初二數(shù)學期中考試試卷分析.doc

初二數(shù)學期中考試試卷分析2010年5月12日14日我校組織了本學年度第二學期期中考試，也是學生們進入初二第二學期以來的第一次大型考試，而考試成績又涉及到教師的評比，至關(guān)重要，并且初二正處于承上啟下的過渡階段，在學習上的兩極分化也是一個明顯的趨勢。為更好的促優(yōu)等生，提后進生，使優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，防止兩極分化，做好關(guān)鍵階段的過渡，不丟下每一個學生，讓每一個學生都能最大程度的學到應(yīng)有的知識、能力，取得最好的成績，以便將來順利的升學，現(xiàn)將本次期中考試數(shù)學成績及學生、教師反饋的情況作統(tǒng)一分析、總結(jié)如下：（一）試卷題型分析、試卷主要題型及體現(xiàn)現(xiàn)知識點。本次期中考試試卷由縣統(tǒng)一命題，考試范圍是：第十六章，分式；第十七章，反比例函數(shù)；第十八章，勾股定理。有填空、選擇、解答三大題型。其中，填空題的第、考察的是不等式的應(yīng)用，第題的易錯點是要求用“”表示，第題的易錯點是“負一場記分”；第、題考察的是分式的列法及最簡公分母的找法，第題理解起來較為困難；第、題考察的是軸對稱的性質(zhì)及等腰三角形性質(zhì)的應(yīng)用，第3題要求學生有一定的動手操作能力和想象能力，第題要求學生的綜合思考能力；第、題目考察的是勾股定理的應(yīng)用，第8題要求學生有一定的獨立解決問題的能力。選擇題的第、題考察的是不等式的基本性質(zhì)及解不等式，較為簡單；第、題考察的是分式的靈活運用及最簡分式的定義，第2題將分式的通分與解二元一次方程組相結(jié)合，難度很大；第、題考察的是軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用，第9題給出的圖形不標準，容易引導學生出錯；第、題考察的是勾股定理的運用，第4 題的易錯點是“電視機的尺寸”，第、題將勾股定理與軸對稱相結(jié)合，這就要求學生有很強的綜合運用所學知識的能力。解答題的1、題都是考察學生的計算能力，其中、題考察的是分式的化簡求值，第題考察的是解一元一次不等式，但不是一般的計算，而是“abc”的形式，這就增加了難度，對學生進一步提高了要求；第題將折疊與軸對稱相結(jié)合，既考察了學生的動手操作能力，又考察了學生對軸對稱知識的運用能力；第題是考察的是等腰三角形性質(zhì)和判定的應(yīng)用，以及解題格式的安排；第6題考察的是勾股定理與三角形面積的綜合應(yīng)用?？傮w來看，本次期中考試數(shù)學試卷題量適中，題型典型，難易適當，能夠非常準確的突出重難點，各知識點的分布及所占分值比例恰到好處。、試題得失分情況分析填空題中的第1、5題并不難，但第1題要求用“”表示，第5題“負一場記1 分”，有些同學因?qū)忣}不細心出錯；第題“求四邊形的周長”，有些同學忽略掉圖形里面的小線段而出錯。選擇題出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。其中的第題將分式與一元二次方程組相結(jié)合，部分同學應(yīng)用能力較差；第題“求電視機的盡寸”，仍有些學生不知道用對角線的長度；第題因給出的圖形不準確，以至于迷惑了一些學生，但也說明了這些學生的判斷、推理能力較差。解答題中的前兩道是分式的化簡，平均每個班都有三分之一左右的同學丟分；第題不是單純的解一元一次方程，而是“abc”的形式，需化成“ab和bc”再求解，以前雖強調(diào)過，但也有一部分出錯的同學；第4題將折疊與軸對稱相結(jié)合，并要求學生畫圖說明，審題不細心及考慮不全面的學生丟分很多；第題中的問題較多，找等腰三角形的個數(shù)不夠丟分，說明線段之間的關(guān)系不對丟分，以及證明格式不完整丟分；第六題大部分同學都能根據(jù)勾股定理做出第一步，但第二步根據(jù)面積列方程開始丟分，第三步得出結(jié)果的每班只能占到三分之一左右。以上是較難學生丟分較多的題目，但其它題目也有學生因不細心丟分的情況。（二）各班及全年級情況統(tǒng)計項目班次參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率總計（三）、由以上分析可以得學生答題中的常見失誤有：（）對概念理解不清，常見的概念模糊，形成錯誤的定勢而失誤。（）對于公式有的學生還沒掌握好。（）對文字題的理解能力不強，發(fā)生錯誤數(shù)學語言的運用有待加強和提高。初中是數(shù)學語言表達能力的基礎(chǔ)階段，也是打好這一基礎(chǔ)的好時機，平時必須有意識地注重口頭、書面語的培養(yǎng)，特別是關(guān)鍵字、詞，專用術(shù)語尤其要用準確。（）對綜合提高的題目學生有一定的難度（）審題不清。審題是考生答題的一個重要環(huán)節(jié)，但每次考試都有不少考生因?qū)忣}失誤而失分。（）計算能力不到位。（）邏輯推理能力有待訓練和提高。（）基礎(chǔ)較差的學生占相當部分。（四）、從試卷和學生答題中等到的啟發(fā)和建議。 今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學，堅決貫徹新課改，全面培養(yǎng)學生能力。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導學生重視實際、關(guān)心社會、將所學的知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要。另一方面要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學教學中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學教學中有待加強的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，把培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識當作中學數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力。重視培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力，數(shù)學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數(shù)學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學見解。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學；從數(shù)學探究的角度，對數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學理解和運用等方面加以引導和培養(yǎng)，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學精神和人文精神的有機結(jié)合、