新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第 1 頁(yè) 共 25 頁(yè) 新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一 學(xué)生情況分析 本班共有學(xué)生 59 名 男生人數(shù)居多 是女生人 數(shù)的二倍多 相對(duì)而言 男生比較調(diào)皮 活潑 好動(dòng) 因此 常規(guī)教育還是本學(xué)期的重點(diǎn) 只有有了一定的 常規(guī) 才能有創(chuàng)新 從上學(xué)期的考試情況來看 學(xué)生 基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí) 存在的問題是大多數(shù)學(xué)生的 聽課習(xí)慣還不夠好 同學(xué)之間易發(fā)生沖突 不夠和睦 相處 課間經(jīng)常發(fā)生打架 追鬧事件 二 實(shí)施教學(xué)的總體思路 1 由關(guān)注教師的教 轉(zhuǎn)向方便教師的教 更方 便學(xué)生的學(xué) 2 注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí) 3 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí) 4 給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì) 使學(xué)生互相學(xué)習(xí) 互相促進(jìn) 不斷產(chǎn)生成就感 不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng) 力 5 體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合 6 體現(xiàn)開放性和彈性 增加適應(yīng)性 總之 尊重學(xué)生是前提 欣賞 鼓勵(lì) 使學(xué) 生不斷獲得成功的快樂 是教學(xué)成功的秘決 要活用 第 2 頁(yè) 共 25 頁(yè) 教材 創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué) 教材給師生無(wú)限創(chuàng)造的空 間建立在興趣 信任之上的 愛學(xué) 想學(xué) 建 立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上的 會(huì)學(xué) 建立在成功和進(jìn)取欲 望之上的 越學(xué)越愛學(xué) 教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界 經(jīng)驗(yàn)世界 想象世界 一定會(huì)成功 三 教材分析 一 教材編排 本冊(cè)共有課文 32 篇 其中精讀課文 24 篇 略讀 課文 8 篇 此外 教材后面還附有 8 篇選讀課文 每 個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ) 課例和語(yǔ)文園地三大部分 課例由 三篇精讀課文和一篇略讀課文組成 其中 精讀課文 后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字 還有課后練習(xí)題 略 讀課文前有一段連接語(yǔ) 既將前后的課文連接起來 又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法 在部分課文的練 習(xí)題后 還安排有 資料袋 第一單元和第五單元 各安排一次綜合性學(xué)習(xí) 分別是 我們的課余生活 生活中的傳統(tǒng)文化 教材繼續(xù)以專題組織單元 設(shè)計(jì)了八個(gè)專題 它 們依次是 多彩的生活 名人故事 心中的秋天 細(xì) 心觀察 燦爛的中華文化 壯麗的祖國(guó)山河 科學(xué)的 思想方法 獻(xiàn)出我們的愛 每個(gè)專題內(nèi)涵豐富 貼近 兒童生活 體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn) 蘊(yùn)涵教育價(jià)值 第 3 頁(yè) 共 25 頁(yè) 要求認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字 會(huì)寫 300 個(gè)字 要求認(rèn)識(shí)的 字排在橫條里 要求會(huì)寫的字排在方格里 這些字一 般安排在精讀課文后 此外 教材在語(yǔ)文園地一 四 五 七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字 每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成 其中有四個(gè)固定 的欄目 口語(yǔ)交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積 月累 第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目 為 寬帶網(wǎng) 趣 味語(yǔ)文 展示臺(tái) 或 成語(yǔ)故事 這四項(xiàng)內(nèi)容分 別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次 二 教材特點(diǎn) 1 圍繞專題組織單元 進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合 性 本冊(cè)教材從導(dǎo)語(yǔ)到課例 到語(yǔ)文園地 各項(xiàng)語(yǔ)文 活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開 教材的整合性進(jìn) 一步加強(qiáng) 主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面 1 強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能 從本冊(cè)開始 