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主備人晁艷麗用案人授課時(shí)間2017年 月總第 課時(shí)課題3 祖國啊,我親愛的祖國課型新學(xué)講目標(biāo) 1理解詩中的藝術(shù)形象,領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。 2品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。 3了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn),有感情誦讀并背誦全詩。學(xué)講重點(diǎn)1、理解詩歌中新穎的意象學(xué)講難點(diǎn)1、探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵2、詩歌表現(xiàn)出的凝重的情感。2、準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。教法及教具 誦讀感悟法 聯(lián)想想象法 教學(xué)過程個(gè) 案 調(diào) 整教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們,愛國是個(gè)古老的主題,今天,我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的祖國啊,我親愛的祖國,去體會(huì)詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。導(dǎo)學(xué)任務(wù) 1理解詩中的藝術(shù)形象,領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。 2品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。 3把握詩歌的情感歷程,培養(yǎng)良好的審美情趣。自主學(xué)習(xí)展示1、 作者簡(jiǎn)介2、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況干癟(bi) 駁船(b) 蝸行(w) 胚芽(pI) 迷惘(wnag)隧洞(su) 緋紅(fi) 淤灘(y) 纖繩(qin)3、誦讀指導(dǎo)1、學(xué)生查資料 2學(xué)生自由誦讀,體會(huì)詩句節(jié)拍、重音 教學(xué)內(nèi)容個(gè)案調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)合作探究交流展示整體感知1教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩節(jié)的大意。 2經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人,在這首詩中抒發(fā)了對(duì)祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?質(zhì)疑拓展合作交流(1) 第一詩節(jié)中,詩人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?(2)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?(3)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的? (4)第四詩節(jié)中,詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。 學(xué)生提出疑問,并自主合作交流教學(xué)內(nèi)容個(gè)案調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)參考答案: 1掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼 2時(shí)間緩慢距離遙遠(yuǎn) 3第三節(jié)是全詩的詩眼,點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心是源自心靈深處的“思念”。檢測(cè)反饋賞析舒婷的思念,完成題目。思念一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖,一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù),/一具獨(dú)弦琴,撥動(dòng)檐雨的念珠,一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。 蓓蕾一般默默地等待,夕陽一樣遙遙地注目。也許藏有一個(gè)重洋,/但流出來,只是兩顆淚珠。 呵,在心的遠(yuǎn)景里,在靈魂的深處。1詩的第一節(jié)選用_、_、_和_四個(gè)意象,分別抒寫出_、_、_和_等情思。2第二節(jié)中,詩人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切,請(qǐng)分析下面比喻句各比喻什么。蓓蕾一般默默地等待:夕陽一樣遙遙地注目小結(jié)反思這首詩運(yùn)用平凡而富有特征的意象,將個(gè)體的“我”熔鑄在祖國的大形象里,從不同的角度揭示了“我”與祖國的血肉聯(lián)系,抒發(fā)了自我奉獻(xiàn)、熱愛祖國、報(bào)效祖國的強(qiáng)烈而真摯的感情和歷史責(zé)任感。詩中為古老的祖國貧困落后而沉痛悲哀,為祖國煥發(fā)青春而歡欣鼓舞,這種悲喜交加的情感都是詩人對(duì)祖國熱愛的自然流露。板書設(shè)計(jì)祖國啊,我親愛的祖國歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國 人民的痛

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