參加《中小學(xué)校長建設(shè)年培訓(xùn)》有感.doc

參加中小學(xué)校長建設(shè)年培訓(xùn)有感參加了靈山縣舉辦的廣西中小學(xué)校長建設(shè)年培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，感覺收獲不少，在這里談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得。 一、對基礎(chǔ)教育改革的具體認識 當(dāng)今社會是科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈，全黨和全社會都要高度重視知識創(chuàng)新，人才開發(fā)對經(jīng)濟和社會進步的重大作用，使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。當(dāng)今時代處于歷史上少有的幾個轉(zhuǎn)折點上，知識經(jīng)濟作為一種全新的經(jīng)濟形態(tài)正在改變著整個社會，改變著人們對教育的期望。知識經(jīng)濟是人類經(jīng)歷過游牧的經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟之后的又一個全心的經(jīng)濟時代，它以知識經(jīng)濟和智力作為發(fā)展的主要資源，經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展依賴知識的不斷更新和新的智力的不斷提高。 在當(dāng)今這樣一個知識時代，我國基礎(chǔ)教育承擔(dān)著更加艱巨的歷史使命，積極推進教育的改革，全面實施素質(zhì)教育是今后相當(dāng)長時期內(nèi)我國基礎(chǔ)教育的中心工作，我國基礎(chǔ)教育面臨眾多的困難和挑戰(zhàn)，正如李嵐清總理做概括的那樣，影響我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主要問題有四個：一是對基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略地位的認識和政府責(zé)任都還沒有完全到位；二是教育發(fā)展不平衡；三是基礎(chǔ)教育的管理體制和投入機制不完美；四是實施素質(zhì)教育尚未取得突破性進展。 學(xué)校管理的直接目的是促進學(xué)校整體辦學(xué)的提高。學(xué)校管理過程中，會面臨各種各樣的沖突與矛盾，要協(xié)調(diào)和處理校內(nèi)外各種管理變量間的相互關(guān)系，解決隨著學(xué)校教育改革的不斷深入而產(chǎn)生的各種問題。學(xué)校管理的目的就是遵循一定的科學(xué)規(guī)律，根據(jù)情況予以解決。我們要實現(xiàn)管理的科學(xué)化、民主化、管理化、法制化和現(xiàn)代化，提高學(xué)校的組織適應(yīng)環(huán)境的能力和自身持續(xù)發(fā)展的能力。 二、校長要樹立依人為本的思想。 以人為本是新課程理念下現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理的新理念。以人為本，就是以學(xué)生為本，以教師為本，以師生的成長發(fā)展為本。以人為本，就是尊重師生，讓他們學(xué)會自我尊重；發(fā)現(xiàn)有償，讓師生學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)；激勵師生，使他們學(xué)會自我激勵。作為校長，在學(xué)校管理中，更重要地是落實以教師為本的思想。 我的體會是：首先是尊重?？隙ㄈ耸侨烁竦闹黧w，也就是肯定人的尊嚴。一個人在肯定和尊重自己作為人格主體尊嚴的時候，必須推己及人，同時也肯定和尊重他人作為人格主體的尊嚴。尊重教師的人格，校長與教師在政治上和人格上是平等的，校長同教師之間既是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，更是同事的關(guān)系、朋友的關(guān)系，尊重教師在學(xué)校中的地位，強調(diào)發(fā)揚教師在學(xué)校教育和管理工作中的主人翁精神：尊重教師的創(chuàng)新精神，鼓勵和支持教師的教育創(chuàng)新，還要尊重教師自我完善的要求，主要是完善人格的要求、完善知識能力的要求等。其次是寬容，對人要寬容?！皣酪月杉海瑢捯源恕?。只有寬以待人才能夠有包容，大家才有“安全感”，才能營造比較寬松的環(huán)境，才有民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。這里說的“寬”是指對人不能求全責(zé)備?？鬃诱f；“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之，更也，人皆仰之。”孔子還說：“過而不改，是謂過矣?！备牟涣说腻e誤才是真正的錯誤，能夠改正并且努力去改正的錯誤應(yīng)當(dāng)說是“好錯誤”，這就是所謂“吃一塹，長一智”?！皩挕钡牧硪粋€含義，是指對曾經(jīng)錯誤對待過自己的人要寬宏大量、有氣度、容得下，要不計前嫌，同善待其他人一樣善待他，正如孔子所說的：“寬以得眾，惠足以使人。”