每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排 導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容 導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 點(diǎn)明專題 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué) 習(xí)過程中的一些任務(wù) 為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好 準(zhǔn)備 每組導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖 用直 第 4 頁(yè) 共 25 頁(yè) 觀的方式更形象地揭示專題 如 第一單元 導(dǎo)語(yǔ)一 開始就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為學(xué)生描繪了五彩斑斕的兒童 生活情景 點(diǎn)明主題 并用召喚性的語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的欲望 配以精美的反映兒童生活的畫面 使學(xué)生 很快進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)情境中 第二單元導(dǎo)語(yǔ)在點(diǎn)明 專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后 提出 在學(xué)習(xí)的過程 中 我們要注意收集名人的資料 更多地了解他們 目的是為后面口語(yǔ)交際 講名人故事 做好了鋪墊 使單元內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能緊密地聯(lián)系在一起 2 加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系 與整合 在精讀課文與略讀課文之間 用一段流暢的文字 很自然地由精讀課文過渡到略讀課文 并提示略讀課 文的學(xué)習(xí)要求和方法 使精讀課文和略讀課文形成一 個(gè)整體 更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀 遷移能力和陶情冶趣 的功能 如 學(xué)了精讀課文 陶罐和鐵罐 在略讀 課文 獅子和鹿 前有這樣一段話 陶罐和鐵罐 告訴我們應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人 下面這篇課文 又會(huì)給我們什么啟發(fā)呢 認(rèn)真讀讀課文 了解課文講 了一個(gè)什么故事 再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會(huì) 有興 趣的同學(xué) 還可以把這兩篇課文聯(lián)系起來 想想它們 有哪些相同的地方 這段話承上啟下 既概括了前 第 5 頁(yè) 共 25 頁(yè) 面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容 又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi) 容 同時(shí)還把兩篇課文聯(lián)系起來 提出略讀要求 3 聯(lián)系單元專題 加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合 如 第四單元專題是 細(xì)心觀察 本單元的四 篇課文從不同角度反映了人們?cè)谟^察中的發(fā)現(xiàn) 有觀 察鮮花 發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時(shí)間 有觀察蜜蜂 發(fā) 現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力 有在玩耍中發(fā)明顯微鏡的 有在觀察中發(fā)現(xiàn)駱駝特征 進(jìn)而找到駱駝的 教材在 導(dǎo)語(yǔ)中就建議學(xué)生留心觀察 在 花鐘 后又引導(dǎo)學(xué) 生去觀察周圍的花和其他事物 還建議寫觀察日記 在 玩出了名堂 后安排小練筆 寫寫玩中的樂趣或 收獲 口語(yǔ)交際 讓學(xué)生說說最近觀察了什么 有哪些新的發(fā)現(xiàn) 習(xí)作 讓學(xué)生寫一則觀察日記 在 日積月累 中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的 韻文 寬帶網(wǎng) 引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀更多的發(fā)明與 發(fā)現(xiàn)的故事 可以看出 整個(gè)單元圍繞專題內(nèi)容 將 聽說讀寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來 各種活動(dòng)之 間相互聯(lián)系 密切配合 前面有布置 中間有鋪墊 后面有拓展 交流 單元內(nèi)各部分成為一個(gè)互相聯(lián)系 的有機(jī)整體 有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo) 2 結(jié)合專題安排 綜合性學(xué)習(xí) 落實(shí)課程標(biāo) 準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo) 第 6 頁(yè) 共 25 頁(yè) 綜合性學(xué)習(xí) 作為和識(shí)字與寫字 閱讀 習(xí)作 口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容 體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追 求 即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 正如課標(biāo)所指出的 那樣 開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 