六上第二單元試卷.doc

六年級(jí)語文（上冊(cè)）第二單元練習(xí)卷班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 第一部分：積累與運(yùn)用一、看拼音，寫詞語。（8分） hn yng b w zh x y l din b（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） hung w rn yn chn qing sh jin cn b b rng （ ）（ ）（ ）二、組詞。（4分）廉（ ） 俱（ ） 感（ ） 喬（ ）鐮（ ） 懼（ ） 撼（ ） 僑（ ）三、選詞填空，填序號(hào)。（3分）（a熔化 b融化 c溶化 d品位 e品味 f截止g截至 h化妝 i化裝 j情景 k情境）1.再堅(jiān)硬的鉆石落到巖漿里，都將（ ）。2.春回大地，小河上那層厚厚的冰慢慢（ ）。3.金波爺爺寫的追蹤小綠人值得我們好好（ ）。4.報(bào)名活動(dòng)昨天已經(jīng)（ ）。5.（ ）好了沒有？觀眾們正盼你主持節(jié)目呢。6.如果作文寫得生動(dòng)具體，就能很容易地把人帶到所描繪的（ ）中去。四、根據(jù)意思寫出本單元學(xué)到的成語。（4分） 1.忠誠地對(duì)待自己的職業(yè)崗位。（ ）2.指非常正確、不容置疑的道理。（ ）3.形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。（ ）4.針尖對(duì)針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。（ ）五、按要求寫句子。（5分）1.如果，你是湖水，我樂意是堤岸環(huán)繞；如果，你是山嶺，我樂意是裝點(diǎn)你姿容的青草。仿寫：如果，你是 ，我樂意是 。2.大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些兒把小艇弄翻了。 “被”字句： 3.女店主臉上帶著甜甜的微笑。微笑掩不住她極度的疲勞。用上合適的關(guān)聯(lián)詞，合并為一句話： 六、判 斷。（在正確說法后面打“”，在錯(cuò)誤說法后面打“”。）（3分）1.“綿廷千里、慷慨激昂、唇槍舌箭”中共有三個(gè)錯(cuò)別字。 （ ）2.“不明白”和“不知道”中“不”的讀音是一樣的。 （ ）3.愛之鏈一文贊美了人間的互助互愛，告訴人們當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，就應(yīng)該伸出援助之手。 （ ）七、按課文內(nèi)容填空。（21.5分）1.哈爾威 在他的船長崗位上， 指揮著， 著， 著。他把 都考慮到了，他仿佛 而是 下達(dá)命令，一切似乎都在 。2.負(fù)荊請(qǐng)罪的故事來源于 ，故事發(fā)生在 時(shí)代，講的是趙國的大將軍 用 的方式向 請(qǐng)罪的故事，現(xiàn)在這個(gè)成語表示 。其中我喜歡的人物是 ，因?yàn)樗?。3. 國作家 ，為我們塑造了一位 、 的船長形象，船長為了 而 。課文最后，作者把船長比作了一尊“ ”，這樣寫的好處是 。4我不期望回報(bào)是詩人汪國真的作品，在心里背誦一遍，寫出詩中出現(xiàn)的三對(duì)反義詞：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）5這個(gè)單元里，我們認(rèn)識(shí)了很多著名的人物，有 的藺相如；有 的廉頗；有 的哈爾威艦長；有 的喬依；還有 的譚千秋。第二部分：閱讀與理解（一）愛之鏈（片斷）她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒（do do）在床上睡著（zhu zho）了。她不（情愿 忍心）叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那（冰冷 粗糙）的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依”1從文中的括號(hào)里劃出正確的讀音或詞語。（2分）2課文最后一句女店主的話意味深長，在初讀課文時(shí)，我明白了 ；在細(xì)細(xì)地品讀課文后，我又讀懂了 。（2分） 3.文章取名為愛之鏈的原因是 （2分） （二）風(fēng)滾草的堅(jiān)持程剛每當(dāng)秋季來臨時(shí)，非洲大草原上常?？梢钥吹揭粋€(gè)個(gè)草球在滾動(dòng)，這便是被人們稱為草原“流浪漢”的風(fēng)滾草。那么，這些草原上的“流浪漢”為什么要到處滾動(dòng)呢？植物學(xué)家揭開了其中的奧秘。這些“旅行家”是借助滾動(dòng)來傳播種子。風(fēng)滾草果實(shí)開口的地方長著密密的茸毛，種子不可能一下子都撒播出去，只有在滾動(dòng)中受到震動(dòng)，才能掉出幾粒來。那么，它們是怎么實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)的呢？原來，每到秋天時(shí)，它的枝條便向內(nèi)卷曲（q q），使整個(gè)植物體變?yōu)榍蛐?