2007學(xué)年第一學(xué)期.doc

2007學(xué)年第一學(xué)期薔薇小學(xué)教學(xué)合作組活動計劃學(xué)科語文年級四參加對象張靖、范諳、李敏研究主題運用“新基礎(chǔ)教育”理論提高語文課堂效益活動計劃時間： 內(nèi)容第2周 擬訂本學(xué)期的語文教學(xué)計劃第4周 小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的理論與實踐研究第6周 討論第二單元考試內(nèi)容第8周 擬訂本學(xué)期的閱讀與寫作計劃第10周 學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)”理論，運用教學(xué)實踐第12周 學(xué)習(xí)微觀862課程第14周 小結(jié)期中考試的情況第16周 探討四年級知識復(fù)習(xí)、歸類及方法第18周 探討作文教學(xué)方法第20周 交流期末復(fù)習(xí)情況具體措施1、定時間，兩周活動一次。2、每次活動有主題，有內(nèi)容。九月份：1、制定計劃2、“新基礎(chǔ)”理論知識學(xué)習(xí)十月份：1、學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)理論2、實踐課，集體評課十一月份：1、學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)理論2、集體備課、說課十二月份：1、學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)理論2、實踐課，集體評課3、小結(jié)活動記錄人：張靖、范諳、李敏薔薇小學(xué)教學(xué)合作組活動記錄時間第二周地點四辦主題內(nèi)容根據(jù)“新基礎(chǔ)”理論，制定教學(xué)計劃研究內(nèi)容提要一、 學(xué)情分析。二、 分析自己教學(xué)上的弱點三、 結(jié)合“新基礎(chǔ)”理論，提出改進措施四、 定本學(xué)期的目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)自主確定要學(xué)習(xí)的生字，繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字。2、 繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習(xí)慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中能辨別詞語的不同意思，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用，部分詞語能學(xué)習(xí)運用。4、 在理解語句的過程中，進一步學(xué)習(xí)句號和逗號的不同用法，學(xué)習(xí)頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。5、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復(fù)述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦課文中的全部古詩，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。6、 學(xué)習(xí)觀察生活，學(xué)習(xí)選擇材料，學(xué)習(xí)清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。學(xué)寫小故事、游戲、活動，學(xué)寫觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想象作文。做到有順序，語句較通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，逐步養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習(xí)慣。7、 積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。能主動參加收集資料、辦報、出專欄、組織討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。在活動中與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達和書面表達能力。8、 練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)在雙線格里寫字，要求書寫認(rèn)真，字的大小要均勻，字與字的間隔要適當(dāng)。繼續(xù)聯(lián)系用毛筆仿影，做到寫字姿勢正確。繼續(xù)鞏固正確的執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)使用、愛惜寫字用具的習(xí)慣。9、進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能自覺進行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，學(xué)習(xí)寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀總量應(yīng)不低于課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。活動情況通過活動，反思學(xué)生學(xué)情，幫助理清思路。進一步明確了自己教學(xué)上的弱點，然后制定改進計劃。活動記錄人：張靖、范諳、李敏薔薇小學(xué)教學(xué)合作組活動記錄時間第四周地點四辦主題內(nèi)容小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的理論與實踐研究研究內(nèi)容提要語文學(xué)習(xí)從根本上是與生活相聯(lián)系的，語文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延。如，在解釋語文教育特點時，“標(biāo)準(zhǔn)”說：“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”在對教學(xué)過程的建議中，“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。”在教材編寫建議中指出：“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?！被顒忧闆r通過一個階段的學(xué)習(xí)，我們清楚地認(rèn)識到：要把每一位學(xué)生都看作發(fā)展中的獨立的生命體，以“育人”為根本目的，使學(xué)生不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，追尋積極、健康、向上的個人發(fā)展空間。 活動記錄人：張靖、范諳、李敏薔薇小學(xué)教學(xué)合作組活動記錄時間第十周地點四辦主題內(nèi)容學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)”理論，運用教學(xué)實踐研究內(nèi)容提要教師在教學(xué)過程中的角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評價者”、紀(jì)律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質(zhì)量的、有效的師生互動，學(xué)生將有可能變成散沙一團，教學(xué)也會失去它的意義。