八年級下冊政治《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)反思

八年級下冊政治我們享有“上帝”的權(quán)利教學(xué)反思我們享有“上帝”的權(quán)利教學(xué)反思我們享有“上帝”的權(quán)利這一課題以第一人稱展開，闡述了我們作為“上帝”所享有的權(quán)利及應(yīng)該履行的義務(wù)。在經(jīng)濟(jì)生活中，每個人都是消費(fèi)者，都享有消費(fèi)者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。因此，在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，通過學(xué)生的主體參與、自主探究，學(xué)習(xí)“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”。本節(jié)課我能夠很好地注重青少年的心理特點(diǎn)，與具體的學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，提供相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主地學(xué)習(xí)，從而充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過本課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：1、課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論，使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。2、教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中運(yùn)用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調(diào)教材與社會實(shí)際的聯(lián)系，注重最佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生在較為寬松的氛圍中自我體驗(yàn)和感悟新知識?！皢栴}”是啟動學(xué)生思維的火花，是創(chuàng)新思維的導(dǎo)火索。在問題的處理上，盡量做到老師啟發(fā)，學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力3、活動內(nèi)容化，內(nèi)容活動化。由活動帶出知識點(diǎn)，知識點(diǎn)清晰，符合新課程要求。本課由“小調(diào)查”討論消費(fèi)的問題引入，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是消費(fèi)和消費(fèi)者，引出消費(fèi)和消費(fèi)者的概念，由觀看Flash啞巴復(fù)讀機(jī)，導(dǎo)出在現(xiàn)實(shí)生活中,顧客不但沒有得到上帝的待遇,還常常受到店家和廠家的戲弄,為什么顧客處于如此不利的地位?由觀察一組漫畫，來歸納出經(jīng)營者侵害消費(fèi)者利益的行為種類。由活動“聽我介紹” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到消費(fèi)者運(yùn)動的發(fā)展離不開每個消費(fèi)者的努力，激發(fā)學(xué)生作為消費(fèi)者要增強(qiáng)維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺性?；顒釉O(shè)計(jì)和知識點(diǎn)的總結(jié)環(huán)環(huán)相扣，知識點(diǎn)之間的過渡自然，簡潔，促使學(xué)生在活動中學(xué)到知識，在活動中體驗(yàn)消費(fèi)者需要保護(hù)的重要性。教學(xué)是一門藝術(shù)，由于自身水平有限和準(zhǔn)備時間倉促，本堂課也存在一些遺憾之處：1、在問題的設(shè)計(jì)上，有的問題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學(xué)生的思維。這種問題的設(shè)計(jì)不符合新課程提倡的問題答案多元化和鼓勵學(xué)生探究創(chuàng)新的精神。2、時間控制方面有待提高。表現(xiàn)在，知識點(diǎn)呈現(xiàn)時一晃而過，講得過快，應(yīng)給學(xué)生時間做筆記和消化，還有在活動“聽我介紹”中，對學(xué)生所選材料沒有在課前認(rèn)真挑選，以至有的學(xué)生發(fā)言時間過長，內(nèi)容不夠精練，影響了最后課堂小結(jié)，使得課堂小結(jié)有些倉促。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我從備課環(huán)節(jié)到上課流程細(xì)微處的查缺補(bǔ)漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也