在于 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和 運(yùn)用的領(lǐng)域 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn) 用 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉 滲透和整 合中開闊視野 提高學(xué)習(xí)效率 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所 需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn) 更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索 團(tuán)結(jié)合作 勇于創(chuàng)新的意 識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用 本冊(cè)分別在第一單元 多彩的生活 和第五單元 燦爛的中華文化 兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí) 一個(gè)是記錄自己的課余生活 一個(gè)是了解生活中的傳 統(tǒng)文化 這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密 的聯(lián)系 成為該單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分 而且 還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度 價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展 同 時(shí) 它又將口語(yǔ)交際 習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一 起 為聽 說 寫創(chuàng)造了必要的條件 提供了有意義 的話題 體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接 語(yǔ)文與生活的聯(lián)系 3 大量更新課文 合理安排精讀和略讀兩種課 文類型 第 7 頁(yè) 共 25 頁(yè) 課文是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要憑借 是教材的重要組成部分 本冊(cè)教材在選文方面 注意 密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界 新編選的課文 超過一半 有反映中外 城鄉(xiāng)兒童生活故事的 我們 的民族小學(xué) 金色的草地 槐鄉(xiāng)的孩子 有反 映領(lǐng)袖 科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的 我不能失信 奇怪的 大石頭 有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人的 掌聲 給 予樹 好漢查理 有反映中華優(yōu)秀文化 激發(fā)學(xué) 生民族自豪感的 孔子拜師 盤古開天地 一幅 名揚(yáng)中外的畫 有表現(xiàn)秋天景物的 秋天的雨 聽聽 秋的聲音 許多新選的課文角度新穎 有 助于啟迪學(xué)生的思想 如 矛和盾的集合 獅子和 鹿 選文努力做到語(yǔ)言規(guī)范 在文字上做了認(rèn)真的 加工 課文體裁豐富 有散文 故事 詩(shī)歌 寓言 神話 科學(xué)小品 語(yǔ)言活潑 生動(dòng)有趣 蘊(yùn)涵著豐富 的人文內(nèi)涵 使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言 在思想上也得到 啟迪 在情感上受到熏陶 從本冊(cè)開始 課文分精讀和略讀兩種類型 這是 從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分 精讀是認(rèn)真仔細(xì)地 研讀 有時(shí)甚至需要咬文嚼字 結(jié)合聯(lián)想和想象 加 深對(duì)文本的理解 精讀不但是充分理解閱讀材料的重 要方法 而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力 第 8 頁(yè) 共 25 頁(yè) 與精讀不同 略讀只要求粗知文章的大意 不要求字 斟句酌 教材在部分課文的后面安排了 資料袋 其形 式有文字介紹 也有圖片介紹等 資料袋 一般是 給學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí) 其中 有的 是課文相知識(shí)點(diǎn)的介紹 如 我們的民族小學(xué) 課 后安排的少數(shù)民族生活的圖片 蜜蜂 課后對(duì)蜜蜂 采蜜的一些知識(shí)介紹 玩出了名堂 課后對(duì)微生物 作用的介紹 有的是介紹課文的主人公 如 我不 能失信 奇怪的大石頭 孔子拜師 課后 有分 別介紹宋慶齡 李四光 孔子的圖片 文字 還有的 是與課文內(nèi)容有關(guān)的一些歷史 風(fēng)俗的介紹 如 風(fēng)箏 課后介紹風(fēng)箏的歷史 給予樹 課后介紹 圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣 設(shè)置這個(gè)欄目 其目的在于引導(dǎo) 學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息 拓展學(xué)生的 視野 加深對(duì)課文的理解 同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性 4 改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的轉(zhuǎn)變 1 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng) 靈活地在課文之前 課文之中或課文之后 以學(xué) 習(xí)伙伴的口吻 提出思考的問題 