王文勇個人工作目標管理方案

云南農(nóng)大附中20122013學年度初二第一學期個人工作目標管理方案 姓名：周生波學科：生物年級：初一 2011-9-25姓名：王文勇學科：物 理年級：初 二 2012-8-17個人工作目標管理方案一、思想目標我將始終如一地熱愛祖國，熱愛學校，熱愛學生，熱愛本職工作，認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，按時參加各項學?；顒樱⒄J真做好筆記，認真體會，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用，自覺提高覺悟和意識。注重個人文化道德修養(yǎng)，樂于奉獻，把有限的時間投入到無限的教育事業(yè)中。為人師表，嚴于律己，做學生的良師益友。與同事融洽相處，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協(xié)作的大家庭，為農(nóng)大附中的明天，為孩子的未來竭盡全力。二、工作目標1育人理念及學生滿意度目標：以人為本，以學生為主體，充分調(diào)動學生的主管能動性。恪守“為了一切孩子，為了孩子的一切”原則，讓每個孩子每天在快樂有趣的物理學習生活中健康成長。讓95%的學生期盼上物理課，讓95%以上的學生喜歡我，從而更喜歡物理。2導學案編制與使用目標：認真研究和學習課程標準，吃透教材。尊重學生主體地位，充分發(fā)揮教師引導作用，密切聯(lián)系生活實際，立意新奇，生動有趣，邏輯嚴謹，科學合理設計導學案。充分體現(xiàn)導學引領作用，充分體現(xiàn)教材核心能力，充分體現(xiàn)分層設計，體現(xiàn)個人特色，引導學生輕松愉快完成學習任務，以最高的效率編制好精致實用的導學案，導學案合格率98%。3教學設計目標：遵循分層設計的學習目標，精心設計學習活動，設計評價方法，激發(fā)學生學習熱情，促成不同層次的學生達成目標。4學生培訓目標：對學生進行全員培訓；A、B、C三層重點培訓，A層搞好點評與課下的自我拓展B層強化高效展示C層強化課堂的參與度；實現(xiàn)全員、常態(tài)化、高效培訓，創(chuàng)新方式并將培訓結果做好反饋總結。課前必培訓，高效科研小組成員每周三次。學生滿意度90%以上。5. 小組建設目標：努力培養(yǎng)學生的團結協(xié)作，解決問題的能力。讓學習小組長和高效學習科研小組長成為學生模范和老師助教，調(diào)動每一位學生都努力為團隊爭得榮譽的積極性，建立健全高效的競爭和評價機制；A層目標達成100%,B層目標達成95%，C層目標達成80%。6.課堂建設目標：“271高效課堂”常態(tài)化，實現(xiàn)能力立意，真正實現(xiàn)高效，使課堂成為“學習的超市，生命的狂歡”，學生滿意度90%以上。7學生發(fā)展目標：讓每個學生成為學習的主人，在學習物理的過程中感受世界的奧妙，體會物理的樂趣，從而熱愛生活，熱愛科學。每個人都成長在希望之中，快樂學習，健康成長。8. 個人發(fā)展目標：盡快完成學生到老師角色轉(zhuǎn)換，虛心學習，主動成長，努力提升自己專業(yè)素養(yǎng)。認真研究物理中高考，關注國家教育政策方針，努力成長為一名優(yōu)秀的老師。9課程、教材研究整合目標：認真吃透教材，研究課標。建立科學嚴謹?shù)膶W科知識網(wǎng)絡，對知識歸類。10教學成績目標力爭讓自己的教學成績達到優(yōu)秀水平。努力爭取所有學生能掌握所有學過的知識，能讓學生養(yǎng)成物理思維，為將來的學習打下扎實的基礎。