2019年下半年中學教師資格《教育知識與能力》每周一練試卷A卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年下半年中學教師資格教育知識與能力每周一練試卷A卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、確立我國教育目的的理論基礎是（ ）。A.素質教育理論 B.馬克思關于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論 D.生活教育理論2、學校全面實現教育目的的基本途徑是（ ）。A.班主任工作B.學科教學C.品德教育D.教學管理3、在一次心理健康培訓班教學測驗中，關于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ）。A、學會調適和尋求發(fā)展 B、學會調節(jié)和學會適應C、學會調適和尋求健康 D、適應學習和適應社會4、在我國近現代學制改革中 ， 明確規(guī)定將學堂改為學校 ， 實行男女教育平等 ， 允許初等小學男女同校的學制是（ ）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制5、為現代兒童發(fā)展觀奠定心理學理論基礎的是（ ）。A.皮亞杰B.維果斯基C.布盧姆D.施太倫6、教育心理學研究的核心內容是（ ）。A、教學方法B、教師C、學生D、學習過程7、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后.勾畫出本文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（ ）。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略8、在心理學實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現時才給予食物強化。而在呈現橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（ ）。A、刺激分化 B、刺激泛化C、刺激獲得 D、刺激消退9、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（ ）。A、教師中心，教材中心和課堂中心B、兒童中心、經驗中心和活動中心C、管理中心、活動中心和教學中心D、管理中心、服務中心和教學中心10、個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（ ）水平。 A前習俗 B中習俗 C習俗 D后習俗 11、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。 A班級活動 B文學藝術活動 C群眾性活動 D社會公益活動 12、賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于（ ）。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感13、對于知識水平、情意狀態(tài)、運動技能等的數量化測定，是指（ ）。A.測量B.測驗C.考試D.評價14、美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為（ ）。A.交往起源論 B.生物起一 C.心理 D.勞動起源論15、依據學生個人的成績在該班學生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達到了教學目標的要求。這種教學評價屬于（ ）。A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結性評價D.相對性評價16、小林誠實內向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明（ ）。A.性格特征 B.能力 C.氣質 D.認知17、學校德肓可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（ ）。A.思想政治其它學科教學B.課外和校外活動C.班主任工作D.共青團少先隊活動18、張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗?！彪S后學生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于（ ）。A.自我促成的紀律B.任務促成的紀律C.規(guī)則促成的紀律D.集體促成的紀律19、孔子曰 ： “ 上好禮 ， 則民莫敢不敬 。 上好義 ， 則民莫敢不服 。 上好信 ， 則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？ ” 這段話表明孔子的施教內容（ ）。A 具有靈活性B 脫離社會生產C 具有全面性D 結合社會生產20、最早提出“學習過程就是行為習慣的形成過程”這一觀點的人是（ ）。A巴甫洛夫B華生C桑戴克D班杜拉21、文化(精神文化)對教育的影響，最直接的方面就是（ ）。A、教育制度B、教育規(guī)模C、教育方法D、學校課程內容二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正強化可以增強反應頻率，負強化可以降低反應頻率。2、遺傳素質具有可塑性。3、教學中“授之以魚”不如“授之以漁”。4、根據皮亞杰論，在良好的外界環(huán)境作用下，學生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形成運算階段。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、我國的教育目的應如何實現?2、簡述費洛伊德的人格發(fā)展階段理論。3、班主任工作的重要性體現在哪些方面?4、影響遺忘的主要因素有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、小林進入初中后發(fā)生了很大的變化，小學時她經常把“這是老師說的”掛在嘴邊，現在她經常和同學們一起討論書本以及老師的一些觀點。覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經常以獨立批評的態(tài)度對待老師和家長給出的建議，有時候會為了一個問題的觀點同老師爭的面紅耳赤，老師覺得小林有時候不能根據實際情況對所學原理恰當的加以運用，看待問題有點片面，對一些觀點懷疑和批評缺乏充足的證據。根據心理學原理分析小林思維變化的特點，提出小林思維發(fā)展的建議。2、我剛接初二(3)班班主任時,班級風氣較差,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一,和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學年)和遠期畢業(yè)前班集體的目標。近期,主要搞好課堂紀律、抓好班級建設,中期,爭取成為學校優(yōu)秀班集體,遠期,力求全面提高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話,而是對同學們表達了希望和信任,相信經過同學們的努力,一定能把班級建設成優(yōu)秀班級。同時我深入學生中間,爭取大多數同學的支持并制定了班級管理常規(guī),嚴格實行德育考核,獎罰結合,并定期向家長通報,兩個月下來,班級風氣明顯好轉,近期目標基本實現了。