2012數(shù)學(xué)四年級下冊計劃.doc

2011/2012學(xué)年第二學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃東疏鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)科： 數(shù) 學(xué) 班級： 四 年 級 審批教研組長教導(dǎo)主任教師： 張 洪 霞 一、教學(xué)分析1. 學(xué)生基本情況分析 本年級共有有四個教學(xué)班，有學(xué)生 207人，是全校人數(shù)較多的一個年級，他們的思維已經(jīng)開始由形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。 從上學(xué)年的期末質(zhì)量測試及考查的情況看，成績不太理想，全年級共207人，A等率約占30%，B等率約占40%,C等率約占15%，D等率約占15%。由此不難看出學(xué)生的知識掌握的還不是很好，究其因是由于優(yōu)秀生和學(xué)困生占得比率較大，中等的占得很少。針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期更要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識和基本計算能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能靈活運(yùn)用簡便算法進(jìn)行計算，另外還要注重應(yīng)用知識方面的訓(xùn)練。在計算方面，學(xué)生的差別比較大，部分學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識把握不好，直接影響了口算的速度和計算的準(zhǔn)確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題把握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，準(zhǔn)確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)把握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識把握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較濃厚，能按準(zhǔn)確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級學(xué)生之間競爭意識濃；接受新知識的主動性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的熟悉和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱情度高，但持久性差，注重力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注重力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有一定難度。2、對教師情況的分析：四一班和四二班由張洪霞老師任教，本人愛崗敬業(yè)，進(jìn)取心強(qiáng)，創(chuàng)新意識濃，本科畢業(yè)。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作15年有余，對兒童的認(rèn)知特點和心理特點有了一定的了解。善于鉆研教材，根據(jù)青島版教材的特點能采用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性。還能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，并在教學(xué)中大膽實踐，由于本年級從一年級時就是由我任教的，因此我對學(xué)生情況較為熟悉，對教材教法也很熟悉，這是教學(xué)中的有利因素。為了學(xué)生，也為了更好的勝任本職工作，我將在教學(xué)中努力探索，大膽改革創(chuàng)新，以便能更好的完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。我會在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，課改理念。我堅信，只要努力工作，就一定能夠再創(chuàng)佳績。四三班和四四班由王霞老師任教，該老師一直走在數(shù)學(xué)教學(xué)第一線，教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，再加上年輕，對工作任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，接受新事物快，頭腦靈活相信三班和四班在王老師的教學(xué)管理下，一定會圓滿完成教學(xué)任務(wù)。3、備課組教師的教學(xué)目標(biāo)通過本學(xué)期的教學(xué)，我們四年級的兩位老師力爭所教的數(shù)學(xué)教學(xué)成績在全鎮(zhèn)質(zhì)量監(jiān)控中名列前茅，使全體學(xué)生在不同程度得到不同發(fā)展。 二、教材分析本套教材凝聚了大量國內(nèi)外課程改革成功經(jīng)驗、與時代同步的教材，自面世以來，以其“清馨、鮮活、精典、新穎”享譽(yù)小數(shù)界。本套實驗教材得到廣大教師、學(xué)生及家長的普遍好評，在體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革、滿足各地教育發(fā)展需求等方面，均起到了良好作用。本套教材的主要特點有：1、由情景串引出問題串。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成情景串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串，將整個單元的內(nèi)容連在一起，使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性問題的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。2、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個過程。以解決問題為基本框架，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，事先解決問題能力與知識、技能的同步發(fā)展。3、構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的板塊式編排結(jié)構(gòu)，突出基本數(shù)學(xué)思想方法，同時，保證基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。 4、突出問題意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-解決問題，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)學(xué)信息能力。 5、倡導(dǎo)探索、合作、交流的新型學(xué)習(xí)方式。本教材在編寫思路、欄目設(shè)計及呈現(xiàn)方式等方面都努力倡導(dǎo)學(xué)生用這些新型學(xué)習(xí)方式解決問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué) 四年級下冊（以下簡稱“本冊實驗教材”）的研究與編寫特點，仍然遵循“以塑造學(xué)生健全人格”為目標(biāo)的現(xiàn)代教材觀，適合學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)活動的需要，有利于學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀諸方面獲得均衡發(fā)展，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和健全人格的塑造。教材以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生基于問題、基于情境和基于案例進(jìn)行學(xué)習(xí)的教材形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育價值觀，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、形成基本技能的同時得到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與培養(yǎng)，使教材切實成為促進(jìn)學(xué)生全面成長的重要文本。本冊教材的特點：這一冊實驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力圖使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊實驗教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。 在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計算的基礎(chǔ)知識，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。 在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。 在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。教學(xué)重點小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點1、能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。2、靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué)關(guān)鍵1、通過“精講巧練”，使學(xué)生提高計算題的正確率，靈活運(yùn)用簡便方法。2、通過分析并改變條件和問題，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。主要教具、學(xué)具： 1、 相遇問題操作材料；2、角與三角形穩(wěn)定性演示器；3、三角形認(rèn)識操作材料4、小數(shù)的意義操作材料；5、小數(shù)的性質(zhì)操作材料。學(xué)習(xí)本冊的知識基礎(chǔ)：是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識兩位小數(shù)，學(xué)習(xí)一些簡單的小數(shù)加減法。在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)。在具體安排上，本冊實驗教材一方面注意體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念，提供豐富有趣的學(xué)習(xí)素材、在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。學(xué)完本冊應(yīng)達(dá)到的水平：通過本冊教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力均有很大的提高。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。加大了數(shù)學(xué)思想方法的滲透力，注意培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境體會用字母表示數(shù)的意義和作用；學(xué)會用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計算公式。初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。2掌握運(yùn)算定律，能用字母表示、用語言描述，并能用來簡算。3結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義，會比較小數(shù)的大小，理解小數(shù)的性質(zhì)，并能用來解決簡單的實際問題。 4能正確進(jìn)行小數(shù)的加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。 5經(jīng)歷從具體事例中抽象角和三角形的過程認(rèn)識常見的角，能用量角器度量角，會畫指定大小的角。 6、結(jié)合生活經(jīng)驗，能辨認(rèn)從不同方位看到組合物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀擺物體。7結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。 8了解不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡樸的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 9經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 10初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。13、引導(dǎo)學(xué)生主動參與小組，提高互助合作效率，培養(yǎng)合作互助的能力，提高小組學(xué)習(xí)的有效性。四、學(xué)科教學(xué)計劃進(jìn)度表周次教 學(xué) 內(nèi) 容備注1164課時27124課時313184課時419234課時524284課時629