素養(yǎng)：如何在語文課堂上提高小學(xué)生的素養(yǎng).doc

素養(yǎng)：如何在語文課堂上提高小學(xué)生的素養(yǎng)【你說我說】素養(yǎng):如何在語文課堂上提高小學(xué)生的素養(yǎng)王愛君(河北省霸州市煎茶鋪鎮(zhèn)平口學(xué)校,河北霸州065700)摘要:素養(yǎng)是指人在經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實踐之后,自身在某一方面所形成的一種能力以及達(dá)到的一種水平.作為一名現(xiàn)代小學(xué)語文教師,應(yīng)該將新課改下對小學(xué)語文教學(xué)的新要求作為自己教學(xué)實際中的首要的問題.本文根據(jù)小學(xué)語文課堂的發(fā)展現(xiàn)狀,對在語文課堂上提高小學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行了分析.關(guān)鍵詞:語文課堂;教學(xué);素養(yǎng)中圖分類號:G622.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B文章編號:16749324(2012)04011502素養(yǎng)是指人在經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實踐之后,自身在某一方面所形成的一種能力以及達(dá)到的一種水平.小學(xué)語文新課標(biāo)明確提出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,小學(xué)語文課程應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用祖國的語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)感情,拓展思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實際需求的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力和口語交際能力.同時還要求能夠從小就培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情,樹立起正確的價值觀和人生觀.從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,這些都需要小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中貫穿始終,作為一名現(xiàn)代小學(xué)語文教師,就應(yīng)該將新課改下對小學(xué)語文教學(xué)的新要求作為自己教學(xué)實際中的首要問題.本文根據(jù)小學(xué)語文課堂的發(fā)展現(xiàn)狀,根據(jù)新課改下對小學(xué)語文教學(xué)的新要求,對在語文課堂上提高小學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行如下分析.一,重視學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)我們都知道,全面培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫能力,是小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容,也是小學(xué)語文素質(zhì)教育的主要目標(biāo).但是,由于升學(xué)考試的壓力,教師和家長都會忽視學(xué)生聽與說能力的培養(yǎng),而更偏向于對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng).長此以往,就會造成學(xué)生面對考試卷能夠洋洋灑灑寫出一大段文字,而在實際的與人交往過程中則語言表達(dá)能力卻十分欠缺,這樣很容易就造成學(xué)生以后在實際的生活中不自信,怯場等交際障礙.所以學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展對于學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展來說起著至關(guān)重要的作用.小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中,應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師進(jìn)行單向填鴨式的教學(xué)方法,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)情境,最好是能夠與學(xué)生的實際生活體驗相結(jié)合,鼓勵學(xué)生不僅僅是通過讀寫的方式,而是更多地以一種日常與人交流的方式進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí).并且在教學(xué)過程中,要對學(xué)生的交流態(tài)度,文明禮貌方面也加強(qiáng)引導(dǎo).根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需求,應(yīng)該為學(xué)生安排各式各樣的語文課程教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容,從而更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生自覺主動地進(jìn)行自身聽說讀寫能力的訓(xùn)練,只有這樣,才能夠真正地全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力,培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展,從而真正推進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展.二,結(jié)合語文實踐活動進(jìn)行課堂教學(xué)由于小學(xué)生尚處于形象記憶階段,對自己有實際體驗經(jīng)驗的事物接受程度比較高,所以小學(xué)語文的課堂教學(xué)最好還是結(jié)合學(xué)生的實際生活,讓他們能夠在實際的生活體驗中體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性.學(xué)生在現(xiàn)實社會中,如果只有讀寫的能力是不夠的,如果將語文的聽說能力融人到實踐的學(xué)習(xí)過程中,能夠直接鍛煉學(xué)生的聽說能力,這樣學(xué)生的接受程度也會比較高.并且語文教學(xué)中的許多內(nèi)容也只有學(xué)生親身體驗過后,才會有最真實最有記憶的感受,這也比單單聽老師進(jìn)行口頭教學(xué)更為直接有效.因此,要求學(xué)生自己自主地去搜集資料,接觸外面的世界,這對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力有極大的幫助.為了讓學(xué)生樂于學(xué)語文,更加是能夠?qū)W好語文,并且提高自己語文的實際應(yīng)用能力,小學(xué)語文教師應(yīng)該開辟更多的課堂教學(xué)方式,將課堂教學(xué)內(nèi)容以多種形式向?qū)W生展示出來,可以開展各式各樣的語文實踐學(xué)習(xí)活動來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在一種較為輕松的氛圍中釋放出自己的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生學(xué)得開心,玩得盡興.