第二,在重新組建班委會過程中,學生反映,生活委員翁麗常常自自習課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時,看到她情緒低落,我沒有批評她,而是關心她,告訴她我這樣做,是為班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時,在原班委會基礎上,根據各班委的特長進行了適當調整。第三,組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動,在活動組織和實施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風,激發(fā)了學生高度集體榮譽感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生,我分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。比如,我班賴明同學牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學打架,與老師頂撞,但他們特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽,我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長,他很感動。賽場上,賴明奮力拼搏,表現出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學同意。在此基礎上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此,他從班級的“反叛者”變成了“主人翁”,直到初三以良好成績畢業(yè)。問題:結合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、B3、A4、答案： ：C 5、A6、D7、B8、A9、A10、C11、C12、B13、B14、答案：C 心理起源15、答案：D16、答案：A性格特征17、A18、B19、答案：B 20、B21、答案：D二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正確答案：(這種說法是不正確的。強化有正強化和負強化之分。正強化也稱積極強化，是通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率；負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。兩者都可以增強反應的頻率。2、正確。遺傳素質具有一定的可塑性。遺傳因素為心理發(fā)展提供了生理前提、物質基礎和發(fā)展的可能性，在現實生活中，個體受到環(huán)境、教育、主觀能動性等因素的影響，可能使遺傳素質發(fā)生一些改變。3、【參考答案】正確?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。在教學活動中是指教師不能只傳授知識給學生，還要發(fā)展學生學習的能力。 4、說法是錯誤的，根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，他把人的認知發(fā)展劃分成順序不變的四個階段，分別是：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11-成人）。教育可以適當縮短每階段的時間，但是不能實現階段之間的跨越，因此，題中的說法是錯誤的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、正確答案：(1)端正教育思想，明確教育目的；(2)全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量；(3)深化教育改革，實施素質教育。)2、參考答案：弗洛伊德重視人格的發(fā)展階段問題,將人格發(fā)展分為五個時期：(1)口唇期:0-1.5歲左右,嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂。(2)肛門期:2-3歲左右,幼兒通過肛門排泄獲得滿足。(3)性器期:3-6歲左右,兒童喜歡撫弄自己的性器官而獲得快樂和滿足。(4)潛伏期:7歲-青春期,兒童性與攻擊的沖動開始進入潛伏期,不再通過軀體部位而獲得快感。(5)生殖期:青春期-成年期,個體產生兩性意識,心理上逐漸有了與性別相關的職業(yè)計劃、婚姻理想等。3、班主任工作的重要性體現在以下幾方面：(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發(fā)展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發(fā)展中有不可替代的作用。(2)班主任是校長、教導主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負責組織班集體，一方面班主任執(zhí)行和落實校長對學生的教育工作目標，另一方面班主任要將班級情況隨時反饋給校長，為其正確決策提供依據。(3)班主任是各任課老師的協(xié)調者。每班的任課老師在各方面都不同，為發(fā)揮各科老師的作用，班主任就必須對各任課老師進行協(xié)調以形成教育合力，提高教育效果。(4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。教育下一代是全社會的責任，應由學校、家庭、社會共同承擔，因此就必須協(xié)調這三者間的關系，保持信息溝通、保持家庭、社會支持學校的工作。4、(1)學習者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。(2)材料的意義、性質和數量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數量越大，剛識記后遺忘就越多。(3)學習程度。如果學習達到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學習一段時間，就是過度學習。過度學習要比剛能背誦的記憶效果要好。當然過度學習也有一定的限度，否則造成精力和時間上的浪費。(4)材料序列對遺忘也會產生影響四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）在整個小學時期內，小學生的思維由具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但仍帶有很大的具體性。小學低年級的學生思維還離不開事物的具體形象，需要借助具體事物的表象來解決問題。但這并不說明他們的思維不具抽象性。到了小學高年級，學生開始逐步學會區(qū)分概念中的本質和非本質，由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡過程中，存在不平衡性，即不同學科，不同學生的發(fā)展趨勢不平衡。 到了中學階段，學生的抽象邏輯思維得到迅速的發(fā)展。初中學生的抽象邏輯思維已占主導地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用。學生已能夠運用假設，理解和掌握一般的抽象概念（如定理、定義），并進行邏輯推理。（2）建議：加強科學思維方法的訓練。 運用啟發(fā)式方法調動學生思維的積極性、主動性。加強言語交流訓練。發(fā)揮定勢的積極作用。 培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質。2、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務。班主任進行