何割舍責(zé)任和愛(ài)的牽絆？只好躺在異鄉(xiāng)的靜夜里，細(xì)細(xì)懷想娘家的花園。心魂在夢(mèng)里跋山涉水，奔向那個(gè)樹(shù)喜歡、我也喜歡的地方。（1）第自然段的景物描寫(xiě)用了什么修辭方法？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析它的表達(dá)效果。（2）第自然段畫(huà)線(xiàn)句表達(dá)了母親怎樣的情懷？（3）第自然段所寫(xiě)的娘家院子有何特點(diǎn)？在全文有什么作用？（4）請(qǐng)結(jié)合文中杭州家里植物變化的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)第自然段畫(huà)線(xiàn)句的深刻含義。8. （20分）閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題不朽之盛事書(shū)寫(xiě)了給人讀，人讀了書(shū)又寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)了書(shū)再給更多的人讀。文化就是這么傳承的，也是這么發(fā)展的。一個(gè)民族文化的繁榮，靠的是包括寫(xiě)書(shū)在內(nèi)的這樣一些創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)。中國(guó)最早的書(shū)，是刻在獸骨上的，后來(lái)是竹簡(jiǎn)，再后來(lái)是刻板、活字印成的紙書(shū)，如今是電腦頁(yè)面，是數(shù)字化的書(shū)?；ㄩ_(kāi)花謝，往來(lái)古今，許多寫(xiě)書(shū)的人不在了，而他的書(shū)仍在，仍有人在讀。許多寫(xiě)書(shū)的人和讀書(shū)的人并不相遇，但他們的心仍跨越時(shí)空地在交流。讀書(shū)之時(shí)，心如止水。仿佛兩個(gè)人在空靈寂靜的屋子里促膝交談，彼此之間的呼吸也能聽(tīng)得清清楚楚。閱讀能夠使人進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，讀書(shū)的人無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀使人多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。讀書(shū)不僅在于長(zhǎng)知識(shí)，還有比長(zhǎng)知識(shí)更為重要的，我以為是在學(xué)做人。人寫(xiě)書(shū)不是僅僅在于傳授知識(shí)，當(dāng)然傳授知識(shí)是很重要的。事實(shí)上，所有的寫(xiě)書(shū)人都是在寫(xiě)自己?！拔易⒘?jīng)”和“六經(jīng)注我”是辨證的。我們讀書(shū)，讀到了最后，就是讀人。任何一個(gè)寫(xiě)書(shū)人，歸根結(jié)蒂，寫(xiě)到了最后，莫不是總寫(xiě)進(jìn)了自己的抱負(fù)、胸襟和情懷。他總是有所寄托，不然，他為何要寫(xiě)書(shū)?正是因此，我們讀離騷讀出了屈原，讀史記讀出了司馬遷，讀岳陽(yáng)樓記讀出了范仲淹，讀阿Q正傳、讀狂人日記、讀孔乙己、讀祝福讀出了魯迅。我們讀屈原、讀司馬遷、讀范仲淹、讀魯迅，讀出了世道人心，讀出了悲天憫人，讀出了光明正大。在中國(guó)的文學(xué)理念中，從來(lái)都把書(shū)和人聯(lián)系起來(lái)講，什么叫“文如其人”，什么叫“道德文章”，都是講：書(shū)即人，人即書(shū)。這是否有些絕對(duì)了?也許有那么一點(diǎn)。的確存在一種文字和人品不相符甚而相背謬的書(shū)，那是一些假人寫(xiě)的假書(shū)。我們此時(shí)講的，已將這些排除在外了。我們認(rèn)定讀書(shū)不可讀欺世盜名的書(shū)，做人要做光明磊落之人。我們堅(jiān)持這樣的信念：讀書(shū)除了長(zhǎng)知識(shí)，更是要學(xué)做人。這對(duì)寫(xiě)書(shū)人和讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，都是“不朽之盛事”。 (選文有改動(dòng))（1）本文的中心論點(diǎn)是什么?（2）對(duì)于文中畫(huà)線(xiàn)句子你是如何理解的?（3）第段主要運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?（4）作者說(shuō)讀書(shū)人能和寫(xiě)書(shū)人跨越時(shí)空進(jìn)行交流，請(qǐng)結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀阍c哪位寫(xiě)書(shū)人進(jìn)行過(guò)心靈的交流，獲得了什么有益的啟示。(文中涉及到的作品除外)七、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分)9. （10分）（2015四川瀘州）閱讀下面這首宋詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。秦淮夜泊賀鑄官柳動(dòng)春條，秦淮生暮潮。樓臺(tái)見(jiàn)新月，燈火上雙橋。隔岸開(kāi)朱箔，臨風(fēng)弄紫簫。誰(shuí)憐遠(yuǎn)游子，心旆正搖搖。注：朱箔：紅色窗簾。旆：旌旗。（1）這首詩(shī)主要表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2）“隔岸開(kāi)朱箔，臨風(fēng)弄紫簫”一聯(lián)中有兩個(gè)字用得極妙，請(qǐng)指出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。八、 小作文 (共1題；共5分)10. （5分）小明的媽媽在飯后看到一則新聞，經(jīng)常使用支付寶的她想要在上下班時(shí)使用共享單車(chē)。假如你是小明，請(qǐng)告知媽媽共享單車(chē)的使用方法及其注意事項(xiàng)。（130字以?xún)?nèi)）【新聞節(jié)選】支付寶日前宣布，4月29日起，支付寶用戶(hù)可免押金使用共享單車(chē)服務(wù)，用戶(hù)騎行ofo小黃車(chē)、Hellobike、優(yōu)拜單車(chē)等共享單車(chē)可以直接打開(kāi)支付寶，掃一掃單車(chē)二維碼進(jìn)行解鎖。共享單車(chē)使用方法如下：打開(kāi)支付寶，點(diǎn)擊“共享單車(chē)”按鈕，點(diǎn)擊“立即掃碼”，然后對(duì)準(zhǔn)共享單車(chē)車(chē)身上的二維碼進(jìn)行掃描共享單車(chē)將自動(dòng)解鎖（不同共享單車(chē)收費(fèi)不同）抵達(dá)目的地后停放共享單車(chē)，在支付寶界面點(diǎn)擊結(jié)束騎行并付費(fèi)，等待共享單車(chē)自動(dòng)上鎖即可離開(kāi)。越來(lái)越多人開(kāi)始使用共享單車(chē)，然而，隨之而來(lái)的一系列問(wèn)題也令人無(wú)法忽視，其中要數(shù)“亂停放”問(wèn)題最為嚴(yán)重，有很多市民將共享單車(chē)隨意停放在馬路上，影響了交通秩序。此外，還有一些市民為了自己的方便，給共享單車(chē)上私鎖，也給他人使用共享單車(chē)造成了麻煩。九、 命題作文 (共1題；共5分)11. （5分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文大海中有航標(biāo)燈，它照亮了多少游船，讓漂泊的人安全地回到溫暖的港灣；馬路邊有路燈，它照亮了多少行人，讓孤單的夜歸人回到溫馨的家里其實(shí)我們每一個(gè)人的心里也有一盞燈，正是這一盞燈，照著我們?cè)谌松缆飞锨靶小Ｕ?qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)和閱讀積累，以“心里也有一盞燈”為題寫(xiě)一篇記敘文。要求：不少于600字；文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名；字跡清晰工整，卷面整潔。第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)參考答案一、