引導(dǎo)學(xué)生讀書 思 第 9 頁(yè) 共 25 頁(yè) 考 逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想 想什么 怎樣 想 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 圍繞課文提出的問題 有以下幾種情況 引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容 有的在課文的 關(guān)鍵處提出思考的問題 如 灰雀 一課 在 一定會(huì)飛回來 男孩肯定地說 這句話的旁邊提 出一個(gè)思考的問題 這時(shí)候 小男孩在想什么呢 有的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思 如 陶罐和鐵罐 一課 在 驕傲的鐵罐看不起陶罐 常常奚落它 這句話的旁邊 提出 奚落 是什么意 思呢 我要往下讀讀看 有的引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書 一邊想畫面 如 美麗的小興安嶺 文后 學(xué)習(xí)伙 伴說 我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色 啟發(fā)學(xué) 生一邊讀書 一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成形象 想 象課文描述的美麗景色 用感悟性 點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ) 提醒學(xué)生注意相應(yīng) 的內(nèi)容 如 在 奇怪的大石頭 里有一段李四光向 老師提出問題的描寫 學(xué)習(xí)伙伴在這段文字旁邊 發(fā) 出 李四光真會(huì)提問題 的感嘆 這其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生 留心李四光提出的問題 揣摩他思考 提問的方法 引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法 如 趙州橋 一課 在 這座橋不但堅(jiān)固 而且美觀 第 10 頁(yè) 共 25 頁(yè) 這句話旁邊 提出 這句話這樣寫 好在哪兒呢 的 問題 富饒的西沙群島 一課 文后有 我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的 這一關(guān)于寫 法的提示 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際 加深對(duì)課文內(nèi)容的理 解 如 孔子拜師 一課 在 學(xué)習(xí)是沒有止境的 這句話的旁邊 學(xué)習(xí)伙伴說 聯(lián)系生活實(shí)際 我能體 會(huì)到這句話的意思 矛和盾的集合 一課 在 誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身 誰(shuí)就會(huì)是勝利者 這句話旁邊 提示 我還能用別的例子來說明這句話 等等 審查委員高度贊賞了這樣的編排方式 他們?cè)趯?查意見里寫道 教材 導(dǎo)學(xué)特色突出 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容豐 富 有引導(dǎo)讀書思考的 有引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐的 有引導(dǎo) 單項(xiàng)訓(xùn)練的 有引導(dǎo)綜合運(yùn)用的 還有的引導(dǎo)向課外 延伸 形式多樣 有的在課前引導(dǎo) 有的在課中引導(dǎo) 有的在課后引導(dǎo) 尤其課文中的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)有新意 把 握適度 能緊密聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo) 有引導(dǎo) 體會(huì)思想感情的 有引導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方法的 有聯(lián)系實(shí) 際 加以拓展的 對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué) 習(xí)方法等方面給予啟發(fā) 引導(dǎo) 示范 使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí) 第 11 頁(yè) 共 25 頁(yè) 2 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì) 課后練習(xí) 都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題 引 導(dǎo)學(xué)生讀書 思考 談感受 展示學(xué)習(xí)成果 或用舉 例的方式 鼓勵(lì)大家討論 交流 3 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ) 言 且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇 主動(dòng)積累的思 想 一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞 句 段的積累 引 導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞 句 段多讀讀 或抄一抄 如 我把描寫窗外安靜的句子抄了下來 你抄了哪 些 讀了第二段 我好像看到了又高又陡的天都 峰 我要把這一段抄下來 二是教材之后列出詞語(yǔ)表 體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重 視 詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ) 為本課要求寫的字或以前要求 寫的字組成的詞語(yǔ) 不窮盡本課所有的詞語(yǔ) 這部分 