包容，就是要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯錯誤的人?！昂＜{百川，有容乃大”，有了包容才能最大限度地團結(jié)人，隊伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達。 再者是激勵。合理地滿足需要是人的特性之一，所以應(yīng)當(dāng)重視激勵的功能。人的需要既有物質(zhì)方面的，也有精神方面的，因此激勵也應(yīng)有物質(zhì)激勵和精神激勵。對于學(xué)校老師來說，在物質(zhì)待遇得到基本保障之后，更看重的是精神激勵。精神激勵有目標(biāo)激勵、信任激勵、肯定激勵等。目標(biāo)激勵，包括群體目標(biāo)和個人目標(biāo)。群體目標(biāo)是一個群體所有成員在某個時期統(tǒng)一的價值取向，是凝聚人心的基礎(chǔ)。個人目標(biāo)則是個人完善的需求，是個體發(fā)展的強大驅(qū)動力。信任激勵，信任是相互的，領(lǐng)導(dǎo)對群眾信任才能得到群眾的信任。中國人從來把誠、信合在一起說，對人只有誠懇、誠心、誠意，才能有對人的信任。中國知識分子歷來有士為知己者用、士為知己者死的傳統(tǒng)精神，足見待人以誠的重要。肯定激勵，要肯定教師的勞動，特別要肯定教師的工作成績，使做出成績的教師得到受人尊敬、受人愛戴的地位。 三、要有較強的管理意識 首先要有角色意識，因為校長有了明確的角色意識，才能扮演好這個角色。校長應(yīng)對自己的職務(wù)性質(zhì)、崗位職責(zé)、地位權(quán)利有明確的認識。職務(wù)賦予他必要的權(quán)利，同時也就意味著他必須擔(dān)負相應(yīng)的職責(zé)。校長的行事為人應(yīng)該與自己的職務(wù)相稱，過于強調(diào)權(quán)利，只講利益、不履行職責(zé)的行為是有害的。其次，作為校長，要有較強的素質(zhì)和民主意識、服務(wù)意識。校長的素質(zhì)覺定學(xué)校的生存與發(fā)展，校長應(yīng)該具備的素質(zhì)有：政治思想、專業(yè)知識與自身健康等，尤其重要的是強烈的事業(yè)心和獻身教育的精神，且善于在實際工作中與觀察研究中發(fā)現(xiàn)的問題解決問題。學(xué)校管理的核心是對人的管理，而每個人的思想、個性、需要、追求等存在著差異，并且隨不同的情況處在不斷的變化中，校長要天天與這些不同的人打交道。所以要善于發(fā)現(xiàn)每個人的工作特點及潛能，并合理有效地調(diào)動和發(fā)揮他們的特長，全力達到共識，進而為實現(xiàn)學(xué)校的總目標(biāo)和管理目標(biāo)服務(wù)。校長要有“識才的慧眼，用才的氣魄，愛才的感情、聚才的方法”。這樣才會不斷的涌現(xiàn)人才、名師。一所學(xué)校有了教師的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展才能辦出學(xué)校的特色，才能打造出學(xué)校的品牌。“教育必須為人民服務(wù)”是十六大報告中明確提出的，黨中央、教育部領(lǐng)導(dǎo)多次強調(diào)過要“辦好讓人民滿意的教育”。教育關(guān)系到千家萬戶的切身利益，成為社會關(guān)注的焦點。這是社會發(fā)展的進步，廣大人民群眾的關(guān)注，政府和社會的高度重視。校長必須樹立教育服務(wù)的意識，教育廣大教育工作者要有服務(wù)意識，腳踏實地，多做實事，處處為學(xué)生著想，為培養(yǎng)祖國未來的接班人，竭盡全力，擔(dān)當(dāng)重任。再次是經(jīng)營意識和法律安全意識。改革開放使我們走上市場經(jīng)濟的舞臺，教育必須服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心，必須建立起適應(yīng)時代發(fā)展的要求。每位校長應(yīng)該明白在競爭時代，那種計劃統(tǒng)籌，統(tǒng)攬萬局的局面已被打破。校長必須拋棄舊觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新，要有競爭、經(jīng)營、效率、時間等意識，從不同的方面經(jīng)營辦好學(xué)校。管理者如果沒有法律安全意識，不依法辦事，甚至把個人的意志和權(quán)威置于法律之上，將會給組織乃至社會造成極大的損失，在群眾中造成不良影響。所以校長要學(xué)會利用法律手段來維護學(xué)校和全體師生的合法權(quán)益。 四、緊跟時代的步伐，努力實現(xiàn)管理的創(chuàng)新 在學(xué)校生活中，學(xué)校管理是為教育教學(xué)服務(wù)的，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)活動，而高效能的管理可以為教育教學(xué)活動的正常、有序的開展，提供一個良好的管理環(huán)境和強有力的保證。江澤民同志一再強調(diào)“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。社會在飛速發(fā)展，不斷變化的形勢要求每位校長對不斷變化的新事物、新環(huán)境、新問題有敏銳的觀察力，要