11師生關系目標為人師表，用真心真情來愛學生呵護學生，建立家庭式親情關系式的和諧師生關系。和同學們共同發(fā)展，融洽相處。12校本課程的研發(fā)在學科專業(yè)知識學習的基礎上，研發(fā)關于科學探究的課程，帶領學生走進有趣的物理實驗探索，感受物理的魅力，感受學習的樂趣。三、生活目標1、“身體才是革命的本錢?！眻猿稚眢w鍛煉，保持健康的體魄，為艱巨繁重的教學工作提供重要保障。作息規(guī)律，按時上班，以飽滿的精神狀態(tài)迎接每天的工作。2、和同事同學融洽相處，虛心請教各方面問題。積極主動幫助老師和同學，讓愛心在陽光跳動。五、目標完成需解決的問題1.育人理念及學生滿意度目標（1）學生處于青春期，有些叛逆，個性太過豐富，主流價值觀受到社會不良風氣的挑戰(zhàn)，不能明辨是非；（2）部分數(shù)學生缺乏吃苦耐勞精神，參與社會實踐的機會少；（3）我剛走上工作崗位教學實踐經(jīng)驗欠缺，在新形勢下工作中的應對各種新問題的能力還有限。2.導學案編制與使用目標： （1）年輕教師對課程、教材理解不夠，研究不到位，導學案編制質(zhì)量不夠好、耗時較長，重難點把握不準，編制不簡練。；（2）不能更多地站在課程的角度與生活實際結合，純知識較多，立意創(chuàng)新不夠，沒有充分利用好學案拓展學生思維和視野；（3）部分導學案能力立意不明確，目標模糊；3.教學設計目標： （1）課程課標和教材研究不深入，不能站在課程高度上充分挖掘能力立意點；（2）271課堂研究不夠，教學設計中各環(huán)節(jié)區(qū)分太明顯，沒能在鼓勵和引導中自然過渡，設計老套，缺乏新穎的設計理念；4.學生培訓目標： （1）有時為培訓而培訓，培訓內(nèi)容和目標不明確，培訓效率低，耗時多，效果不明顯；（2）各層次培訓頻次不平衡，A層培訓較多，培訓稍顯具體，對一些A層思維有所禁錮，并造成心理上的壓力和厭煩情緒，而B、C層缺乏鼓勵和引導，開發(fā)力度不夠；5.小組建設目標： （1）學習小組個別小組長領導力和責任心不強，導致小組缺乏凝聚力和執(zhí)行力；（2）高校科研小組建設意識淡薄，小組內(nèi)合作研究、比學趕超的學科學習氛圍不強，部分A層學生沒能做好課外拓展，真正起到學科帶頭作用；6.課堂建設目標： （1）對“271”高效課堂模式的本質(zhì)理解不到位，模式性太強，課堂缺乏生命力，離“生態(tài)、生命、生動”的三生高效課堂還有較大差距；（2）老師缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，課堂總體上局限于現(xiàn)有的備課組模式，缺乏個人特色和學科特色，不敢放手讓學生創(chuàng)新獨具特色的“271高效課堂”；（3）教師的課堂調(diào)控能力差，學生有時開小差，課堂效率偏低，有時不能用評價激趣，部分B、C層課堂積極性不夠，目標達成度不高；7.學生發(fā)展目標： （1）老師沒有耐心了解每一個學生的內(nèi)心需要，個性化服務落實不好，對特尖生的引領、待優(yōu)生的鼓勵引導做得不到位；（2）課堂上自主管理意識有待提高、主人翁意識不強，培訓不到位。（3）課堂教學與自然和社會實踐脫節(jié)，大部分學生沒有意識到生物科學素養(yǎng)的重要性，缺乏創(chuàng)新精神和成就感，不能真正與大自然親密接觸；8.