七年級(jí)語文上冊(cè)《如是我人》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京課改版.doc

如是我人教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，了解自傳體的特點(diǎn)。2、重點(diǎn)理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)作者的深遠(yuǎn)的影響。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的為人準(zhǔn)則和寫作態(tài)度。4、培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納能力及對(duì)語言的品味和欣賞能力。5、培養(yǎng)學(xué)生模仿遷移能力以及口語表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1、掌握課文中常用字詞的音、形、義。 2、整體感知課文，理清文章思路。 3、概括記敘兩位老師的具體事例。 4、品味文中平中見奇的詞句，深刻領(lǐng)會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、引入：如是我人是一篇寫作者一生的文章，屬自傳體，故全篇不是要寫老師，主要寫老師是為了寫出老師對(duì)自己一生的影響。二、作者簡(jiǎn)介劉紹棠，北京人，當(dāng)代作家。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說，1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，翌年發(fā)表成名作短篇小說青枝綠葉，并被選入中學(xué)語文課本，1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，代表作有運(yùn)河的槳聲、蒲柳人家等。他有多部短篇小說集，多部中篇小說和多部長(zhǎng)篇小說。他的中篇小說蒲柳人家獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng)。蛾眉獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。三、整體感知1.給下列加點(diǎn)字注音。聲譽(yù) （y ） 駢體（pin ） 楷書（ki ） 懈?。▁i ）窺見（ku ） 琵琶（p ）（pa ） 威懾 （sh ）2.補(bǔ)全下列四字詞語。無_而終 敲山_虎 殺雞_猴 一_而就_古通今 避_不及 妙語連_ _高氣揚(yáng)答案：疾 震 儆 揮 博 諱 珠 趾3.解釋句中加點(diǎn)的詞語的含義。游先生言下之意，我了然于心。了然于心：心里很明白，很清楚。那只有裝腔作勢(shì)，借以唬人了。裝腔作勢(shì)：做作，裝樣子給人看。我沒有固執(zhí)己見。固執(zhí)己見：堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。游先生目瞪口呆，莫名其妙。莫名其妙：沒有人能說明其中的奧妙，表示事情很奇怪。4、“譽(yù)”的讀音和“謄（tng）”的讀音不同，不要混淆；“琵琶”一詞中“琶”音應(yīng)為輕聲，不要加聲調(diào)；“懾”不要誤讀為“ni”。5、注意“殺雞儆猴”不要寫成“殺雞敬猴”，“敲山震虎”不要寫作“敲山鎮(zhèn)虎”，“趾高氣揚(yáng)”也不要錯(cuò)誤地寫成“指高氣揚(yáng)”等。四、分析課文1、理清結(jié)構(gòu)（一）、我的出生與名字的由來。（二）、小學(xué)的田文杰老師。 時(shí)間順序（三）、大學(xué)的游國(guó)恩老師。 詳略得當(dāng)（四）、我晚年的自我“暴露”。2、既是寫作者一生，請(qǐng)你迅速通讀全文，看文中主要寫了作者一生的哪些事？找出后分別用簡(jiǎn)練的語言加以概括。（1）“我”的出生與姓名。（2）小學(xué)的田文杰老師對(duì)我的影響。（3）大學(xué)的游國(guó)恩老師對(duì)我的影響。（4）“我”的晚年的自我暴露。3、四件事中側(cè)重寫了什么？作者為什么要這樣安排？