內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理 要既靈活又扎 實(shí) 三是加強(qiáng)了朗讀 背誦訓(xùn)練 而且增加了自由度 課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分 如 課文寫得很美 我要好好讀一讀 再把喜歡的部分 背下來 我要讀出自豪的感情 還要把喜歡的部分 第 12 頁(yè) 共 25 頁(yè) 背下來 在此基礎(chǔ)上 教師酌情推薦 檢查和組織 交流 既體現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 從學(xué)生的實(shí)際 出發(fā) 做到因人而異 又體現(xiàn)兼顧基本要求 4 緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際 安排適 量的 小練筆 隨著學(xué)生會(huì)認(rèn) 會(huì)寫的字的增多 學(xué)生寫話的愿 望日益增強(qiáng) 順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn) 本冊(cè)在 二 四 六 八單元分別安排了的四次小練筆 以加強(qiáng)讀 寫之間的聯(lián)系 增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì) 如 小攝影 師 課后安排了續(xù)寫故事 玩出了名堂 課后安排 寫寫玩中的樂趣或收獲 美麗的小興安嶺 課后安 排寫一處景物 給予樹 課后安排替小女孩寫幾句 感謝的話 這些內(nèi)容的安排都緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和生 活實(shí)際 使學(xué)生有話可說 小練筆 以學(xué)生自主練 習(xí)為主 教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表 達(dá)方法和寫作方法 但不要拔高要求 不要把它當(dāng)作 語(yǔ)文園地中的 習(xí)作 來對(duì)待 5 改進(jìn) 語(yǔ)文園地 的形式 豐富 語(yǔ)文園地 的內(nèi)容 為了更好地體現(xiàn)整合 加強(qiáng) 口語(yǔ)交際 和 習(xí) 第 13 頁(yè) 共 25 頁(yè) 作 本冊(cè)教材把 口語(yǔ)交際 和 習(xí)作 這兩個(gè)板 塊提前 并增設(shè) 趣味語(yǔ)文 成語(yǔ)故事 兩個(gè)欄目 語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為 口語(yǔ)交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 第五個(gè)板塊 由以前的 展示臺(tái) 寬帶網(wǎng) 變?yōu)?展示臺(tái) 成語(yǔ)故事 趣味語(yǔ)文 寬帶網(wǎng) 這四項(xiàng)交叉安排 使語(yǔ)文園 地的內(nèi)容更豐富 更有趣 1 口語(yǔ)交際 全冊(cè)教材共安排八次口語(yǔ)交際 分別是 我們 的課余生活 講名人故事 秋天的快樂 觀察 中的發(fā)現(xiàn) 生活中的傳統(tǒng)文化 風(fēng)景優(yōu)美的地方 動(dòng)腦筋解決問題 夸夸我的同學(xué) 口語(yǔ)交際的 內(nèi)容安排 有以下兩種情況 一種是緊密結(jié)合 綜合 性學(xué)習(xí) 和 習(xí)作 一起成為 綜合性學(xué)習(xí) 的有 機(jī)組成部分 如 我們的課余生活 和 生活中的 傳統(tǒng)文化 這兩個(gè)口語(yǔ)交際 都是以相應(yīng)的綜合性學(xué) 習(xí)活動(dòng)為依托 使學(xué)生有話可說 有話要說 另一種 是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí) 際的話題 讓學(xué)生交際得起來 如 動(dòng)腦筋解決問 題 夸夸我的同學(xué) 都是學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)談到 的一些話題 在口語(yǔ)交際的要求方面 注意循序漸進(jìn) 逐步提 第 14 頁(yè) 共 25 頁(yè) 高口語(yǔ)交際的要求 聽的方面 在低年級(jí) 能認(rèn)真聽 別人講話 努力了解講話的主要內(nèi)容 的基礎(chǔ)上 提 出 認(rèn)真聽 可以提問 可以補(bǔ)充 說的方面 在 低年級(jí) 能較完整地講述小故事 能簡(jiǎn)要講述自己感 興趣的見聞 的基礎(chǔ)上 提出 講清楚 讓別人聽明 白 盡量說得生動(dòng)一些 講的時(shí)候要有感情 使 聽的人受到感染 等要求 2 習(xí)作 一共安排八次 分別是 寫寫自己的課余生活 寫身邊熟悉的一個(gè)人 寫一幅秋天的圖畫 寫一則觀 察日記 寫生活中的傳統(tǒng)文化 寫自己去過的地方 編一個(gè)童話故事 自由習(xí)作 習(xí)作在編排上盡量為學(xué) 生自主習(xí)作提供方便 不規(guī)定習(xí)作的題目 一般都是 提出內(nèi)容 范圍 絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容 題 目由學(xué)生自己擬定 此外 在語(yǔ)文園地八還安排了一 次不提任何范圍的習(xí)作 完全放開 學(xué)生想寫什么就 寫什么 想怎么寫就怎么寫 教材十分重視習(xí)作后的交流 展示和評(píng)改 教材 多處提到 寫好以后讀給爸爸媽媽聽 讓他們和我 們分享習(xí)作的快樂 可以讀給你寫的那個(gè)人聽 請(qǐng) 他評(píng)評(píng)寫得怎么樣 讀給同學(xué)聽 讀給大家聽 把習(xí)作和圖畫貼在教室里 讓大家欣賞 等等 把 第 15 頁(yè) 共 25 頁(yè) 寫 說 評(píng) 改有機(jī)地結(jié)合在一起 同時(shí) 注意對(duì)學(xué) 生良好習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng) 如 語(yǔ)文園地四在習(xí)作提示 里這樣寫道 