說(shuō)課模板（第四階段）

說(shuō)課模板 說(shuō)課 不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué) 它要求說(shuō)者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué) 設(shè)計(jì)及理論依據(jù) 而不是宣講教案 也不是濃縮課堂 它的核心在于說(shuō)理 在于說(shuō)清為什 么要這樣教 說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上 以下是說(shuō)課模板 僅供參考 基本信息 學(xué)科美術(shù)年級(jí)低年級(jí)教學(xué)形式新授 教師周彤單位庫(kù)爾勒市第八小學(xué) 課題名稱(chēng) 下雨了下雨了 教材版本 人民教育出版社出版 說(shuō)課記錄 說(shuō) 教 材 內(nèi) 容 教學(xué)內(nèi)容 因?yàn)橐驗(yàn)?下雨了下雨了 這一課屬于這一課屬于 綜合綜合 探索探索 這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里 的課業(yè) 所以在設(shè)計(jì)本課時(shí) 無(wú)論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上 都始終的課業(yè) 所以在設(shè)計(jì)本課時(shí) 無(wú)論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上 都始終 圍繞圍繞 綜合綜合 探索探索 這個(gè)這個(gè)教學(xué)教學(xué)理念 理念 對(duì)于這一課的內(nèi)容 我是這樣理解的 由于孩子們對(duì)下雨并不陌生 也對(duì)于這一課的內(nèi)容 我是這樣理解的 由于孩子們對(duì)下雨并不陌生 也 有著特殊的情感 所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣 也很容易激發(fā)有著特殊的情感 所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣 也很容易激發(fā) 他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情 他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情 教材所處地位 人教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的一課 題目是人教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的一課 題目是 下雨了下雨了 教學(xué)目標(biāo) 1 1 認(rèn)知目標(biāo) 了解人物的動(dòng)態(tài) 學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景 認(rèn)知目標(biāo) 了解人物的動(dòng)態(tài) 學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景 2 2 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然 熱愛(ài)生活的情感 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然 熱愛(ài)生活的情感 鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心 大膽地表達(dá)自己的感受 體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣 鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心 大膽地表達(dá)自己的感受 體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣 3 3 能力目標(biāo) 訓(xùn)練學(xué)生觀察 記憶和表現(xiàn)能力 培養(yǎng)合 能力目標(biāo) 訓(xùn)練學(xué)生觀察 記憶和表現(xiàn)能力 培養(yǎng)合 作意識(shí) 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo) 我又確定了教學(xué)重 難點(diǎn) 作意識(shí) 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo) 我又確定了教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 1 簡(jiǎn)單了解大自然與人的關(guān)系 運(yùn)用各種方法表 簡(jiǎn)單了解大自然與人的關(guān)系 運(yùn)用各種方法表 現(xiàn)雨和雨中人物的活動(dòng) 現(xiàn)雨和雨中人物的活動(dòng) 2 2 大膽表現(xiàn)生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài) 處理好人物與景物的 大膽表現(xiàn)生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài) 處理好人物與景物的 關(guān)系 關(guān)系 說(shuō) 教 法 圍新課程指出 教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體 是師生共度生命的歷程 是圍新課程指出 教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體 是師生共度生命的歷程 是 共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過(guò)程 在教學(xué)中 我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)層次的參共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過(guò)程 在教學(xué)中 我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)層次的參 與者 促進(jìn)者 而不是知識(shí)的灌輸者 與者 促進(jìn)者 而不是知識(shí)的灌輸者 在教學(xué)過(guò)程中 我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn) 讓他們把自己親身感受到在教學(xué)過(guò)程中 我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn) 讓他們把自己親身感受到 的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái) 學(xué)生用點(diǎn) 線(xiàn)來(lái)表的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái) 學(xué)生用點(diǎn) 線(xiàn)來(lái)表 現(xiàn)自己心中的雨 現(xiàn)自己心中的雨 說(shuō) 學(xué) 法 在教學(xué)時(shí) 我還嘗試著設(shè)置情景 在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫(huà)之后讓學(xué)生通過(guò)在教學(xué)時(shí) 我還嘗試著設(shè)置情景 在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫(huà)之后讓學(xué)生通過(guò) 模仿 身臨其境地感受畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài) 孩子們有的抱頭狂奔 有的撐模仿 身臨其境地感受畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài) 孩子們有的抱頭狂奔 有的撐 著小傘 慢悠悠地欣賞雨中的美景 來(lái)表現(xiàn)他們?cè)谟曛械目鞓?lè) 大膽地著小傘 慢悠悠地欣賞雨中的美景 來(lái)表現(xiàn)他們?cè)谟曛械目鞓?lè) 大膽地 表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望 我趁熱打鐵 讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)筆表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望 我趁熱打鐵 讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)筆 和周?chē)耐瑢W(xué)合作 去大膽地描繪 有了前面的鋪墊 學(xué)生的創(chuàng)作水到和周?chē)耐瑢W(xué)合作 去大膽地描繪 有了前面的鋪墊 學(xué)生的創(chuàng)作水到 渠成 有的學(xué)生的畫(huà) 用長(zhǎng)線(xiàn)條表現(xiàn)雨 在雨中 幾棵大樹(shù)也是斜的 