人教2011版小學數(shù)學三年級活動四.doc

一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法教學內(nèi)容：教科書第15-16頁的例1、例2及相應的“做一做”。教學目標：1、 使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2、 培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步的概括能力。3、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態(tài)度。教學重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：讓學生理解算理，掌握筆算除法豎式的演算格式。教學過程：（1） 溝通舊知，建立聯(lián)系口算：6408= 5005 603 2004 42006 12002（2） 創(chuàng)設情境，導入新課師：三月份不僅有學雷鋒的日子，3月12號還是植樹節(jié)，植樹節(jié)到了，瞧！紅星小學三四年級的同學們一起去植樹。出示例1的植樹情境圖。引導學生觀察：從中你獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？根據(jù)學生的回答教師板演與兩位數(shù)除以一位數(shù)相關的問題，并列出算式：422 522（3） 自主探索，領悟算法1、 教學例1.（1） 用已有的知識解決問題。師：422等于多少？生：422=21.師：你是怎么想的？能借助小棒說一說你的思考過程嗎？生：422，也就是把42根小棒平均分成2份，先把4捆平均分成2份，每份是2捆（20），再把2根平均分成2份，每份是1根。把兩部分加起來得21根，所以42 2=21(2) 探究豎式計算的方法。師：這個計算過程怎樣用豎式表示出來呢？（揭示課題，板書：一位數(shù)除兩位數(shù)）讓學生獨立計算，反饋交流。學生分別寫出4種豎式師：比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學生發(fā)表意見。根據(jù)學生的回答，引導學生發(fā)現(xiàn)計算過程中的0可以省略不寫，第4種寫法比較完整且簡潔。（3） 進一步溝通算理和算法。師：筆算除法的順序和口算一樣，先從被除數(shù)的高位除起。哪一位同學來說說計算的過程？生：二二得四，在4的上面寫2，下面寫4.隨學生回答板演）師：2表示什么？生：把40平均分成2份，每份是20 ，(隨學生回答演示分小棒的過程）師：為什么2寫在4的上面？生：這個2表示的是20，所以寫在十位上面，后面的0可以省略不寫。師：對，它表示的是40中有2個二十，（板書：40中有2個二十）師：這個4又表示什么呢？為什么寫在被除數(shù)4 的下面？生：表示分掉的40根小棒，因為是4個十，寫在十位的下面就表示40 了，后面的0可以省略不寫。（板書：分掉4個十）師：然后應該怎么計算呢？生：畫一條橫線，做減法。十位上沒有剩余，0可以省略不寫，把個位的2寫下面。（隨學生回答板演）師：這個2表示什么呢？生：分完了4捆小棒，還剩2根。（板書：還剩2個一）師：接下來怎么計算呢？生：在被除數(shù)的上面寫1，一二得二，在橫線下面的2的下面寫2，再畫一條橫線做減法，下面寫0.（隨學生回答板演）師：1 表示什么？為什么寫在2的上面？生：1表示把2根小棒平均分成2份，每份是1根，（隨學生回答演示分小棒的過程）。1根是1個一，所以寫在個位上面。（板書：2中有2個一）師：這個2和0又分別表示什么呢？生：2表示第二次分掉的2根小棒，0表示都分完了，沒有剩余。（板書：分掉2個一，沒有剩余）引導學生檢驗。2、 教學例2.（1）探究豎式計算的方法。讓學生獨立計算后反饋。引導學生通過討論明確豎式計算的完整步驟。（2） 溝通算理和算法請學生講解演算的過程，教師配合板演，同時操作小棒展示分的過程，適時提問計算過程中每一個結果的含義。重點通過操作小棒幫助學生理解，溝通算理和算法的聯(lián)系，進一步掌握筆算的方法。（3） 幫助學生進一步明確豎式的計算過程。（4） 比較例1和例2的除法豎式的區(qū)別。生：第一個豎式，除數(shù)去除被除數(shù)最高位時能夠除盡，沒有余數(shù)。第二個豎式，