高校教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng).docx

論高校教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)準(zhǔn)考證號(hào)：1401030015作者姓名：彭微工作單位：保定學(xué)院論高校教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師被社會(huì)賦予的最基本的職責(zé)，就是傳授知識(shí)給學(xué)生。但在當(dāng)今社會(huì)，比知識(shí)更重要的是德育。而作為教師，“學(xué)高為師，身正為范”，“身正”比“學(xué)高”更為重要。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)的重要場所，擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送人才的艱巨任務(wù)，高校教師不僅要傳授知識(shí)，而且對(duì)于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的引導(dǎo)作用。當(dāng)代高等教育要求高校教師必須具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是對(duì)個(gè)人行為的規(guī)范的要求，而且是教育好學(xué)生的必備條件。新形勢(shì)下，正確認(rèn)識(shí)教師的作用及教師職業(yè)道德，并不斷完善和提高自身的道德素養(yǎng)顯得尤為重要和迫切。一、 正確認(rèn)識(shí)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師對(duì)自己職業(yè)道德認(rèn)識(shí)如何，直接關(guān)系到教育的成敗和育人的效果。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，既有利于存進(jìn)教師道德品質(zhì)的完善，提高師德水平，也有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是高校教師在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)中所形成的專業(yè)能力和道德品質(zhì)，是行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，是教師在教育工作和實(shí)踐中進(jìn)行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我提高的過程和結(jié)果。二、 遵守高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要規(guī)范作為一名合格的高校教師就必須遵守一定的行為準(zhǔn)則，必須明確高校教師職業(yè)中的基本道德規(guī)范。一是熱愛教育，勇作奉獻(xiàn)。熱愛教育是對(duì)高校教師的基本要求，高校教師所從事的工作是艱辛的，既要付出艱苦的腦力勞動(dòng)，又必須付出體力的消耗。有了熱愛本職的深厚感情做基礎(chǔ)，就能在勞動(dòng)的艱辛中體驗(yàn)到無限樂趣。教師對(duì)教育事業(yè)熱愛的情感是加強(qiáng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本前提。教師的工作是清苦的，既沒有顯赫的地位，也沒有豐厚的物質(zhì)待遇。常有人把教師比作“蠟燭”，比作“春蠶”，說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，說教師是人類靈魂的工程師。正因?yàn)槿绱耍咝＝處熜枰邆涓呱械穆殬I(yè)道德，不計(jì)較個(gè)人得失，富于奉獻(xiàn)精神。只有對(duì)教師的職業(yè)有了正確的認(rèn)識(shí)和理解，只有具備了高尚的教師職業(yè)道德，才能產(chǎn)生高度的事業(yè)心，責(zé)任感，才能在教育崗位上全心全意培養(yǎng)出高素質(zhì)高質(zhì)量的人才。二是教書育人，盡職盡責(zé)。教書育人是教師的根本道德責(zé)任。教好書，就要求高校教師具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)的教學(xué)基本功。育好人，就要求高校教師具有正確的教育觀、人生觀、價(jià)值觀，遵循教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事。三是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教學(xué)水平。教育水平的高低，取決于教師的質(zhì)量，因此高校教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。既要提高自身的思想道德素質(zhì)，還要提高科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握教育教學(xué)規(guī)律。用于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)教育科學(xué)研究，提高科研水平。四是為人師表，以身作則。教人做人做事，首先高校教師自己應(yīng)會(huì)做人。在高校中，大學(xué)生是一群思維敏捷、可塑性強(qiáng)的人群，高校教師只有嚴(yán)于律己，規(guī)范自己的言行，在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，才能成為學(xué)生的表率。三、 提升高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中職業(yè)道德修養(yǎng)的方法教師良好的道德品質(zhì)不是先天固有的，也不是天上掉下來的。理論和實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中職業(yè)道德修養(yǎng)的提高要有科學(xué)的方法，要成為一名合格的高校教師，提升自己的師德修養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是學(xué)習(xí)。品格的提升和才智的增長都離不開學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德品質(zhì)修養(yǎng)同樣離不開學(xué)習(xí)。高校教師要形成良好的道德修養(yǎng)，首先要學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識(shí)，深刻理解教師職業(yè)道德規(guī)范，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則，幫助高校教師樹立正確的人生觀世界觀，為良好的職業(yè)道德的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要學(xué)習(xí)馬克思主義理論，提高教師對(duì)師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，提高教師明辨是非和進(jìn)行師德評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)一步明確師德修養(yǎng)的目的和方向。同時(shí)還要學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。面對(duì)新事物、新問題的層出不窮，面對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的多元化，只有不斷加強(qiáng)高校教師的業(yè)務(wù)和專業(yè)學(xué)習(xí)，才能更好適應(yīng)工作的要求，實(shí)現(xiàn)高效教師事業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提升。再次要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，找出自己的差距，向他們學(xué)習(xí)，可以幫助我們提高自己對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。并通過比較和思考，汲取一切優(yōu)良的東西。二是反思。高校教師要確保自身具有極高的個(gè)人修養(yǎng)就要求高校教師嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行反思，對(duì)自己的言行進(jìn)行正確的判斷和評(píng)價(jià)。俗話說知人者智，自知者明。這要求我們不但能夠認(rèn)識(shí)別人還要正確地認(rèn)識(shí)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)自身修養(yǎng)動(dòng)力，高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己。并通過反思，發(fā)現(xiàn)長處，看到不足，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，使良好的職業(yè)道德在自我修養(yǎng)中不斷形成、深化、完善。三是情感。在提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)過程中，職業(yè)道德情感發(fā)揮著重要的作用。教師如果僅僅去掌握職業(yè)道德原則和規(guī)范，而缺乏職業(yè)道德情感的體驗(yàn)，那其職業(yè)道德觀念是膚淺的、易動(dòng)搖的。對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛，是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，是教師無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生的原動(dòng)力。只有教師心中有愛，才能更好地教書育人。作為新時(shí)期的高校教師，必須兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，把教書育人作為自己的終身理想和責(zé)任。教師職業(yè)道德情感是教師積極工作、用于開拓進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力，是教師培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，保持高尚的道德行為的重要精神力量?？傊?，作為新時(shí)期的高校教師，要想具備良好的職業(yè)道德