你把觀察到的事物寫進(jìn)日記里了嗎 讓我們先交流一下各自的日記 聽聽同學(xué)的意見 再 寫一則觀察日記 語(yǔ)文園地八建議學(xué)生把一學(xué)期來 的習(xí)作進(jìn)行一個(gè)歸納整理 保存好 這些提示都是在 逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆 把平時(shí)的練筆和習(xí)作有機(jī)地 結(jié)合起來 同時(shí)養(yǎng)成整理習(xí)作 保存習(xí)作的好習(xí)慣 3 我的發(fā)現(xiàn) 根據(jù)年段發(fā)展特點(diǎn) 拓展 我的發(fā)現(xiàn) 的內(nèi)容 由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法 拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一 些規(guī)律 認(rèn)識(shí)一些語(yǔ)言現(xiàn)象 如 語(yǔ)文園地二 給出 三個(gè)句子 小男孩擺弄了很久很久 說 一切準(zhǔn)備停當(dāng) 一定會(huì)飛回來 男孩肯定地說 是的 小男孩站起來 鞠了個(gè)躬 請(qǐng)讓我 進(jìn)去吧 然后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說 我發(fā)現(xiàn)引用人物的 話 可以有不同的形式 引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這三種 形式的區(qū)別 全冊(cè)共安排八次 我的發(fā)現(xiàn) 分別是 多音字 引用人物說話的不同形式 描寫顏色的詞 第 16 頁(yè) 共 25 頁(yè) 區(qū)別形近字 成語(yǔ)中的反義詞 一字多義 詞的褒貶 義 ABB 的構(gòu)詞形式 發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容都是從本單元的一 些語(yǔ)言現(xiàn)象中歸納或生發(fā)出來的 我的發(fā)現(xiàn) 從 名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 自己發(fā)現(xiàn)的意圖 在教學(xué)時(shí)不要包辦代替 要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)發(fā) 現(xiàn) 并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師還要鼓勵(lì)學(xué) 生把發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中 對(duì)于這部分內(nèi)容的編排 審查意見寫道 我 的發(fā)現(xiàn) 能針對(duì)不同學(xué)段的水平 要求設(shè)計(jì)內(nèi)容 有 序拓展 既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 又引導(dǎo)學(xué) 生將其運(yùn)用到以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中 使學(xué)生愛學(xué) 會(huì)學(xué) 4 日積月累 讀讀背背 系統(tǒng)編排了古詩(shī) 古詩(shī)中的名句 成語(yǔ) 名言警 句 三字經(jīng) 對(duì)子歌 農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容 園地一 安排的是古詩(shī) 小兒垂釣 園地二是有關(guān)勤奮學(xué)習(xí) 的名人名言 園地三是描寫秋景的對(duì)子歌 園地四是 反映四時(shí)果蔬的韻文 園地五是十二生肖 園地六是 寫景的古詩(shī)佳句 園地七是描寫思想方法的成語(yǔ) 園 地八是三字經(jīng)節(jié)句 這些內(nèi)容 無(wú)論對(duì)于學(xué)生學(xué)語(yǔ)言 學(xué)文化 學(xué)做人都是十分有益的 通過上述內(nèi)容 使 第 17 頁(yè) 共 25 頁(yè) 學(xué)生了解中華文化的豐富多彩 祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永 優(yōu)美 從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言 文化 自覺地學(xué)習(xí) 了解祖國(guó)的語(yǔ)言 文化 不斷豐富語(yǔ)言 文化的積淀 這部分內(nèi)容教師不必講解 能理解就理解 不能理解 也沒有關(guān)系 重在鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句 開展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 積淀 文化 讀讀認(rèn)認(rèn) 和 連連認(rèn)認(rèn) 語(yǔ)文園地一 四 五 七安排了四次認(rèn)字的內(nèi)容 這四次認(rèn)字的安 排 充分考慮漢字本身的規(guī)律 采用熟字去偏旁識(shí)字 歸類識(shí)字 熟字加偏旁識(shí)字 利用形聲字規(guī)律識(shí)字等 方式 引導(dǎo)學(xué)生識(shí)一些字 這些字只認(rèn)不寫 到了中 年級(jí) 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力 應(yīng)以學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)為主 要引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法 來識(shí)字 如 熟字減偏旁 熟字加偏旁 利用象形 會(huì)意 形聲等特點(diǎn)識(shí)字 教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng) 如 字詞游戲 字謎 競(jìng)賽等活動(dòng) 