所以，“新基礎(chǔ)教育”不是不關(guān)注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學(xué)過程“重組者”、動態(tài)生成“推進者”的重要角色。活動情況 理論運用于課堂，反思課堂教學(xué)，制定改進措施。明確了學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)”理論，最主要的是用新理念的精華來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。讓課堂煥發(fā)生命活力。 活動記錄人：張靖、范諳、李敏薔薇小學(xué)教學(xué)合作組活動記錄時間第十二周地點四辦主題內(nèi)容學(xué)習(xí)微觀862課程研究內(nèi)容提要“讓“862”與教研組的研究專題相結(jié)合，充分利用“862”課的教學(xué)資源，在行為跟進中落實組內(nèi)的研究內(nèi)容。在評課中，從教學(xué)目標(biāo)的確定及三維目標(biāo)的整合談到教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、深刻性、適度性，談到教與學(xué)關(guān)系的把握、預(yù)設(shè)與生成的處理；還談到學(xué)習(xí)方式的采用和學(xué)法指導(dǎo)等。在課堂上教師開始關(guān)注學(xué)生的即時狀態(tài)，注意師生之間的有效互動以及教師的回應(yīng)反饋，對教學(xué)有自我反思意識和重建意識。教研組整體的教學(xué)水平得到提升。教研組在一起參與聽說評課研討的全過程，不僅提高了老師上課、說課、評課的能力，也大大促進了教研組群體的共同發(fā)展，教師群體之間的合作、互動氛圍逐漸形成。除此，為了進一步拓寬教師之間學(xué)習(xí)交流的時間與空間，我們教研組教師還利用業(yè)余時間瀏覽精彩點評、交流學(xué)習(xí)體會、分享學(xué)習(xí)成果，在組內(nèi)形成了積極向上的培訓(xùn)熱潮。 活動情況“862”的學(xué)習(xí)和實踐，促使每位教師用好、用活它的優(yōu)質(zhì)資源，聚焦課堂，實現(xiàn)了教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，讓我們在研討中不斷積累生成性教學(xué)資源，促進教師專業(yè)發(fā)展，完善校本研訓(xùn)制度，更讓我們在教研活動過程中解決問題，分享經(jīng)驗，取長補短，共同成長。活動記錄人：張靖、范諳、李敏薔薇小學(xué)教學(xué)合作組活動記錄時間第十六周地點四辦主題內(nèi)容探討四年級知識復(fù)習(xí)、歸類及方法研究內(nèi)容提要1. 通過復(fù)習(xí),進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2. 引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。3. 對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。4. 講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。5. 面向全體、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有較大進步。 活動情況老師明確了復(fù)習(xí)要求。通過對四年級知識復(fù)習(xí)、歸類及方法的探究，力求提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。通過閱讀文本和開展各種復(fù)習(xí)活動，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀各個方面都得到發(fā)展。 活動記錄人：張靖、范諳、李敏薔薇小學(xué)教學(xué)合作組活動記錄時間第十八周地點四辦主題內(nèi)容探討作文教學(xué)方法研究內(nèi)容提要1、 激發(fā)興趣，明確目的 作文是語文的“半邊天”，學(xué)生作文水平的高低，直接影響著其語文分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣。所以，教師一定要使學(xué)生明白作文在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位及日后在社會中的重要意義，使學(xué)生心理上重視，態(tài)度上端正。2、 力求有序，注重技法。通過練習(xí)學(xué)生熟練掌握了某種格式后，教師因勢而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生“同中求異，同中求變”，寫出更多的富有個性的豐富多采的文章來。3、 強化練習(xí)，點面結(jié)合。“點”就是由學(xué)生自己命題，自由寫作的文章；“面”就是配合教師“作文網(wǎng)絡(luò)”而進行的有條件限制的學(xué)生作文。4、 注重差異，分類指導(dǎo)。針對學(xué)生的差異，在保持教學(xué)整體性和統(tǒng)一性的前提下，對不同學(xué)生提出不同層次的發(fā)展目標(biāo)。“區(qū)別輔導(dǎo)”就是在輔導(dǎo)中做到因人而異，區(qū)別對待，因材施教?；顒忧闆r引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是寫好作文的前提。如何觀察生活呢？這就要求我們教學(xué)生從閱讀課文中去學(xué)習(xí)、借鑒。為了培養(yǎng)學(xué)生在作文時能言之有序，我們在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的段式結(jié)構(gòu)，掌握組句成段的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生入門悟道。 活動記錄人：張靖、范諳、李敏薔薇小學(xué)教學(xué)合作組活動記錄時間第二十周地點四辦主題內(nèi)容交流期末復(fù)習(xí)情況研究內(nèi)容提要復(fù)習(xí)重點：1、 復(fù)習(xí)本冊200個生字和由生字組成的詞語，形近字、同音字、多音字。2、 復(fù)習(xí)背誦指定的課文，能理解課文內(nèi)容，回答課后問題，能聽懂程度適中的講話，并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚、明白地說幾句話、一段話，做到語句通順。3、 復(fù)習(xí)寫一般的應(yīng)用文、記敘文及寫作方法。4、 復(fù)習(xí)常用的標(biāo)點符號。 復(fù)習(xí)難點：1、復(fù)習(xí)學(xué)生常容易寫錯的生字、近義詞、同音字、多音字。2、復(fù)習(xí)總結(jié)平時有效的學(xué)法去鞏固所學(xué)的知識和運用知識。3、復(fù)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能寫出語句通順的作文?；顒忧闆r進行復(fù)習(xí)計劃的討論，針對學(xué)生實際，提高復(fù)習(xí)效益。通過對復(fù)習(xí)重點、難點的把握，讓整個教學(xué)過程更富有成效。從而真正體現(xiàn)了學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)和教師的快樂教書。 活動記錄人：張靖、范諳、李敏薔薇小