通用技術(shù)教學(xué)反思.doc

通用技術(shù)有效教學(xué)的反思在通用技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)以新的理念為指導(dǎo)，組織有效的教學(xué)。45分鐘的時間，不是給我們老師灌輸知識給學(xué)生的，這種只重講課的教學(xué)方式是不符合新課改的目標(biāo)的。為了能上好課，在此之前，我們一定要熟悉教材，依據(jù)學(xué)生特點來精心設(shè)計這節(jié)課，知識點和學(xué)習(xí)活動相滲透，達(dá)到不僅教給學(xué)生知識，更應(yīng)是能力。 在有趣的智力游戲活動中進(jìn)行教學(xué)，我認(rèn)為是一個非常好的教學(xué)方式。將知識點融進(jìn)智力游戲中，讓學(xué)生在有趣的智力游戲活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，不僅大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 例如，在教“正確的思維方式的培養(yǎng)”這一部分內(nèi)容，在講定勢思維時，首先，我舉個腦筋急轉(zhuǎn)彎的例子（一位聾啞人到五金商店買釘子，先把左手作持釘狀，捏著兩只手指放在柜臺上，然后右手作捶打狀。售貨員先遞過錘子，聾啞人搖了搖頭，指了指作持釘狀的兩個手指，售貨員終于明白他是要釘子。這時候，又來了一位盲人顧客.同學(xué)們，請想象一下，盲人將如何用最簡單的方法買好一把剪刀？），仍有一部分學(xué)生使用動作語言來表達(dá)買一把剪刀，忘記盲人是可以說話的。我抓住了學(xué)生的這一個“動作”，引出定勢思維，并講解它的優(yōu)缺點，學(xué)生反應(yīng)不錯！這給我啟示是，在教學(xué)的過程中，要密切的關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，注意學(xué)生信息的反饋，為我們進(jìn)行有效的教學(xué)服務(wù)。講發(fā)散思維時，仍然是以智力題目來訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生制定小明一家如何過河的方案。學(xué)生解決問題的積極性非常高，誕生了幾種解決方案而我反思自己只有一種解決方案，這讓我明白學(xué)生是非常聰明的，他們擁有巨大的潛能，在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識去培養(yǎng)學(xué)生各種能力，使他們更為全面的發(fā)展！ 課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，讓學(xué)生從生活、活動、思索、交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造。通用技術(shù)公開課教學(xué)反思本課內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、比較抽象，學(xué)生沒有進(jìn)行過相關(guān)培訓(xùn)，對內(nèi)容也從沒有一種系統(tǒng)的認(rèn)識。在進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計時就如何化難為易，化專業(yè)為通俗等問題深入思考過，最終采取的方式是運用探究式啟發(fā)式教學(xué)方法，用與本課相關(guān)的專業(yè)軟件結(jié)合多媒體將相關(guān)的知識展現(xiàn)給學(xué)生，在導(dǎo)入階段設(shè)立知識陷阱，為后面的內(nèi)容三視圖鋪墊，這樣既引導(dǎo)了學(xué)生自覺地探索本課內(nèi)容，又保持了內(nèi)容的完整性，通過專業(yè)性的軟件簡化其專業(yè)性，保持內(nèi)容的科學(xué)原理，同時也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生對技術(shù)的興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主創(chuàng)造作用和教師的主導(dǎo)作用，通過探究式學(xué)習(xí)，運用3DSMAX和FLASH等多種多媒體軟件將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生對通用技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)即將走入高校的中學(xué)生具有一定的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)興國的熱情。試講之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容相當(dāng)陌生，難以調(diào)動課堂活躍氣氛，所以將內(nèi)容作了拓展并加強(qiáng)了學(xué)生的參與度，這樣充實了課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了教師對課堂的操控能力?？平M點評：本案例教學(xué)設(shè)計比較合理，充分利用了啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性和主動性，教學(xué)引入部分設(shè)計更是恰到好處，通過問題讓學(xué)生根據(jù)二視圖來想象物體的實際形狀，學(xué)生在問題沖突中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師能夠充分利用3DMAX、Flash等多媒體軟件來演示實物和實物的模型，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加豐富，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的參與度。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密、前后呼應(yīng)，教學(xué)過程突出了教學(xué)重點，教學(xué)難點也有所突破。