三,精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè),延伸語文實踐教學(xué)內(nèi)容一提到作業(yè),往往學(xué)生就會存在著一定的抵觸情緒,但是語文學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容也確實需要一個進(jìn)一步自我強(qiáng)化的過程,而傳統(tǒng)做法的意義與作用最終目的也確實是想鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容,但是如果一味地以一種機(jī)械的作業(yè)形式來硬性強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的記憶,相信這種形式都是學(xué)生所抵觸的.所以需要小學(xué)語文教師,對學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行有效的創(chuàng)新,找到既能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也能讓學(xué)生很樂于接受的作業(yè)形式.針對不同的語文教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生,教師可以設(shè)計出不同類型的作業(yè)形式,要遵循因材施教,要針對學(xué)生的薄弱內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng),而不能一味盲目地為了作業(yè)而做作業(yè).因為小學(xué)語文畢竟是基礎(chǔ)性的積累性教學(xué),所以一些需要死記硬背的內(nèi)容確實也是不可缺少的,但是在表現(xiàn)形式上可以有多樣性選擇,I:LN拼音字母等必須要記牢的東西,小學(xué)語文教師就可以編一些兒歌,運(yùn)用生動形象化的卡片來讓學(xué)生很容易地記住這些抽象的內(nèi)容.例如在進(jìn)行一些成語教學(xué),以及一些典故教學(xué)時,就可以組織學(xué)生排練一些情景劇,這樣既可以讓學(xué)生親身體會到這些故事,成語一115【你說我說】有效:淺談解題教學(xué)中有效教學(xué)的生成褚金芬(浙江省慈溪市滸山中學(xué),浙江慈溪315300)摘要:解題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要手段,要實現(xiàn)在解題教學(xué)中的有效教學(xué),就要注重問題情境的設(shè)置,注重對解題策略的訓(xùn)練,特別要注重培養(yǎng)學(xué)生解題后反思的習(xí)慣.關(guān)鍵詞:解題教學(xué);有效教學(xué);生成中圖分類號:G632.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B文章編號:16749324(2012)04011602一有效教學(xué)是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們教學(xué)活動的基本追求.解題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要手段,如何實現(xiàn)在解題教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剛€人的想法和做法.一,注重問題情境的設(shè)置數(shù)學(xué)解題思維活動始于問題情境.學(xué)生從問題及其情境中接受信息,通過對題目條件和問題進(jìn)行全面分析,尋求解題途徑.因此在教學(xué)中,要注重設(shè)置問題情境,創(chuàng)設(shè)思維情境,激發(fā)他們的思維火花,引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的策略方法進(jìn)行思維活動,營造問題解決的氛圍.案例一:在導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用習(xí)題課中,筆者給出了這樣一題:設(shè)a,b是實數(shù),函數(shù)f(x)=x3-x2_bx+a(1)若函數(shù)f(x)有三個單調(diào)區(qū)間,求b的取值范圍(2)若函數(shù)fix)沒有極值,求b的取值范圍(3)當(dāng)b=l時,求f(x)的極值(4)在b=1.自勺條件下,若函數(shù)y_f(x)有3個零點,求a的取值范圍,(5)在b=l的條件下,若曲線y=f(x)與x軸僅有一個交點,求a的取值范圍以上幾個問題是由一道高考題經(jīng)過變化,引申而成的,較全面地體現(xiàn)了導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用,給出了一個很好的問題情境,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了他們的思維,通過做一題,達(dá)到會一類,引一片的能力,從而發(fā)揮解題教學(xué)的有效性.二,注重對解題策略的訓(xùn)練中學(xué)數(shù)學(xué)常用的解題策略有很多,它能帶來思維的閃光點,找到解決問題的突破口.另外,美國數(shù)學(xué)家(克萊因)說過:數(shù)學(xué)是一種目標(biāo)明確的思維活動,即要有目標(biāo)意識.目標(biāo)意識在解題過程中起著至關(guān)重要的作用:(1)目標(biāo)意識確定了思維的起點和方向;(2)目標(biāo)意識能引導(dǎo)思維的展開和深入;(3)目標(biāo)意識能幫助思維的調(diào)整和優(yōu)化.數(shù)學(xué)問題中已知條件和要解決的問題之間有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和必然的因果關(guān)系,因此在尋找解題思路時,要有目標(biāo)意識.案例二:教學(xué)直線和拋物線的位置關(guān)系.先出示課本P68頁的例5,以拋物線y2=2px為例,先讓學(xué)生分析題目條件:直線AB與拋物線相交且過焦點F直線OA交準(zhǔn)線于D結(jié)論:直線DBflx軸然后一起分析:條件的另一種理解(5255.點共線)及如何等價轉(zhuǎn)化.目標(biāo)是證明兩條直線的平行問題,從而提出問題:如何在解析幾何中證明兩條直線的平行問題(一條是坐標(biāo)軸),即只要證明這兩點的橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)相同.有了這個目標(biāo),再結(jié)合解決直線與圓錐曲線問題的通法,本題就可以輕松求解了.三,注重培養(yǎng)學(xué)生解題后反思的習(xí)慣在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中,學(xué)生的主要任務(wù)并不是解題,而是學(xué)習(xí)解題,教師教和學(xué)生學(xué)的重點不在于解,而在于學(xué)解,學(xué)解最重要的途徑是從解題剛的意思,也可以讓他l3ql輕松地就接受這些內(nèi)容.總之,要在語文課堂上培養(yǎng)和提高小學(xué)生的素養(yǎng)是在新課程改革大背景下的一項艱巨任務(wù),但是這項任務(wù)并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的,需要廣大小學(xué)語文教師和教育工作者的長期努力.相信只要廣大教育工作者真正做到從學(xué)生的需求出發(fā),考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,不要只一味地追求應(yīng)試教學(xué)成果,高瞻遠(yuǎn)矚地將語文素養(yǎng)融人到語文能力的培養(yǎng)過程中,將學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)融入到日常多元化的教學(xué)活動中,那么相信小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中,就可以在輕松快樂的氛圍中完成自己的基礎(chǔ)語文教育,提高自己的