楊柳井鄉(xiāng)初級中學校校本研修管理和考核制度方案 (2).docx

楊柳井鄉(xiāng)初級中學?！皣嘤媱潱?015）-云南中小學教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合方案為了使我校參訓學員順暢參與云南中小學教師網(wǎng)絡(luò)研修，根據(jù)云南省“國培計劃2015”中小學教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合和廣南縣教育局相關(guān)文件要求。按時要求各參訓學員完成相關(guān)項目作業(yè)及相關(guān)作業(yè)活動，引導(dǎo)各角色教師參與研修工作與學習，督促我校參訓學員按時上線，特制定學校校本研修管理和考核制度方案。一、 完善組織機構(gòu)，明確工作職責。為了使我?！皣嘤媱潱?015）”工作有序開展、有組織的進行、有領(lǐng)導(dǎo)管理，特經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子討論，成立我?！靶１狙行薰芾砉ぷ餍〗M”。組長：焦繼倫 楊柳井鄉(xiāng)初級中學校校長副組長：周壕 楊柳井鄉(xiāng)初級中學校國培管理員成員：楊紅梅 顏忠濤 張啟蘭 蔣昆 竇魁 羅永穎 周啟國 劉石英 陸曉生 陸英卯 袁艷 陸海坤 李恩勇 陳禮友 王佳穎二、 增強學校校本研修管理，規(guī)范考核機制。校本研修是為了學校的發(fā)展，為了學生的發(fā)展，為了人的終生發(fā)展，是提高學校教學質(zhì)量的有效途徑。是提升自我教育教學能力的有效途徑，通過校本研修可以增強自我教學方法，完善自我教學理念，讓教師更好的專業(yè)化、水平化。(一) 校本研修組織管理我校已成立校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)小組，研修領(lǐng)導(dǎo)小組機構(gòu)督查我校參訓學員按時完成以下研修內(nèi)容。1、 通過學習工作研究三位一體的校本研修活動，使自我專業(yè)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大幅度的提高。2、 充分發(fā)揮自我參訓的優(yōu)勢，在學科中起到示范和輻射作用，豐富自身教學經(jīng)驗，提升教學技能，轉(zhuǎn)變教學方法，提升教學理念。3、 校本培訓研修活動應(yīng)與學校日常教學相結(jié)合，使教學、教研、培訓相結(jié)合一體化，切實提高教師的教育教學實踐能力。4、 各參訓學員必須把這次研修活動落實到實處，保障按時按質(zhì)按量完成學習任務(wù)，參訓率達到100%，研修率、合格率幾乎達到100%的目標。（二）管理考核制度管理考核是學習培訓的核心任務(wù)，沒有考核制度，培訓任務(wù)幾乎無法完成，為使參訓學員按時完成相關(guān)內(nèi)容，制定以下考核制度，總分為10分，優(yōu)秀9-10分，合格6-9分，不合格6分以下。1、 按時完成參訓2分。2、 按時完成各階段的學習4分，各階段不按時完成或者不完成扣1分，直至扣完為止。3、 成績70分為1分，每上升一個階段加一分（10分為一個階段）4、 總評考核優(yōu)秀者頒發(fā)學校優(yōu)秀培訓學員證，不合格者五年內(nèi)不得報任何晉級學分培訓。（三）校級骨干培訓者團隊建設(shè) 在校本研修中，培訓者的團隊素質(zhì)建設(shè)是至關(guān)重要。學校教育教學實踐管理證明，校級骨干教師的培訓在教育教學中起到舉足輕重的作用，骨干團隊的建設(shè)是提升教學質(zhì)量的保證。1、打造魅力組骨干教師團隊，帶動教師專業(yè)化發(fā)展。好的骨干教師團隊建設(shè)能引領(lǐng)教師素質(zhì)不斷提升，教學理念有所改變，帶動教師專業(yè)水平不斷提升，建設(shè)一支具有獨特的魅力的骨干教師團隊是我校教育之興的必經(jīng)之路，團隊教師素質(zhì)必須是專業(yè)水平高、教學能力強、有組織力、號召力、凝聚力的專業(yè)團隊，能促進學校教育教學質(zhì)量的提高，能提升教師的專業(yè)化水平。2、以校本為依托，促進團隊魅力的形成和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識的夯實。以校本研修為依托，促進教師個人格魅力的形成和專業(yè)基礎(chǔ)知識的夯實。校本培訓是以校為本的方式對教師隊伍和某個團隊進行培訓的最普遍的方式，我校每學期都會舉行相應(yīng)的培訓，以骨干教師帶動其他教師的輻射方式，提高個別教師的教育教學能力，在教研組會上學習教學經(jīng)驗，交流教學方法。同時要求各教研組建設(shè)相應(yīng)