渠成 有的學(xué)生的畫(huà) 用長(zhǎng)線(xiàn)條表現(xiàn)雨 在雨中 幾棵大樹(shù)也是斜的 展現(xiàn)了狂風(fēng)大作 雷雨交加的情景 有的學(xué)生畫(huà)的雨 用水珠來(lái)表現(xiàn) 展現(xiàn)了狂風(fēng)大作 雷雨交加的情景 有的學(xué)生畫(huà)的雨 用水珠來(lái)表現(xiàn) 而且水珠還帶著燦爛的微笑 在雨中 花開(kāi)了 草綠了 一幅春意盎然而且水珠還帶著燦爛的微笑 在雨中 花開(kāi)了 草綠了 一幅春意盎然 的春雨圖 看來(lái) 要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望 首先要明確自己的位置 的春雨圖 看來(lái) 要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望 首先要明確自己的位置 努力創(chuàng)設(shè)自由 平等 寬松的學(xué)習(xí)氛圍 只有擺正了自己的地位 才能努力創(chuàng)設(shè)自由 平等 寬松的學(xué)習(xí)氛圍 只有擺正了自己的地位 才能 凸現(xiàn)孩子的才華 繞教學(xué)的主題和對(duì)以往教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新 凸現(xiàn)孩子的才華 繞教學(xué)的主題和對(duì)以往教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新 說(shuō) 教 學(xué) 過(guò) 程 一 一 C C 師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景 一 導(dǎo)入 師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景 一 導(dǎo)入 以 以 小雨沙沙小雨沙沙 歌曲導(dǎo)入 引出課題 歌曲導(dǎo)入 引出課題 放音樂(lè)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作 唱完后并提問(wèn)歌唱的是什么時(shí)候 引出課題放音樂(lè)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作 唱完后并提問(wèn)歌唱的是什么時(shí)候 引出課題 下雨了下雨了 二 授新課 二 授新課 以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨 觀察下雨時(shí)以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨 觀察下雨時(shí) 的雨的形狀 的雨的形狀 1 1 播放 播放 下雨過(guò)程的影片下雨過(guò)程的影片 先刮風(fēng) 打雷伴著閃電 然后下雨 雨是由先刮風(fēng) 打雷伴著閃電 然后下雨 雨是由 小到大然后到停的過(guò)程 小到大然后到停的過(guò)程 A A 提問(wèn) 提問(wèn) 聽(tīng)到了什么 看到了什么 聽(tīng)到了什么 看到了什么 B B 討論 討論 為什么喜歡或不喜歡下雨為什么喜歡或不喜歡下雨 C C 討論 討論 如何表現(xiàn)雨 如何表現(xiàn)雨 讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出來(lái) 讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出來(lái) 2 2 欣賞下雨時(shí)的動(dòng)畫(huà)片段 激發(fā)創(chuàng)作欲望 了解下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài) 欣賞下雨時(shí)的動(dòng)畫(huà)片段 激發(fā)創(chuàng)作欲望 了解下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài) A A 師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動(dòng)作 為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受 師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動(dòng)作 為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受 下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài) 下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài) B B 小組討論 小組討論 如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動(dòng)態(tài) 如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動(dòng)態(tài) 通過(guò)上述游戲表演和學(xué) 通過(guò)上述游戲表演和學(xué) 生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn) 生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn) C C 欣賞 學(xué)生作品六幅 提問(wèn) 欣賞 學(xué)生作品六幅 提問(wèn) 小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨 小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨 三 學(xué)生繪畫(huà) 重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合 三 學(xué)生繪畫(huà) 重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合 要求 可以畫(huà)看 想到的下雨的人 動(dòng)物 要求 可以畫(huà)看 想到的下雨的人 動(dòng)物 也可以畫(huà)下雨時(shí)的心情和 也可以畫(huà)下雨時(shí)的心情和 感受 重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫(huà) 達(dá)感受 重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫(huà) 達(dá) 到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新 到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新 四 小結(jié) 學(xué)生自評(píng) 互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式 體會(huì)成功的喜悅 四 小結(jié) 學(xué)生自評(píng) 互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式 體會(huì)成功的喜悅 A A 請(qǐng)生相互參觀交流作品的成功之處 請(qǐng)生相互參觀交流作品的成功之處 B B 請(qǐng)各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說(shuō)明 請(qǐng)各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說(shuō)明 說(shuō) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 下雨了下雨了 說(shuō) 其 他 A A 請(qǐng)生相互參觀交流作品的成功之處 請(qǐng)生相互參觀交流作品的成功之處 B B 請(qǐng)各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說(shuō)明 請(qǐng)各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說(shuō)明 C C 師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景 師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景 反 思 1 1 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雨時(shí)人物 動(dòng)物的認(rèn)識(shí)并緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雨時(shí)人物 動(dòng)物的認(rèn)識(shí)并 表達(dá)自己的感受 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)自己的感受 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與