《平面鏡成像》教學設(shè)計.doc

平面鏡成像教學設(shè)計【教學目標】一、知識與技能1了解平面鏡成像的特點。2了解平面鏡成的是虛像，了解虛像是怎樣形成的。3理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。二、過程與方法1經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。2觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。三、情感、態(tài)度、價值觀1在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和團隊合作精神；3通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。【課型】科學探究、新授課。【教學重點】平面鏡成像特點的探究實驗，它是本節(jié)教學活動開展的中心。【教學難點】如何確定像的位置以及對虛像概念的理解?！窘虒W儀器】每個實驗小組同樣大小（長短、粗細）的蠟燭2支、小蠟燭和大蠟燭各一支、平面鏡一塊、平板玻璃一塊、火柴、支架、細線、刻度尺等。【教學過程】一、引入新課同學們都喜歡猜謎游戲嗎？現(xiàn)在老師有一個跟今天這節(jié)課學習有關(guān)的謎語請大家猜一猜。（課件顯示謎語）：1、“表面平平的一塊鏡，你對它笑來它就對你笑，你對它變鬼臉它就對你變鬼臉”。學生猜出謎底：鏡子。我們每天都會照鏡子，它的反光面是平的，我們把它叫做平面鏡。在自然界中也有一些平面鏡（課件顯示倒影）：同學們平時觀察過這些美景嗎？現(xiàn)在讓我們面對自己手中的平面鏡觀察，我們能夠看到什么？學生回答：自己的像。二、進行新課1、進行猜想：同學們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認識，同學們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學生充分發(fā)揮想象），學生討論、歸納：可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想）（1）像與物體是等大的或縮小的像；（2）像與物體到平面鏡的距離相等；（3）像與物體對應(yīng)點的連線與鏡面垂直；（4）像和物體是左右相反的；（5）像是只能看不能用手去接觸的；非常好！這節(jié)課我們重點的探究就是：在平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系？平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上？2、設(shè)計實驗如何來探究像與物體的大小是否相等呢？（明確探究目的平面鏡成像的特點）。教師要給學生充足思考空間，讓學生自己思考分析、討論、歸納。教師提出：我們采用什么方法來驗證像與物體是否大小相等呢？學生自由回答教師引導得出：比較像與物體的大?。鞔_探究方法）。找一個跟鏡前物體完全相同的物體與所成的像進行比較（替代物兩支完全相同的蠟燭）。3、進行實驗與收集證據(jù)教師把學生分為2人一小組，用桌子上的平面鏡、形狀和大小都相同的兩支蠟燭做實驗試試看，行不行。（玻璃板暫不取出）。教師提出：同學們成功了嗎？有什么問題？讓學生自由發(fā)言。教師總結(jié)：我們只能在平面鏡的前面看見物體的像，在背面看不見像了，沒辦法把“替代物”放到平面鏡背面的所成像的位置上。教師引導：大家在后面放一張白紙（相當于一個光屏），屏上會出現(xiàn)物體的像嗎？為什么像不見了呢？（讓學生思考、分析、討論、得出結(jié)論）平面鏡成的像不是真實存在的。學生自由發(fā)言：鏡子后面的漆擋住了光線，無法透過。教師講述：平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，物理學把這種像叫虛像，而把能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。（課件顯示：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。不能在光屏上呈現(xiàn)的像就是虛像。）那么平面鏡所成的像是虛像還是實像？學生回答：虛像。教師提出（課件顯示）：怎樣才能同時看見像和“替代物”？怎樣解決這個問題？怎樣尋找像的位置？用什么辦法比較像和物到鏡面的距離的關(guān)系？（學生思考、分析、討論，得出解決辦法）。學生紛紛換用平板玻璃繼續(xù)完成實驗（如上圖所示）。教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，及時指導（如果學生在做實驗時，還有解決不了的問題或?qū)嶒炇占臄?shù)據(jù)不夠準確，教師可以給學生加入一段視頻材料）。