，莖的基部在靠近地面處也變得很（堅(jiān)硬 脆弱），經(jīng)大風(fēng)一吹或被動(dòng)物一碰，靠近地面的莖便被折斷，植物體脫離根部而隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)。一位植物學(xué)家對(duì)此很感興趣，他想試一下，如果風(fēng)滾草不能實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)，能否有辦法傳播種子呢？他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他用套管把風(fēng)滾草枝條束縛住，不讓它彎曲，然后觀察它的變化。不久，它便發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：風(fēng)滾草枝條因?yàn)椴荒軓澢?，便努力向外生長，當(dāng)超出套管的束縛時(shí)，它便開始彎曲，科學(xué)家又拿套管繼續(xù)束縛枝條，枝條便繼續(xù)向外生長就這樣，風(fēng)滾草堅(jiān)持超越束縛，時(shí)刻準(zhǔn)備彎曲。更值得一提的是，經(jīng)過測試，風(fēng)滾草脆弱的地方已不在莖的基部，而是在每一截套管的頂端，科學(xué)家斷定，這是風(fēng)滾草為了支撐枝條持續(xù)生長，又要時(shí)刻準(zhǔn)備折斷所做的自我調(diào)整為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，風(fēng)滾草努力超越束縛，時(shí)刻準(zhǔn)備折斷。而現(xiàn)實(shí)生活中的我們，有多少人能一直堅(jiān)持改變自己、超越自我呢？摘自讀者2009年第17期1.用“”劃去錯(cuò)誤的詞語或讀音。(1分)2.植物學(xué)家揭開了_的奧秘原來是風(fēng)滾草_，因?yàn)轱L(fēng)滾草果實(shí)開口處長滿_，只有受到_，才能_ _。（5分）3.“就這樣，風(fēng)滾草堅(jiān)持超越束縛，時(shí)刻準(zhǔn)備彎曲?！逼渲小熬瓦@樣”究竟是怎樣？請(qǐng)用“_”在文中畫出來。（2分）4.讀了短文，我明白了風(fēng)滾草“堅(jiān)持”的是_。從中，我明白了 。（2分）（三）捐個(gè)微笑隊(duì)伍很長。站在我前面的是母女倆，母親牽著女兒的手，女兒 地背著唐詩，背完一首，就向母親討表揚(yáng)。年輕的母親不吝嗇，反復(fù)豎大拇指，鼓勵(lì)女兒再接再厲。 捐款臺(tái)上的“設(shè)施”很簡陋。一張桌子上擺了個(gè)用紅紙包裹著的募捐箱，紙上有字-向地中海貧血兒童獻(xiàn)愛心。站在我前面的年輕母親捐完了款準(zhǔn)備走，守在募捐箱旁的一個(gè)中學(xué)生模樣的姑娘似乎被可愛的還在背唐詩的小女孩吸引住了，拉著她的手，逗她：“小妹妹,媽媽給患病的哥哥姐姐捐款了,你捐點(diǎn)什么呀?” 小女孩不作聲，抬頭看看她媽媽，又看看彎腰跟她說話的姐姐，手在口袋里掏了幾下，什么也沒掏出，嘴一撅，竟哭了起來。原本只想逗逗孩子的姑娘慌了神，臉漲得通紅。顯然，她自己也只是個(gè)大孩子，面對(duì)意外，亂了方寸。她唯有尷尬地站著，滿臉歉意地看著小女孩的母親。 年輕的媽媽卻沒慌，邊給孩子擦眼淚邊說：“孩子，你給大家笑一個(gè)，你就捐個(gè)甜甜的微笑給患病的哥哥姐姐?！?剎那間，小女孩真的笑了。淚水還掛在她眼角，那笑也就顯得很別扭。別扭的讓旁邊的我，也差點(diǎn)忍不住樂出聲來。母女倆徑直朝前走去，我往募捐箱放著鈔票，目光還在追隨她倆。那個(gè)漂亮的小女孩又回過頭沖我們笑。雖然別扭，但很甜。一個(gè) 兩個(gè) 三個(gè) 我數(shù)得清清楚楚 她一共捐了六個(gè)天使般的微笑 1.想像小女孩的動(dòng)作和神態(tài)，在“ ”處加上合適的詞語，把句子寫具體。（1分）2.給文中畫“ ”的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。（2.5分）3.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2分） 亂了方寸： 徑直： 4. “那個(gè)漂亮的小女孩又回過頭來沖我們笑。雖然別扭，但很甜?！薄皠e扭”是因?yàn)?，“甜”卻說明 ，“她一共捐了六個(gè)天使般的微笑?！边@句話把小女孩比作 。從這個(gè)比喻句可以看出，她是一個(gè) 的小女孩。（4分）5.閱讀課文，聯(lián)系題目，用幾句話寫一寫你的閱讀體會(huì)。（2分） 第三部分：思考與表達(dá)（一）修改語段：(共四處錯(cuò)誤，二個(gè)錯(cuò)別字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)）（3.5分）老師來到我的身邊，用親熱的語氣對(duì)我說：“在學(xué)習(xí)上不能追求慮榮，要踏踏實(shí)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)，這樣