星星合唱隊(duì).doc

星星合唱隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書北師大版二年上冊(cè)第6-7頁(yè)?！窘滩姆治觥啃切呛铣?duì)是義務(wù)教育教科書北師大版二年上冊(cè)第6-7頁(yè)。在此之前學(xué)生在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。本節(jié)課為二、三年級(jí)的后續(xù)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算以及100以內(nèi)數(shù)的連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程；2. 掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；3. 在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題情境【我的思考之一：如何讓學(xué)生全面的尋找情境中的數(shù)學(xué)信息？在日常教學(xué)中經(jīng)常能看得到，有的學(xué)生在存在兩條或兩條以上的信息情境中尋找數(shù)學(xué)信息時(shí)，存在找不全以及找不到有用的信息這兩種情況。所以在本機(jī)可這種給出兩條數(shù)學(xué)信息時(shí)，一定要讓學(xué)生在匯報(bào)時(shí)就將全部信息完整的敘述出來(lái)。】師：同學(xué)們，喜歡唱歌嗎？(喜歡)課件出示：教材第6頁(yè)情境圖。師：誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：合唱隊(duì)的人數(shù)變了。合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)該是比原來(lái)多了。生2：新加入的比離開的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。師：同學(xué)們不僅回答了老師的問(wèn)題，還講出了道理，真棒！二、自主探索【我的思考之二：如何培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式的能力？在學(xué)習(xí)單元知識(shí)之前，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)也能夠通過(guò)分部計(jì)算解決類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以在本節(jié)課的教學(xué)中，有一部分學(xué)生會(huì)存在只用分部算式解決的情況，針對(duì)這一情況，在教學(xué)中要關(guān)注這樣的孩子，引導(dǎo)孩子會(huì)用綜合算式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的綜合能力?！?.合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?師：根據(jù)圖中的信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答。“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”的問(wèn)題，學(xué)生提不出來(lái)就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：15-9=6(人)52+6=58(人)52-9=43(人)43+15=58(人)52-9+15在學(xué)生列出52-9+15之后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。如：原來(lái)有52人，畢業(yè)離開了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，應(yīng)該再加上15，所以就是52-9+15。如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？試一試。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)。2.學(xué)生交流。師：把你的算法喝結(jié)果向大家介紹一下，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。一般方法是：先算52減9，再加15，結(jié)果等于58.如果出現(xiàn)先算52加15再減9的算法，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，并談?wù)効捶āＭ瑫r(shí)說(shuō)明一般情況下的計(jì)算方法。師：加減混合運(yùn)算，一般情況下，從左往右依次計(jì)算。師：誰(shuí)愿意把你用的豎式計(jì)算的方法介紹給大家？多數(shù)學(xué)生可能會(huì)用兩個(gè)豎式計(jì)算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)豎式的，就直接指導(dǎo)；如果沒有出現(xiàn)，教師就主動(dòng)介紹。師：加減混合運(yùn)算，也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)【我的思考之三：如何讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題？在前面的教學(xué)中已經(jīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)、形成過(guò)程，掌握加減混合運(yùn)算的技能。在這一環(huán)節(jié)通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】師：同學(xué)們，這兩道習(xí)題你能解答嗎？課件出示：教材第5習(xí)題學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。關(guān)鍵弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37(歲)，說(shuō)明叔叔37歲；阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔年齡減去5歲，所以寫成一個(gè)算是就是8+29-5.讓學(xué)生到前面板演豎式計(jì)算的過(guò)程。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)