小鹿的玫瑰花

小鹿的玫瑰花一、說教材 說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版），小學語文二年級下冊第4課小鹿的玫瑰花 教材分析：小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事，在這則故事里，它傳遞出“能夠為他人帶來快樂，自己也快樂的思想”。這則美麗的故事，主要講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，從他“常常去松土，澆水”中的“常?！保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花?？墒?，就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好了以后，玫瑰花已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在聽了黃鶯和微風對他們說玫瑰花給他們帶來了快樂以后，高興地說“看來你的玫瑰沒有白栽”。這是全文的結(jié)尾，而恰恰是這句話，最能引起學生進行思考與感悟。這篇童話從表層上來看，文章緊扣人物的心理發(fā)展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福快樂時，自己也能從中得到快樂，促使學生懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，這又體現(xiàn)了本冊教材在編寫上的各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，在后面學習語文園地二中的讀讀背背的諺語“贈人玫瑰，手有余香”作一個鋪墊，引導(dǎo)學生通過童話故事，理解中國文化的精髓。 學情分析：二年級下學期是小學階段低年級向中年級過渡的重要時期。學生在經(jīng)過一年半的學習后，在識字量，自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，所以在學習這篇童話時，學生把課文讀通順，讀正確難度不大，我注意引導(dǎo)學生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個角色的語言、動作和表情來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。 根據(jù)新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務(wù)，在教學這篇童話時，我將引導(dǎo)學生完成下列教學目標：知識與技能：1、會認“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。 2、積累“我會讀”中的詞語。過程與方法：1、引導(dǎo)學生把課文讀正確，讀通順，從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感態(tài)度與價值觀：1、養(yǎng)成積累詞語的興趣和習慣。2、通過對課文內(nèi)容的理解，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。教學重點：1、識記生字，書寫生字。2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀課文。教學難點：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。二、說教法，學法 讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結(jié)合小鹿玫瑰花一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中我將采取自主識字，趣味練習等形式進行識記生字；采用靈活多樣的讀法以及創(chuàng)設(shè)充滿自主的課堂氛圍，學生可根據(jù)自己的實際，選擇適合自己的朗讀方法，如大聲朗讀、與同桌分角色讀、小組相互評讀、小老師上臺點名讀等方式；在引導(dǎo)學生理解課文方面，我將采取學生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學思想，使學生掌握最基本的語文學習方法。在學法上，引導(dǎo)學生采用自讀、自悟、合作探究的學習方式，引導(dǎo)學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導(dǎo)學生在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。三、說教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提示課題 1、出示課件：小鹿圖、玫瑰花圖。（讓學生通過看圖，形象地把這兩種事物聯(lián)系起來，增強學生對課文學習的興趣。） 2、老師激起導(dǎo)入：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水，可是到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學習的課文里。（此導(dǎo)入想吊起學生的胃口，為下文做準備） 3、板書課題小鹿的玫瑰花全班同學齊讀課題。 （二）初讀課文，整體感知，學習生字 1、課件出示全文內(nèi)容，學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。 2、請學生自由讀課文，并圈出本課生字。 3、課件出示生字，同學舉手認讀，老師正音。 4、請小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀生字。 5、跟同桌交流識字方法。 （由于二年級的識字寫字是學習的重點，而且識字量較大，因此學生在學習生字時適合運用多種形式進行識字。） （三）趣味字謎，可上可下，你比我大，（哥）（安排趣味練習，主要是為了要加深學生對生字的印象，同時也想調(diào)節(jié)一下學生的注意力，提高他們的學習興趣。 （四）理解課文 1、數(shù)自然段，并說說自己最愛讀哪些段。 2、理解重點詞語：常常 漸漸 惋惜 白栽 3、讀通課文，再次進行整體感知。（老師用引讀的辦法，引導(dǎo)學生再次整體感知課文內(nèi)容，感知敘述情節(jié)的順序與表達人物情感的變化。在自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句，都可作為引讀的詞句。如：“春天到了”，“過了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。） 4、自讀課文。（自選讀的方式，要求讀出感情。） 5、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。 （1）他常常去松土、澆水。（“常常”一詞說明了小鹿對自己種的玫瑰花的態(tài)度是怎樣的？） （2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（小鹿為什么數(shù)，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中悟出了什么？） （3）一天、一周、一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（句子中“終于”一詞說明了什么？這句話體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？） （4）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保沟艿堋巴锵А钡脑蚴鞘裁?？讀這句話時讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是什么？） 5）鹿弟弟高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（鹿弟弟為什么高興，為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？） （五）分角色朗讀，體會感悟 重點指導(dǎo)：第三第四自然段要讀得稍慢，在讀中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。在讀黃鶯與微風說的話要帶有贊美的語氣，體會黃鶯與微風欣賞到玫瑰時的快樂。最后兩個自然段要讀出高興欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香，帶來美好生活而感到欣慰的情感。 （六）展示板書設(shè)計 4、 小鹿的玫瑰花 白栽？ 沒有白栽！ 評價：我采用集體評價為主，教師評價為輔的評價方式。例如”來，掌聲” 班上固有的表揚方式“嗨嗨great!”學生評價等方式。 四、最后總結(jié)在本課的教學中，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中