4、田老師和游老師各具有什么特點(diǎn)？對(duì)作者的一生產(chǎn)生了怎樣的影響？5、概括“如是我人”“我人如此”的“我”到底是個(gè)怎樣的人？6、課文語言幽默又平實(shí)，有一些口語，在文中找出兩個(gè)典型的詞語或句子，結(jié)合課文內(nèi)容，分析它們的特點(diǎn)和含義。五、把握重點(diǎn)1、田文杰老師對(duì)“我”的影響 文章先介紹田文杰老師的教育思想“教之嚴(yán)，師之情，不打不成才”，及其思想的由來，然后，圍成“教之嚴(yán)”和“不打不成才”來記述了兩件事。第一件事“在我該打時(shí)，毫不心磁手軟地狠打”。作者先寫“我”“沾沾自喜”，“傲視同學(xué)”的原因“一直考第一名”“全校也只此一個(gè)”；“祖父”也“洋洋得意”“眉飛色舞”；田老師也是“贊不絕口”，“我”也就有了驕傲的資本，但是，“田老師”不出三天，“找個(gè)理由”打“我”一頓，“把趾高氣揚(yáng)打得一干二凈”。第二件事，田老師打出“童子功”。作者先介紹自己的習(xí)慣：寫字“工工整整、清清楚楚、橫平豎直、一字不茍”，然后正面述說田老師是如何打出這“童子功”的。從側(cè)面寫出田老師的嚴(yán)厲及其效果。2、游國(guó)恩老師的特點(diǎn) 文章后半部分，作者回憶38年前在北大學(xué)習(xí)期間，得到游國(guó)恩先生指點(diǎn)一事。作者先概括受業(yè)于王力等四大學(xué)者門下對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響：“他們的治學(xué)精神永存”“對(duì)我仍起師范和威懾作用”然后具體寫游國(guó)恩先生對(duì)他教誨一事，游國(guó)恩老師“笑瞇瞇地說”，態(tài)度和藹可親，“聞一多馮沅君”話語不多、卻因材施教，寓理于事，教義頗深，使作者“了然于心”，認(rèn)定了自己既改不了“浪漫派”的“脾氣”，也丟不了“浪漫派”的“影子”于是安心“寫小說”，表現(xiàn)了游國(guó)恩老師因材施教的思想和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。六、攻克難點(diǎn) 1、人物傳記的特點(diǎn) 傳記是記載人物生平事跡的實(shí)用文體。一種是自傳，另一種是由別人撰寫的。自傳一般要寫出自己的姓名、生平、機(jī)關(guān)、家庭、愛好和主要精力，還可以寫出自己的理想，對(duì)人生和社會(huì)的見解。為別人寫的傳記，除了記述其主要經(jīng)歷外，還可以有簡(jiǎn)要評(píng)論；也有側(cè)重記人一生中幾件典型事情的。要求內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，語言可以簡(jiǎn)明平實(shí)，也可以生動(dòng)活潑，富于文學(xué)色彩。2、寫作特點(diǎn)1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：時(shí)間順序敘述；有詳有略，重點(diǎn)突出；過渡自然。2、作品風(fēng)格淳樸，描寫從容自然，鄉(xiāng)土色彩濃郁。如文中引用的一些成語及俗語。讓人讀來倍感親切。七、語言賞析作者對(duì)這兩位老師懷著怎樣的感情呢？體現(xiàn)了“我”怎樣的個(gè)性？請(qǐng)結(jié)合具體語句來闡述。1、 “我也就乍不起膽子，厚不起臉皮，混入學(xué)術(shù)領(lǐng)域狗戴嚼子胡勒 ?！?、 “沒有盧梭寫懺悔錄不要寫回憶錄。”“沒皮沒臉才寫回憶錄。”3、 “難道必須為尊者諱，為長(zhǎng)者諱，為賢者諱，真人不露相嗎？”八、質(zhì)詢疑點(diǎn)本文的題目是如是我人，按說應(yīng)該多介紹自己?？墒亲髡邽槭裁淳唧w地描述兩位老師對(duì)自己的教誨？目的是什么？我們可以與魏巍的我的老師作一下比較。作者回憶關(guān)于蔡老師的事，是為了表達(dá)對(duì)老師深深的愛和敬意，以及對(duì)老師的思念。而本文敘述兩位老師的事除了表達(dá)敬意之外，重在體現(xiàn)兩位老師對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，從而表明自己的人生準(zhǔn)則及寫作態(tài)度。也就是說兩篇文章的寫作目的是不一