語文人教版八年級(jí)下冊(cè)醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì).docx

醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文以“樂”為主線，前后呼應(yīng)把握文章結(jié)構(gòu)，理解景物描寫作用,學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法。2、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。3、積累文言詞語，掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。教材分析：本文是一篇游記散文。大量運(yùn)用駢偶句，加強(qiáng)了韻律美；大量運(yùn)用“也”“而”，加強(qiáng)了回環(huán)詠嘆的意味。這些都需在反復(fù)朗讀中體會(huì)。本文的結(jié)構(gòu)很有特色，課文以抒情貫穿于記敘寫景之中。第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。景中有情，情景交融。 在寫了太守觀賞四時(shí)不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因，后又太守見到滁人游山賞景，與眾賓客宴酣之樂眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。（歐陽修在滁州寫的另一文豐樂亭記中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。”）而這些內(nèi)容最后都統(tǒng)攝在“太守之樂其樂”中。理解文章結(jié)構(gòu)，把握作者思想情感是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者的思想情感并沒有采取直抒胸臆的手法，而是寄托在敘事寫景之中，特別是描寫滁人之游的內(nèi)容，與文章上下文之間的關(guān)系，學(xué)生不易直接把握。所以理解作者思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。教材設(shè)想：在熟讀課文，在學(xué)生掌握文言知識(shí)，疏通課文內(nèi)容，理解課文大意的基礎(chǔ)上，以問題切入，課堂學(xué)習(xí)主要以課文誦讀，問題討論，品味鑒賞，比較閱讀等形式，感受文章音韻美，把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解作者的思想情懷。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程:第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課 “慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”因?yàn)樗麉⑴c了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了岳陽樓記，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇醉翁亭記。今天我們就來學(xué)習(xí)本文，看看在這篇文章中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢？二、介紹作者和寫作背景作者介紹：歐陽修（），字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉水廬陵（今江西吉安）人。北宋文學(xué)家。宋代文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩(shī)詞、史傳等都有相當(dāng)成就。背景介紹：宋仁宗慶歷五年（），歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對(duì)派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時(shí)期寫的另一篇文章豐樂亭記是姊妹篇。三、解題“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國(guó)的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有：岳陽樓記、小石潭記、桃花源記等；類似的古文文體還有：“銘”（陋室銘）和“說”（馬說、愛蓮說）。四、聽讀課文，掌握朗讀節(jié)奏學(xué)生讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏教師出示重點(diǎn)讀音環(huán)滁（ch） 傴（y）僂（l） 提攜（xi） 酒洌（li） 山肴（yo） 野蔌（s）宴酣（hn）之樂 射者中(zhng) 弈（y）者勝 觥（gng）籌（chu）交錯(cuò) 頹（tu）然樹林陰翳（y） 林壑（h）尤(yu)美 瑯琊（lng y）也 水聲潺（chn）潺飲少輒（zh）醉 若夫（f）林霏（fi）開巖穴（xu）暝（mng）晦（hu）明變化五、以小組合作的形式疏通課文大意，不懂問題可以向老師或其他小組的同學(xué)提問。（教師可出示參考譯文作為學(xué)習(xí)輔助）。六、完成下列資料練習(xí)。1、解釋下列加點(diǎn)字蔚然：茂盛的樣子。翼然：（像鳥）張開翅膀的樣子。頹然：精神不振的樣子。雜然：錯(cuò)雜的樣子。傴僂提攜：駝背。山肴野蔌：蔬菜。2、一詞多義有亭翼然臨于泉上（靠近） 然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂（轉(zhuǎn)折連詞）臨溪而漁（到）朝而往， 暮而歸（連詞，連接狀語和中心詞，不必譯出）泉香而酒洌（順接連詞） 云歸而巖穴暝（聚攏） 山水之樂（樂趣，名詞）太守歸而賓客從也（回去） 而不知太守之樂其樂（以為樂趣，動(dòng)詞）游人去而禽鳥樂也（歡樂，形容詞）七、再讀課文，注意體會(huì)“也”的不同語氣和“而”的輕重音；通過推究文理，梳理文脈，讀出詞、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，旨在讀得流暢。教師在學(xué)生疏通文句的基礎(chǔ)上作朗讀提示：第一段，“環(huán)滁皆山也瑯琊也釀泉也醉翁亭也山之僧智仙也太守自謂也自號(hào)曰醉翁也在乎山水之間也得之心而寓之酒也”中，前四個(gè)“也”表判斷；五、六、七個(gè)“也”表解釋；第八個(gè)“也”表肯定，語氣堅(jiān)定，“也”的語調(diào)要較重；第九個(gè)“也”表肯定，但語氣較平穩(wěn)。第二段，這一段中“而”較多。關(guān)于“而”的讀法，凡表轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味，都需重讀；凡連接詞與詞，有調(diào)節(jié)節(jié)奏作用的，則應(yīng)輕讀。第三段，四個(gè)“也”均表解釋語氣，六個(gè)“而”有的表修飾，如“雜然而前者”；有的表因果，如“溪深而魚肥”“泉香而酒冽”。這些句子均應(yīng)輕讀。第四段，一、二句“也”表陳述語氣，四、五句“也”表解釋。“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！背谌齻€(gè)“而”表順接需輕讀外，其余三個(gè)均應(yīng)重讀。八、作業(yè) 1、熟讀課文，背誦第二段。 2、訂正并復(fù)習(xí)課堂練習(xí)。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：人們經(jīng)常把歐陽修的醉翁亭記與范仲淹的岳陽樓記兩篇名文相提并論，不僅因?yàn)樗鼈兺粫r(shí)期，同樣偉大的文學(xué)家的作品，更主要都表達(dá)了兩位大家不同凡響的思想境界。