學生主動積極探索實驗，并采集實驗數(shù)據(jù)，完成探究報告單。4、分析和論證：學生分析有關(guān)數(shù)據(jù)，討論觀察的實驗現(xiàn)象，歸納結(jié)論即平面鏡成像的特點。（課件顯示）：（1）像與物體大小相等；（2）像與物體到平面鏡的距離相等；（3）像與物體對應(yīng)點的連線與鏡面垂直；（4）像和物體是左右相反的；（5）像是虛像。教師小結(jié)：可認為像與物體也是關(guān)于鏡面對稱。上課時，我們看了平靜的水面相當于平面鏡，產(chǎn)生的美景，現(xiàn)在能不能用我們剛才探究的實驗規(guī)律解釋一下，水中的美景為什么看上去是倒立的呢？（課件顯示）選取自然界和生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，讓學生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧。讓學生討論、分析形成的原因。要點主要是：水面相當一塊平面鏡；物體在水中的每一個像點都與所對應(yīng)的物點“等距”；所以從水面上看是倒的了。引導學生分析所成的像并不是真實存在的是虛像（順勢給學生引入“猴子撈月亮”的故事，猴子為什么撈不到月亮）。（課件顯示）通過作圖來認識平面鏡成虛像的含意，知道它是由光的反射形成的，鞏固光的反射規(guī)律知識。5、評估與交流實驗操作中有什么不足之處？測量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？對于平面鏡成像的特點還有哪些猜想？課后同學們自己探究一下。三、課堂小結(jié)（課件顯示）1、平面鏡成像的特點：等大、等距、垂直、左右相反；2、平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀察。四、反饋練習（課件顯示）1、物體在平面鏡中所成的像的大小與（C）A物體到平面鏡的距離有關(guān)B平面鏡的大小有關(guān)C物體的大小有關(guān)D物體放的角度有關(guān)2、在距離平面鏡8cm處點燃一支蠟燭，這時鏡中的像距平面鏡_8_cm；若將鏡移到原成像的位置，則像向后移動_16_cm。3、某人從遠處走近一穿衣鏡時，他在鏡中的像以及人和像間的距離將（D）A像變大，人和像間的距離變大B像變大，人和像間的距離變小C像不變，人和像間的距離不變D像不變，人和像間的距離變小4、一平面鏡與水平面成45角放置，當一小球在鏡前某一高度自由落下，如圖所示，則它在鏡中的像沿豎直向上運動。5、在圖上1中畫出物體ABC在平面鏡中所成的像（答案見圖2）。五、布置作業(yè)1、預(yù)習教材“凸面鏡和凹面鏡”部分。2、動手動腦學物理第1、2、3小題。六、課外實踐作業(yè)調(diào)查一下平面鏡在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用呢？平面鏡對我們的工作和生活有沒有不利的方面呢？完成一份調(diào)查報告。附錄1：板書設(shè)計三平面鏡成像（一）平面鏡成像的特點：1、像與物體的大小相等；2、像與物體到鏡面的距離相等；3、像與物體的連線與鏡面垂直；4、像和物體是左右相反的；5、像是虛像。（二）平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀察。附錄2：探究報告單課題：平面鏡成像提出問題：平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系？平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上？進行猜想：_。設(shè)計實驗：_。選用的器材：_。進行實驗與收集證據(jù)：（1）用平面鏡做實驗；（2）換用玻璃板做實驗；（3）記錄數(shù)據(jù)的表格。蠟燭到平面鏡的距離/cm蠟燭的像到平面鏡的距離/cm第一次第二次第三次分析和論證：（測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點是什么？）評估與交流：實驗操作中有什么不足之處？測量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？對于平面鏡成像的特點還有哪些猜想？課后同學們自己探究一下。教學反思學生對平面鏡成像的特點有很多感性認識。每一位同學都能說出一些，在與同學們交流的過程中，我一步一步的引導學生怎樣利用桌上的器材，設(shè)計實驗，驗證各自的觀點看法，引導學生進行實驗，由于以前沒進行這種類型的課，加上過高估計學生的能力，相當一部分學生不能參與交流討論，尤其