高淳縣八年級(jí)上語(yǔ)文學(xué)科雙休日練習(xí)題第六周.doc

高淳縣八年級(jí)上語(yǔ)文學(xué)科雙休日練習(xí)題（第六周）本周知識(shí)要點(diǎn) 1學(xué)習(xí)臺(tái)階，體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。2學(xué)習(xí)老王，學(xué)習(xí)把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫(xiě)法；理解本文語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄、簡(jiǎn)練風(fēng)趣的特點(diǎn)。基礎(chǔ)鞏固一、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字凹凼（ ） 煙癮（ ） 磕灰（ ） 黏性（ ） gn g（ ）（ ）攥（ ） 傴彎（ ） 翳（ ） 骷髏（ ）二、解釋詞語(yǔ)微不足道： 大庭廣眾： 三、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)（1）呆滯笨拙 （2）荒涼偏僻 （3）明令取消或禁止 （4）使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱 四、文學(xué)常識(shí)本文作者是 。 代女作家， 家、教授。著有長(zhǎng)篇小說(shuō) 等。五、仿照例句造句他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。也許是也許是反正而 六、閱讀老王一文“有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里?！敝廖恼陆Y(jié)尾，完成下列問(wèn)題。1以善良體察善良是選文的一大特色。從文中看，“老王”和“我”的善良各表現(xiàn)在哪里？ 2選文第一句中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？并請(qǐng)說(shuō)明理由。 3“十個(gè)還是二十個(gè)”都能點(diǎn)得清，為什么說(shuō)“在我記憶里多得數(shù)不完”呢？ 4怎樣理解文中最后一句話(huà)“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？ 5細(xì)節(jié)描寫(xiě)是最為感人的，請(qǐng)你分析上文中你認(rèn)為寫(xiě)得最為出色的一個(gè)細(xì)節(jié)。 能力提升 （一）、閱讀下文，完成問(wèn)題。寂寞女兒心女兒上學(xué)以后，正式從母親那里搬進(jìn)我們這邊的小家。感情上的疏離，使她對(duì)我和她爸爸從沒(méi)有親昵的舉動(dòng)，有時(shí)她爸爸抱她，她表情別扭極了。學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，100分至少跟我沒(méi)有照過(guò)面，經(jīng)常會(huì)讓我們?cè)诓患案竦木碜由虾灻?，要不就是留堂，午餐守著飯和菜等著遲遲不歸的她。我這樣一個(gè)愛(ài)面子的人，常常被老師叫到學(xué)校去聽(tīng)證，全是說(shuō)她不好，等我青著一張臉回到家，當(dāng)然要對(duì)她大發(fā)脾氣。她漸漸變得落落寡歡，從不主動(dòng)與我們交流，能在自己的房間里呆很久，自言自語(yǔ)，自己跟自己玩，上學(xué)、放學(xué)都是悶悶的。成績(jī)還是不好，留堂照舊，老師的埋怨也照舊，我們不知道她心里想什么，老師說(shuō)她表?yè)P(yáng)、批評(píng)都那個(gè)樣子，晚上我和她爸爸自嘲道：“榮辱不驚”啊。一天臨近放學(xué)前，突然降下暴雨，狂風(fēng)怒吼，粗粗的雨柱被吹得橫掃萬(wàn)物，閃電雷鳴更是不在話(huà)下。等了好一會(huì)兒不見(jiàn)雨停。我便拿了一把傘又撐著一把傘到學(xué)校去。走至立交橋時(shí)，我停下來(lái)看車(chē)，再過(guò)兩條馬路便是女兒的學(xué)校，陡然間，我發(fā)現(xiàn)女兒正在雨中狂奔，她好像一點(diǎn)也不怕雨，在雨中展開(kāi)長(zhǎng)腿長(zhǎng)臂，像小俊馬一樣揚(yáng)蹄飛跑，（批注：比喻貼切，生動(dòng)形象地寫(xiě)出女兒在雨中自由自在的情態(tài)）臉上帶著掩飾不住的快意，背上是碩大無(wú)比的書(shū)包，她仍然輕盈地騰空飛躍。我在馬路的這邊大聲喊她的名字，但嘩嘩的雨聲淹沒(méi)了我的聲音，她什么也聽(tīng)不見(jiàn)，什么也看不見(jiàn)。