去年的樹公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、用畫人物關(guān)系圖的方法，概括主要內(nèi)容。2、通過朗讀，體會鳥兒和樹的深情厚誼。3、多元解讀“去年的樹”，體會、學(xué)習(xí)運(yùn)用平實(shí)語言表達(dá)豐富的情感。版塊一：畫人物關(guān)系圖，概括主要內(nèi)容。1、導(dǎo)入：通過前面幾篇童話的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了英國的王爾德，丹麥的安徒生，今天我們將走近日本作家新美南吉，去看看他給我們講述了一個怎樣的童話故事？（生齊讀課題）2、通過預(yù)習(xí)，你們知道了故事中有哪些人物？（板書：鳥兒、樹、樹根、大門、小姑娘）。3、那鳥兒和它們之間發(fā)生了一件什么事呢？請孩子們默讀課文，用一句話來說說鳥兒和它們之間分別發(fā)生的事情，（板書：約定、尋找、踐約-兌現(xiàn)承諾、踐行了它們的約定）4、瀏覽課文，看看哪些自然段在講約定，哪些在講尋找，哪些在講踐約呢？（板書： 1-4、5-14、15-17）同學(xué)們，其實(shí)每一個故事都有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果。請看1-4自然段就是故事的起因，5-14自然段就是故事的經(jīng)過，15-17就是故事的結(jié)果。請孩子們看著板書，誰來說說故事的起因？（生答）經(jīng)過呢？（生答）結(jié)果（生答）。4、小結(jié)：概括主要內(nèi)容，可以用人物關(guān)系圖幫我們理清故事情節(jié)，抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果能把故事說清楚。哪位孩子愿意看著人物關(guān)系圖，把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來完整的說說故事的主要內(nèi)容？（說得十分簡潔、完整。從他的回答中，我們知道了一棵樹和一只鳥兒是好朋友。）版塊二：通過朗讀，體會深情厚誼。1、請大家看1自然段，哪個詞語最能體現(xiàn)它們是好朋友？（天天）而且還出現(xiàn)了兩次，那我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話呢？（抽生答并讀）其實(shí)它們之間不光有快樂，更有朝夕相處、細(xì)水長流、相濡以沫、天長地久的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。請接著我讀。（師依次用快樂、平淡、難過的語氣引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢”，生接“天天聽著鳥兒唱?！保?、就這樣，日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。樹對鳥兒說，（生接“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！保B兒說，（生接“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”）A、你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀樹的話呢？（生答并讀）我們又應(yīng)該用怎樣的語氣讀鳥兒的話呢？（生答并讀）。B、像這樣的請求，這樣的承諾，就叫約定。讓我們再次來感受他們的約定吧。分兩個大組，深情地讀“請你回來！”，堅(jiān)定地讀“一定回來！”， 三次回環(huán)“請你回來！”“一定回來！”。C、從朗讀中，你體會到什么？（抽生答）小結(jié)：孩子們請看分別時的對話，沒有華麗的辭藻，也沒有優(yōu)美的語句，但是我們卻能從這些平實(shí)的語言中體會到樹和鳥兒之間深厚的情誼。3、它們的感情是那么深，可是第二年春天，當(dāng)鳥兒又回到這里卻發(fā)現(xiàn)樹卻不見了，鳥兒開始拼命地尋找。她問了樹根、大門、小姑娘，你能找出她們對話嗎？請用橫線勾畫出來。A、（出示三組對話）請同桌帶著自己揣摩的感情，分角色朗讀三組對話，注意一個孩子讀鳥兒的話，一個孩子讀樹根、大門、小姑娘的話。B、請三組同學(xué)來讀一讀對話，說說你是用怎樣的語氣讀的？（只問“鳥兒”，生答后讓他讀）C、全班分組分角色朗讀三組對話，師旁白。（第二年春天，當(dāng)鳥兒跋山涉水又回到這片它熟悉的樹林時，眼前的一切它驚呆了，曾經(jīng)形影不離的朋友樹不見了，只剩下樹根留在那里，鳥兒疑惑地問樹根：“”，樹根冷漠地回答：“”。鳥兒迫不及待向山谷飛去，越過高山，跨過大海，飛呀飛呀，終于來到了山谷里，它焦急地問大門：“”，大門熱心地回答：“”。鳥兒心急如焚地向村子飛去，它顧不上炎炎烈日，顧不上狂風(fēng)暴雨，找呀找呀，終于看到了一個小女孩。鳥兒傷心地問小女孩：“”，小女孩若有所思地說：“”）D、通過這一次次的朗讀你體會到什么呢？他們的的確確是一對好朋友！小結(jié)：孩子們請看尋找中的對話，同樣沒有華麗的辭藻、優(yōu)美的句子，但是我們卻能從這些平實(shí)的語言中體會到鳥兒和樹之間深厚的情誼。版塊三：對“去年的歌”進(jìn)行多元解讀1、鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到樹的身邊，然而，眼前看到的只有這一團(tuán)燈火。于是它唱起去年的歌。小組討論：鳥兒為什么唱去年的歌？它會帶著怎樣的心情唱？ 為什么要帶著這樣的心情唱？（回答完問題后在回答）預(yù)設(shè)：如果唱新歌，樹就不認(rèn)識了。（真是一個重情重義的朋友）是為了兌現(xiàn)諾言，答應(yīng)過別人的事要做到。（真是一只信守承諾的鳥兒）因?yàn)槿ツ甑母韬皖}目去年的樹對應(yīng)。高興地唱，因?yàn)榻K于實(shí)現(xiàn)了諾言悲傷地唱，因?yàn)閺拇颂旄饕环?，因?yàn)檫@是最后一次唱敬佩地唱，犧牲了自己，照亮了別人。2、小結(jié)：這篇課文，全文沒有華麗的辭藻，沒有優(yōu)美的語句，作者用平實(shí)的語言表現(xiàn)了鳥兒和樹的深厚情誼！感人心者莫先乎情，原來樸實(shí)的語言也能表達(dá)豐富的情意。讓我們滿懷深情，用平實(shí)的語言給你遠(yuǎn)方的朋友親人，或是即將遠(yuǎn)行的父母寫兩三句話，表達(dá)你對他們的思念之情。（學(xué)生小練筆）3、其實(shí)新