個人發(fā)展目標： （1）對學校提出的教科研項目重視度和實施力度不夠，在科研方面確實缺乏相應的專業(yè)指導，導致自身能力發(fā)展瓶頸難以突破；（2）對課程的理解、教材的駕馭以及教材整合的能力亟待提高；（3）缺少對生活、生產(chǎn)實際和教學教材實際的把握，校本課程的開發(fā)流于形式；9.課程、教材研究整合目標： （1）個人備課、課堂教學研究只局限于教材，對課程、課標的研究意識不強烈，缺乏研究精神，有畏難情緒；（2）個人研究水平有限，不能將新、舊教材進行對比研究，準確把握最新課程更動；10.教學成績目標： （1）自身目標不明確，缺乏干勁，沒有危機意識，對自己專業(yè)水平要求低；（2）成績來源于每堂課的努力，常態(tài)課堂中存在著很多弊端：推進不緊湊、學生管理意識差，展示點評時經(jīng)常有學生無所事事，對小組造成不良影響，課堂效率低；（3）自身專業(yè)水平限制，經(jīng)驗不足，對教材、課標、教材吃不透，不能準確把握每章、每節(jié)的重難點，授課時重難點不突出；（4）教師自身素質(zhì)：語言、教態(tài)、板書不規(guī)范、缺乏感召力和震懾力；六、目標完成采取的主要措施1.育人理念及學生滿意度目標： （1）與學生相互了解，關注學生內(nèi)心變化，必要的時候給予制止或鼓勵引導，抓典型樹榜樣，建立和諧的師生、生生關系，讓每個人都處在安全、積極的學習、生活環(huán)境中。（2）提供更多社會實踐的機會，充分利用身邊的實踐活動，豐富學生的社會經(jīng)驗，鍛煉吃苦耐勞精神，培養(yǎng)互幫互助的團隊文化。（3）老師主動學習本學科知識，利用空余時間學習心理學、教育學等教師必備的其他專業(yè)知識，在學生出現(xiàn)問題時及時給予正確的思想引領，幫助學生建立正確的人生觀和目標奮斗意識讓每個學生從心靈最深處學會感恩。2.導學案編制與使用目標： (1)在認真研究課程教材，把握課程課標本質(zhì)要求下，提高編制效率，提前一天將學案編制出來，下發(fā)到備課組每個成員，每個人都做好研究，供集體修改、定稿。（2）搞好集體備課，增強責任意識，主動學習，認真聽取修改意見并做好修改。（3）密切聯(lián)系生活實際，立意新奇，生動有趣，邏輯嚴謹，科學合理設計導學案。充分體現(xiàn)導學引領作用，充分體現(xiàn)教材核心能力，充分體現(xiàn)分層設計，體現(xiàn)個人特色，引導學生輕松愉快完成學習任務，以最高的效率編制好精致實用的導學案。3.教學設計目標： 要立意深遠，尊重學生的認知規(guī)律和心理特征，站在學生未來發(fā)展的高度做出教學設計，力求設計科學合理，新穎獨特，引人入勝。4.學生培訓目標： （1）培訓常態(tài)化。每節(jié)課前必培訓，每周培訓各班學科班長、學科小組長各一次培訓好小組長是建設“271高效課堂”的關鍵，大力開發(fā)培訓科研小組，充分發(fā)揮學科興趣愛好學生的引領榜樣作用，對科研小組內(nèi)有研究熱情的個人進行單獨培訓，拔高發(fā)展。（2）創(chuàng)新培訓形式，提高培訓效率。在傳統(tǒng)的面談培訓基礎上多采用小紙條培訓，提高培訓效率和力度，創(chuàng)新學生互相培訓等輔助形式，讓學生培訓學生，增強小組長的培訓組織能力。（3）擴大培訓面積，把學科學習班長、學習小組長甚至小組成員納入培訓團隊，靈活進行當堂即時性培訓，及時指出課堂展示點評出現(xiàn)的問題和改進措施，增強培訓效果。5.小組建設目標： （1）幫助各學科小組制定符合小組和個人實際的學科奮斗目標和個人目標，以目標為引領，讓每個學生養(yǎng)成積極進取的學習態(tài)度和為組爭光的集體榮譽感。（2）堅持不懈搞好小組培訓。