只知道在雨中酣暢地奔跑，那一瞬間，我呆住了，她這種舉動(dòng)，分明是壓抑已久之后的借題發(fā)揮，她心里一直不愉快，因?yàn)橛肋h(yuǎn)受到責(zé)難與批評(píng)，可是她說(shuō)不出，她還沒(méi)有能力描述心中的感受，所以只好無(wú)奈地接受寂寞童年，今天因?yàn)榇笥旮淖兞苏麄€(gè)世界，汽車(chē)、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁著亂也舒緩一下沉悶的心情。我停止了叫喊，在雨中一直等到她發(fā)現(xiàn)我，跑過(guò)來(lái)，雨已經(jīng)打濕了我整條裙子，她更是落湯雞一般。我說(shuō)，這么大的雨，怎么不躲一躲再出來(lái)呢？她說(shuō)，躲了，看它不會(huì)停，又怕你們等著急我拉著她的手回家去。教育子女的道理，誰(shuí)講起來(lái)都是一套一套的，能做到一半已屬不易。我自封瀟灑之人，也頗同意無(wú)為而治，但真正見(jiàn)到60分，照樣勃然大怒。社會(huì)發(fā)展到今天，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入人心。孩子學(xué)習(xí)不好也是很實(shí)際的問(wèn)題，但是想到她以那樣壓抑的心情度過(guò)人生初游，也是一件令人悲情的事。畢竟，我們除了希望她好以外，還附加了許多諸如我們的意志、我們的夢(mèng)想、我們的期待、我們的面子，我們其實(shí)也很看重這些，而一顆小小的童心又怎能裝得下這一切呢？現(xiàn)在我們的情況有所好轉(zhuǎn)，只是我必須經(jīng)常地說(shuō)服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。1用一句話(huà)概括本文敘事的主要內(nèi)容。 2結(jié)合文章內(nèi)容理解第自然段中“借題發(fā)揮”一詞。 3第自然段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？并說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。 4文中的女兒也許就是你，也許是你身邊的同學(xué)，讀了本文后，你一定有所思考，想對(duì)老師、家長(zhǎng)傾訴傾訴，溝通溝通。那就請(qǐng)你給老師或家長(zhǎng)寫(xiě)一句話(huà)。（不超過(guò)30字）5批注是一種很好的讀書(shū)方法，它能把我們讀文章時(shí)的思考感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。參考文中示例，在原文中，對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、文章結(jié)構(gòu)、特色等某一方面進(jìn)行批注。 （二）作文片段練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察父親和母親，作一次肖像描寫(xiě)。然后，向父母親要他們結(jié)婚或年輕時(shí)的照片，再作一次肖像描寫(xiě)。把兩次肖像作一個(gè)比較，以書(shū)面形式發(fā)表隨感。參考答案：基礎(chǔ)鞏固三、（1）滯笨 （2）荒僻 （3）取締 （4）侮辱 四、楊絳 現(xiàn) 文學(xué)翻譯 洗澡 五、略 六、閱讀1、“老王”的善良表現(xiàn)在他平時(shí)受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。“我”的善良表現(xiàn)在老王送來(lái)香油、雞蛋不能讓他白送，而給了錢(qián)，老王走后，為沒(méi)能想到請(qǐng)他喝口茶而自責(zé)。 2、用“鑲嵌”更好些，因?yàn)椤拌偳对陂T(mén)框里”是一種夸張的手法，更可以強(qiáng)調(diào)出老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。 3、雞蛋的個(gè)數(shù)有限，可老王寄寓在雞蛋里的情誼卻是無(wú)限的。 4、可以這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。 5、此為開(kāi)放性題目，言之成理皆可能力提升1敘述了女兒因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下，而落落寡歡并借雨排遣的情形。（抓住了女兒落落寡歡，借雨排遣即可）。 2“借題發(fā)揮”中“借題”指借雨中奔跑之行為，“發(fā)揮”是指排遣自己內(nèi)心的郁悶。3議論。揭示文章主旨，或點(diǎn)明中心，或揭示了當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育存在的弊端。 4一是注意溝通的對(duì)象，二是說(shuō)話(huà)得體，內(nèi)容不離文意。如果強(qiáng)調(diào)“無(wú)為而治”讓學(xué)生自由發(fā)展，不要人為地給孩子施加過(guò)大的壓力，則獎(jiǎng)勵(lì)1分 5略附： 通 知各中學(xué)教務(wù)處： 為了