增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的 樂趣 我會(huì)填 和 讀讀記記 教材在語(yǔ)文園地 二 三 第 18 頁(yè) 共 25 頁(yè) 六 八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目 園地二 是形近字組詞練習(xí) 園地三是形容詞和動(dòng)詞的搭配練 習(xí) 園地六是三組按不同形式歸類的詞語(yǔ) 第一組是 AABB 式 第二組是 又 又 的形式 第三組是 不 不 的形式 園地八是三組按不同內(nèi)容歸類 的詞語(yǔ) 第一組側(cè)重表現(xiàn)旅途的艱辛 第二組側(cè)重表 現(xiàn)商品的實(shí)惠和豐富 第三組表現(xiàn)人的神情 外貌和 動(dòng)作 這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生多接觸一些語(yǔ)言現(xiàn)象 讀一讀 記一記 有的還可以做一做 不要講解語(yǔ)法 知識(shí) 5 豐富語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式 增設(shè) 趣味 語(yǔ)文 成語(yǔ)故事 兩個(gè)欄目 全冊(cè)八個(gè)語(yǔ)文園地 趣味語(yǔ)文 成語(yǔ)故事 寬帶網(wǎng) 展示臺(tái) 這四項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次 趣味語(yǔ)文 采用學(xué)生喜聞樂見的形式 讓 學(xué)生在游戲中 活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文 教材在語(yǔ)文園地三安 排了繞口令 在語(yǔ)文園地八安排了猜字謎 這部分教 學(xué)以學(xué)生的交流活動(dòng)為主 可事先布置學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān) 的內(nèi)容 還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的形式 增強(qiáng)趣味 性 成語(yǔ)故事 中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分 第 19 頁(yè) 共 25 頁(yè) 包含著許多民族文化的信息 既是結(jié)合本組課文的拓 展閱讀 同時(shí)讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀文化的熏陶 教材 安排的兩個(gè)成語(yǔ)故事 聞雞起舞 是歷史故事 刻舟求劍 是寓言故事 分別安排在語(yǔ)文園地二和 語(yǔ)文園地七 成語(yǔ)故事的安排是為了豐富學(xué)生的積累 繼承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 教學(xué)中以學(xué)生的自主閱讀 為主 老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?用自己的話 講講這個(gè)故事 或者說說自己讀后的感受 如果有不 明白的地方 可以提出來 大家討論討論 寬帶網(wǎng) 主要是通過引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道 加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系 語(yǔ)文園地 四介紹了魯班 牛頓和瓦特發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事 同時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀或其他途徑 了解古今中外更多這 樣的故事 語(yǔ)文園地六介紹了祖國(guó)大江南北有代表性 的風(fēng)景和物產(chǎn)后 讓學(xué)生搜集更多反映祖國(guó)風(fēng)光和物 產(chǎn)的資料 去感受祖國(guó)的美麗和富饒 這樣的安排 將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無(wú)限的生活空間 加強(qiáng)了課 內(nèi)外的溝通 寬帶網(wǎng)有 資料補(bǔ)充 和 拓展活動(dòng) 兩個(gè)方面 的功能 從教學(xué)的角度看 資料補(bǔ)充 部分只需學(xué) 生讀一讀就可以了 拓展活動(dòng) 部分則體現(xiàn)了一定 的彈性 可以先布置搜集資料 再交流搜集所得 因 第 20 頁(yè) 共 25 頁(yè) 寬帶網(wǎng) 的內(nèi)容與單元的專題相關(guān) 所以資料的搜 集可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)先行提出 如 語(yǔ)文園地六關(guān) 于 搜集更多反映祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)的資料 感受祖國(guó) 的美麗和富饒 就可以結(jié)合 富饒的西沙群島 美麗的小興安嶺 的學(xué)習(xí)進(jìn)行布置 在單元末的 寬帶網(wǎng) 教學(xué)時(shí)主要是進(jìn)行資料的交流 也可以在 單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后 根據(jù)教材中提示的活動(dòng)內(nèi)容 深 入開展一些搜集資料 課外閱讀 交流展示的活動(dòng) 展示臺(tái) 主要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行 園地 一展示收集的郵票 課外閱讀的書籍和小組合辦的圖 片展 園地五展示小組合辦的手抄報(bào) 爺爺寫的春聯(lián) 自己做的風(fēng)箏 教材從不同的方面 展示學(xué)生綜合性 學(xué)習(xí)的成果 它具有舉例的性質(zhì) 既為學(xué)生提供一個(gè) 展示課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái) 又是一種提倡和引 