每周一次對各班科研小組長進行集中培訓，各科研小組長先進行自評，再互評，并提出下一步改進措施，力爭培訓其成為該組的學科領頭人和具有責任心，領導力的學科領袖，并將其納入小組評價。（3）進一步搞好分層培訓好和個別小組培訓。各層培訓都有側(cè)重點，每個小組都平衡發(fā)展、體現(xiàn)小組特色，使每個小組成為和諧競爭、你爭我趕、積極進取的學科團體。6.課堂建設目標： （1）堅定不移的研究“271高效課堂”。進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，理解課堂核心理念，提高自身素養(yǎng)，借學生智慧打造具有學科特色和個人特色的高效課堂，重分發(fā)揮學生的主體作用，全力搞好課堂達標和教學能手等教學評比活動，鍛煉自己課堂駕馭能力。（2）高度重視集體研究。集體備課時認真聽取領導和備課組長對新思想、要求的傳達，堅決貫徹執(zhí)行。堅持說課，認真聽取優(yōu)秀教師對相關教材、課標、章節(jié)內(nèi)容的具體分析，把握好核心內(nèi)容和重難點，同時應用集體智慧創(chuàng)新改進課堂，向真正高效的生命課堂發(fā)展推進。（3）教師是課堂創(chuàng)新的主體，發(fā)揮好導師作用，課堂要在自己可控制范圍內(nèi)，不惟模式惟高效，既要放手培養(yǎng)學生合作探究、問題意識和提問精神，又要靈活判斷問題價值，做出正確引導解答，既培養(yǎng)學生思維拓展的能力，又要把握課堂，不浪費一分一秒。7.學生發(fā)展目標： （1）熱愛關心每個學生，經(jīng)常與學生進行經(jīng)驗交流，加強學法指導，培養(yǎng)自學能力，尤其關注重本學生。（2）用目標引領發(fā)展學生，加大培訓力度，每個學生都能在老師和學科小組的引導下制定好個人切實可行的的學科成績目標和學科發(fā)展目標，解放學生的發(fā)展力、生命力、學習力，開發(fā)學生學習的潛力、成長的潛力和小組建設的潛力。（3）讓課堂成為學生發(fā)展的根據(jù)地，做最實用的教學設計，引導學生積極自愿地投入學習活動，引導學生與社會實際相聯(lián)系，幫助學生自己解決問題，真正讓學生成為學習的主人。8.個人發(fā)展目標： （1）個人成長成功是團隊發(fā)展的前提，為農(nóng)大附中的發(fā)展奮斗。我們要主動成長，積極參與年級的青年教師培訓，加強自我管理，制定明確具體的事業(yè)發(fā)展目標：在三年內(nèi)成長為物理學科的骨干，具有一定的教材整合能力和良好的科研能力。（2）積極參加備課組三案編寫。深入研究課程課標，對每個模塊畫好知識樹、能力樹，做好模塊間、單元間的知識、能力的整合，認真積極研究中考題，指導我的教學。9.課程、教材研究整合目標： （1）擠時間反復通研新、舊教材，進行對比研究，研究的越細，理解越深刻，準確把握最新課程標準，突破個人研究水平的瓶頸，每個備課設計都要整體備課，構建本節(jié)知識網(wǎng)絡，每章結束構建一章知識框架，課堂上也要引領學生進行知識構建，形成完整的知識體系。（2）課前必研究每節(jié)課的教學參考書，將大綱、教學建議、納入個人備課，從宏觀上整體把握，對疑難問題的解析要化為己用，靈活簡要的做即生問題預測，以備個別學生質(zhì)疑；10.教學成績目標： （1）明確目標。根據(jù)每個人，每個班的不同情況，幫助各人各班建立明確的成績目標，做到因材施教。（2）向45分鐘要質(zhì)量。建設真正實用高效的“271”課堂，注重各環(huán)節(jié)的緊密銜接，科學把握好時間