通過學(xué)生的積極主動的動手操作，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握；通過學(xué)生之間的討論和相互評價，提高了學(xué)生的參與意識和鑒賞水平；通過知識的延伸和拓展，促進(jìn)了學(xué)生對知識的內(nèi)化和提升。聽課教師評價：這節(jié)課充分體現(xiàn)了任課教師非常強(qiáng)的運用信息手段表現(xiàn)技術(shù)類課程的能力，教態(tài)較好，課堂控制能力強(qiáng)，探究式教學(xué)方法運用得當(dāng)，突出了重點、突破了難點。對于整節(jié)公開課，我比較滿意的是表現(xiàn)教材內(nèi)容運用了多種手段，發(fā)揮了我的特長，在一定程度上也調(diào)動了學(xué)生對于技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)興趣。同時對于本節(jié)課乃至于這門課，教師的缺點也顯而易見：通用技術(shù)內(nèi)容覆蓋面非常廣，對所有內(nèi)容都掌握通透的人不存在，對于怎樣游刃有余、深入淺出的講解本科內(nèi)容的度難以把握，具體也體現(xiàn)在教師對內(nèi)容的更深挖據(jù)缺乏一定的自信。通用技術(shù)這門課我校是按陜西省普通高中通用技術(shù)課程計劃方案二，高一年級4個學(xué)段（即兩個學(xué)期）完成必修技術(shù)與設(shè)計1。采用每周1學(xué)時開設(shè)的。本學(xué)期有效教學(xué)周為20周，我計劃新課進(jìn)行到第四章結(jié)束。為了使學(xué)生對本學(xué)科有足夠的認(rèn)識和重視，我校決定每學(xué)段進(jìn)行一次檢測。下面我就這一段時間以來對這門課教學(xué)的看法和體會做以簡單的總結(jié)，有不對和不足的地方請各位老師給予指正。通用技術(shù)新課程要上得好，上得生動、精彩，要求我們的教師對教材必須深刻理解，能根據(jù)教材內(nèi)容的理念選用教具與學(xué)具或親手制作教具，這是一個非常重要的教學(xué)手段。因為這是教學(xué)中的精髓，它能幫助教師保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對這門課程的興趣，通過教師的范例可以更好的幫助學(xué)生開拓設(shè)計思維大門，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計制作的信心、激活學(xué)生對技術(shù)的情感，使他們投身本課程的學(xué)習(xí)。通用技術(shù)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、比較抽象，學(xué)生沒有進(jìn)行過相關(guān)培訓(xùn)，對內(nèi)容也從沒有一種系統(tǒng)的認(rèn)識。在進(jìn)行本科教學(xué)設(shè)計時就如何化難為易，化專業(yè)為通俗等問題深入思考過，最終采取的方式是運用探究式啟發(fā)式教學(xué)方法。挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主創(chuàng)造作用和教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生對通用技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)即將走入高校的中學(xué)生具有一定的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)興國的熱情。通用技術(shù)從第二章開始必須要求學(xué)生動手,由于學(xué)校暫時沒這個條件,我計劃除了自制一些教學(xué)教具之外搜集一些塑料制品,讓學(xué)生去制作模型,以及利用我們的多媒體,觀看一些科學(xué)的影片,讓學(xué)生體驗什么是科學(xué),怎樣培養(yǎng)自己的能力,在就是在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些例子,上課就象聽故事一樣,來吸引學(xué)生對這門課的關(guān)注,培養(yǎng)他們的對通用技術(shù)的興趣.例如技術(shù)的未來，光靠教師講，學(xué)生聽起來沒什么意思！聽過之后也想象不來未來地球人的生活學(xué)。那我就網(wǎng)上搜索一些科技動畫給大家觀看，學(xué)生的興趣大增。問題很多，有好多我都不知道，其實這個就是在提高大家的學(xué)習(xí)興趣。真正讓學(xué)生用眼睛觀察、去想象。經(jīng)這一段時間來的教學(xué)證明，這門課程總的來講是很好的課程，學(xué)生反饋很好，學(xué)生認(rèn)為，這門課程，能培養(yǎng)他們的動手能力、擴(kuò)展他們的思維空間。我因為學(xué)生反饋得到極大鼓舞，更加增強(qiáng)上好這門課程的信心。但這美中不足的是，老師本身的專業(yè)水平有限，知識面不廣，參考資料也很少，教學(xué)無法發(fā)揮，因此我們希望多些組織教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)班，再增加教學(xué)需要的有關(guān)部門資料。以更好地為學(xué)生服務(wù)。有效教學(xué)反思 八橋中學(xué) 孫晨馨學(xué)習(xí)了有效教學(xué)理論，很有感觸，我對有效教學(xué)有了一定的認(rèn)識。1、 強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。2、 反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為只能而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù)。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進(jìn)的效果。3、 注重