說課稿++幼教+++社會領(lǐng)域++大班下冊+《巫婆與黑貓》.doc

說課稿 教師事業(yè)部巫婆與黑貓各位評委老師：大家好！我是來應(yīng)聘幼兒園教師的x號考生，今天我抽到的說課題目是巫婆與黑貓。我將從教材分析、幼兒情況、活動方法、活動準(zhǔn)備、活動過程及活動延伸六個方面展開。下面，開始我的說課。巫婆與黑貓選自江蘇教育出版社幼兒園大班下冊社會領(lǐng)域的活動。這是一個來自美國的兒童童話作品，它曾獲得了美國圖書獎，故事充滿機智和幽默。本活動旨在通過故事引導(dǎo)幼兒懂得站在他人的角度思考問題，設(shè)身處地為他人著想。正如新綱要指出，社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，因此本活動選取這一故事既貼近幼兒的生活又讓幼兒充滿興趣，是幼兒易與表達、表現(xiàn)的題材。在對教材地位與作用的分析上，我制定如下的三維目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：在談話、討論中，鼓勵幼兒大膽地想象，表現(xiàn)自己的看法。2、能力目標(biāo)：提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。3、認知目標(biāo)：感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂而美好的事情?；顒拥闹仉y點，離不開活動目標(biāo)的具體要求，兩者相輔相成。因此本次活動的重點是幼兒能大膽地想象，理解故事含義。而對于現(xiàn)今的獨生子女，為他人著想這一美德離他們越來越遠，因此我把“幼兒能懂得為他人著想是一件快樂的事情”確定為難點。“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是著名的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。下面我對幼兒情況做簡要分析：大班的幼兒好學(xué)好問，以形象思維為主，抽象思維開始萌芽，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達能力逐漸增強，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。指南明確指明幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。因此，我將采用談話法、體驗法為主，電教法為輔，不僅可以幫助幼兒分揀、提煉原有的社會知識經(jīng)驗，使之系統(tǒng)化、明確化，而且有利于教師把握幼兒的思想實質(zhì)。同時以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅。著名的幼兒家蒙臺梭利提出“要為幼兒提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境”。為了更好豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗便于啟迪幼兒思維，我的活動準(zhǔn)備如下：畫女巫房子的油畫棒、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾等。同時我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用自己的聲音，豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒走進故事里。以上對教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。我的活動過程設(shè)計如下環(huán)節(jié)：律動導(dǎo)入，吸引注意；故事串講，層層深入；小組討論，升華主題；現(xiàn)場創(chuàng)作，豐富活動；角色扮演，小結(jié)活動?！傲己玫拈_端是成功的一半”，因此我將采用律動導(dǎo)入。在活動之初，我會和小朋友一起跳律動操“拍拍小手，點點頭。拍拍小手，叉叉腰。我把小手舉起來，拍拍小腿坐坐好?！边@樣的導(dǎo)入不僅符合幼兒好動的特點，同時把幼兒的注意力集中到活動中來。新綱要中指出語言領(lǐng)域的目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。因此我會利用故事卡片，將故事女巫與黑貓用串講的方式講給小朋友聽，同時配以開放性的問題做導(dǎo)路，引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣，為后面的故事埋下伏筆。在幼兒的踴躍回答中，我會提出更深層次的問題：“小朋友們，為什么女巫和黑貓會產(chǎn)生這樣的問題呢？”引導(dǎo)幼兒通過討論解決矛盾，以此深入課題，揭示要學(xué)會站在他人的角度考慮問題，為他人著想的主題。此時，我會走到幼兒的身邊蹲下身傾聽每一組小朋友的討論，并進行指導(dǎo)。之后我會邀請幾位幼兒上臺用洪亮的聲音說一說自己的看法，并及時作出鼓勵性的評價。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計有助于增強幼兒的合作意識，提高幼兒的語言交流能力。 在討論最高潮的時候，我會鼓勵幼兒幫助女巫和小貓解決矛盾，引導(dǎo)幼兒到美工區(qū)幫女巫重新設(shè)計房子。之后我會將設(shè)計較好的幼兒作品掛到區(qū)域展示角進行展覽，這樣不僅激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，同時也激發(fā)幼兒能為他人著想的情感，落實活動目標(biāo)。在活動的最后，我會創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，尊重幼兒的意愿，讓他們自己選擇角色進行表演，并鼓勵幼兒對角色語言進行再創(chuàng)造。這樣可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。 好的教育活動不是止于特定的