在我們剛學(xué)的岳陽樓記中作者直抒情懷“先天下之憂而憂而憂，后天下之樂而樂”，而在本文中作者要表現(xiàn)怎樣的情懷呢？又是通過什么樣的方式表達(dá)的呢？二、概括文章各部分的內(nèi)容，探究文章的結(jié)構(gòu)。1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已有了了解，下面請(qǐng)同學(xué)概括各段的主要內(nèi)容。討論明確：第一段：亭外的風(fēng)光，亭名的由來，醉翁寄情山水的樂趣。第二段：山間朝暮之景和四時(shí)之景。第三段：太守出游所見的畫面滁人游，太守宴，賓客歡，太守醉。第四段：太守醉游歸來，自得其樂。2、討論文章的內(nèi)容間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢？以小組合作的形式解決以下幾個(gè)問題？（1）作者在寫醉翁亭之前先寫了周圍的景色，是按什么順序?qū)懙?，與下文內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系？參考：從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州，先是定點(diǎn)觀察環(huán)視，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠(yuǎn)而近的順序，寫完景過后層層設(shè)問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也，這樣很自然地表現(xiàn)山間朝暮之景和四時(shí)之景，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。（2）山水美，自然有游人的樂趣，人們的樂趣表現(xiàn)在哪些地方？參考：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。 作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了（3）根據(jù)以上梳理，你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？參考：文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也。”提挈全篇，而“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。一個(gè)“樂”字貫穿全文：山水樂四時(shí)樂宴酣樂禽鳥樂太守樂。 文章講究結(jié)構(gòu)上的前呼后應(yīng)：第一段提出太守飲少輒醉，而年又最高，第三段描寫太守在宴席上“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”，文章一開頭，只云醉翁，只說是太守自號(hào)，但太守是誰？并不點(diǎn)破，以下幾段也只反復(fù)用太守作為稱代，共用了九個(gè)之多，直到最后一句才道出“太守謂誰？廬陵歐陽修也”，使讀者恍然大悟，原來是作者“夫子自道”。這都增加了本文結(jié)構(gòu)上的妙趣。三、結(jié)合以上分析，理解作者情懷。1、作者結(jié)尾說“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！蹦敲刺氐降住皹贰笔裁茨兀坑懻摵竺鞔_：怡情山水，更為滁州一帶的百姓安居樂業(yè)而樂。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績(jī)政通人和的欣慰。2、投影出示豐樂亭記，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想情懷。修之來此，樂其地僻而事簡(jiǎn)，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日早滁人仰而望山，俯而聽泉；掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀；四時(shí)之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也，因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時(shí)也。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也，遂書以名其亭焉。明確：太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動(dòng)情，美麗的瑯琊風(fēng)光，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。正如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)一樣，“與民同樂”也是歐陽修的政治理想。雖然他遭貶謫，他以寄情山水來排解他內(nèi)心深處的抑郁，但他看到自己的政治理想在滁州得以實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心是感到欣慰的。這種深層次的快樂，不是別人都能夠理解的，而他也樂得自得其樂。四、賞讀課文。醉翁亭記是一篇極其優(yōu)美的散文，秀麗多姿，富有詩(shī)情畫意。請(qǐng)大家就課文景物描寫的內(nèi)容，重點(diǎn)誦讀，并發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言為我們推薦一下。示例1：山水相映之美。在作者筆下，醉翁亭的遠(yuǎn)近左右是一張山水畫?！拔等欢钚恪钡默樼鹕剑L(fēng)光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴，一泉環(huán)繞而過。林深路曲，泉流彎旋，有亭踞臨泉上。山與泉相依，泉與亭相襯，構(gòu)置成詩(shī)一般的優(yōu)美境界。五、布置作業(yè)：1、按要求默寫。 文中描寫醉翁亭的詞句是：_ 文中寫山間四時(shí)景色的文句是：_ 文中點(diǎn)明“醉翁之意”的句子是：_ 文中描繪太平祥和的百姓游樂圖的文字是：_ 2、閱讀已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（1） 解釋下列句中加線的詞。 已而夕陽在山 已而：_ 太守謂誰 謂：_ （2） 下列各句中的“其”，跟“醉能同其樂”中的“其”字意義完全相同的一句是（ ）A. 而不知太守之樂其樂也 B. 其西南諸峰，林壑尤美C. 頹然乎其間者，太守醉也 D. 其隙也，則施施而行（3）. 與“游人去而禽鳥樂也”中的“而”作用完全相同的一句是（ ） A. 朝而往，暮而歸 B. 禽鳥知山林之樂，而不知人之樂 C. 佳木秀而繁陰 D. 日出而林霏開（4） 翻譯文中畫線的句子。 _（5） 分別用一句話寫出“禽鳥” “人” “太守”之“樂”的具體內(nèi)容。禽鳥：_ 人： _ 太守：_3、請(qǐng)從課文的主題的內(nèi)容，意蘊(yùn)，表達(dá)的方式等方面比較醉翁亭記和岳陽樓記。參考答案：1. 翼然臨于泉上 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕 附參考答案1、略2、（1） 不久（或：繼而） 是（或：為） （2）. C（代詞，他們）（3） （表承接。選項(xiàng)中的“而”表修飾，選項(xiàng)中的“而”表轉(zhuǎn)折，選項(xiàng)中的“而”表并列）（4）喝醉了能夠同大家一起歡樂，酒醒時(shí)能用文章來記述這樂事的人，是太守。（5） 禽鳥：山林之樂 人：從太守游之樂 太守：山水之樂；勤政為文之樂；3、滁人、賓客之樂醉文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