導(dǎo) 激勵(lì)學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語(yǔ)文 用語(yǔ)文 不斷 提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力 教材中的內(nèi)容只是例子 教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際 組織學(xué)生展示相應(yīng)的內(nèi) 容 要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己 與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的 機(jī)會(huì) 讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語(yǔ)文 用語(yǔ) 文的快樂 審查意見說 語(yǔ)文園地 內(nèi)容豐富 形式活潑 新穎 新增欄目 如 成語(yǔ)故事 趣味語(yǔ)文 等綜合 第 21 頁(yè) 共 25 頁(yè) 性更強(qiáng) 有利于學(xué)生豐富知識(shí) 開闊視野 有利于語(yǔ) 文知識(shí)的綜合運(yùn)用 語(yǔ)文能力的整體發(fā)展 6 注意體現(xiàn)彈性 增加適用性 三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中 感受生活的豐富多彩 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛 了解祖國(guó)壯麗的山河 富饒 的物產(chǎn) 培養(yǎng)熱愛祖國(guó) 熱愛自然的思想感情 認(rèn)識(shí) 中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大 激發(fā)學(xué)生民族自豪感 學(xué) 習(xí)革命領(lǐng)袖 科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì) 受到關(guān)愛他人 助 人為樂的思想品德教育 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí) 啟 迪學(xué)生的思想 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察 善于思考的能力 2 認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字 會(huì)寫 300 個(gè)字 累計(jì)認(rèn)識(shí) 20XX 個(gè)字 會(huì)寫 1300 個(gè)字 3 會(huì)使用字典 學(xué)習(xí)使用詞典 有初步的獨(dú)立 識(shí)字能力 開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字 用毛筆描紅 4 用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 5 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀 學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方 提出疑問 6 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文 借助字典 詞典和生活積 累 理解詞句的意思 初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表 第 22 頁(yè) 共 25 頁(yè) 達(dá)情意方面的作用 7 初步把握文章的主要內(nèi)容 初步體會(huì)文章表 達(dá)的思想感情 8 開始學(xué)習(xí)略讀 粗知文章大意 9 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ) 精彩句段 背誦優(yōu) 秀詩(shī)文 10 篇 段 練習(xí)復(fù)述課文 10 初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣 收藏并與同學(xué)交 流圖書資料 課外閱讀總量不少于 10 萬(wàn)字 11 練習(xí)整篇習(xí)作 不拘形式地寫出見聞感受和 想象 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽與他人分享習(xí)作的 快樂 12 講述故事做到具體生動(dòng) 用語(yǔ)言打動(dòng)他人 講述見聞努力做到清楚明白 能說出自己的感受和想 法 13 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)觀察大自然 觀察社會(huì) 書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得 四 教學(xué)方法 1 識(shí)字 寫字教學(xué) 識(shí)字 寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù) 在 具體的教學(xué)過程中 教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí) 字方法遷移到新的識(shí)字 寫字的學(xué)習(xí)中 尊重不同學(xué) 生不同的學(xué)習(xí)方式和方法 準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以 第 23 頁(yè) 共 25 頁(yè) 內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量 識(shí)字能力上有差異 本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn) 200 個(gè)字 寫 300 個(gè)字 要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量 這是下 限 教師應(yīng)該