寧波市小學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī).doc

寧波市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范（試行）備課規(guī)范備課是教師個性化的日常教學(xué)研究活動。小學(xué)科學(xué)備課常規(guī)即教學(xué)準(zhǔn)備的常規(guī)，基本內(nèi)容包括制定學(xué)期教學(xué)工作計劃、單元教學(xué)計劃與課時教學(xué)設(shè)計。一、學(xué)期教學(xué)計劃學(xué)期教學(xué)工作計劃應(yīng)當(dāng)包含以下四塊內(nèi)容：1學(xué)情分析。分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的年齡特征、心理特點及班級狀況等，分析利弊，作出預(yù)設(shè)，研究對策。2教材分析。在認(rèn)真研究課標(biāo)、明確課程性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程基本理念，通讀全冊教材和配套教師用書，參加縣（市、區(qū)）級、協(xié)作區(qū)或?qū)W校教研組組織的教材備課會的基礎(chǔ)上，對本冊教材內(nèi)容體系及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)分析，把握體系，明析目標(biāo)。3教學(xué)策略。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況提出提高學(xué)期學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的具體措施。4教學(xué)進(jìn)度。制定教學(xué)進(jìn)度表，寫出教學(xué)課時數(shù)，包括復(fù)習(xí)、檢測、實踐活動等時間安排，一般以表格的形式呈現(xiàn)。學(xué)期教學(xué)計劃應(yīng)在學(xué)期授課前制訂好，開學(xué)時上交學(xué)校并存檔。二、單元教學(xué)計劃1單元整體內(nèi)容分析。在通讀單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析單元教學(xué)內(nèi)容，讀懂單元編排體系，理清課文間的邏輯關(guān)系，明確單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點。2制訂單元教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)全冊教學(xué)目標(biāo)、本單元的地位與作用和教學(xué)實際情況，確定三維目標(biāo)。3列出教學(xué)需要的學(xué)具和教具，明確不足或缺少的學(xué)具和教具，以及解決辦法。單元教學(xué)計劃應(yīng)在單元教學(xué)前制定好。兼課老師不作硬性要求，但是對整單元內(nèi)容要作全面分析研究。三、課時教學(xué)方案設(shè)計課時教學(xué)計劃的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程和板書設(shè)計。1制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)，切合學(xué)生實際，體現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)探究（過程、方法與能力）、科學(xué)態(tài)度情感與價值觀的科學(xué)課程目標(biāo)。2確定教學(xué)重點和難點。把握本課重點活動的設(shè)計。3準(zhǔn)備教學(xué)材料。教師對于必需的實驗器材、學(xué)具及課件（媒體）要及時做好準(zhǔn)備、采集、制作等預(yù)備工作，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c開發(fā)課程資源。4設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)過程要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，明確每個階段的學(xué)生活動，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略和關(guān)鍵問題。教學(xué)過程設(shè)計一般有以下幾個環(huán)節(jié)（根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容予以增減）：（1）課題導(dǎo)入（2）確定目標(biāo) （3）合作探究 （4）匯報交流（5）拓展延伸5板書設(shè)計。教學(xué)板書應(yīng)科學(xué)、簡潔明了、美觀，重點突出。四、其他1重視教學(xué)材料的準(zhǔn)備，做好課后材料的整理、保存、共享。提倡教師做好科學(xué)探究“下水實驗”。2認(rèn)真寫好教學(xué)方案，嚴(yán)禁無備課上課。各地要根據(jù)具體情況，對不同年齡專職教師提出不同要求，新教師的教案要重點關(guān)注規(guī)范性和有效性，有經(jīng)驗教師的教案應(yīng)突出研究性和創(chuàng)新性。一般教齡四年（一輪）及以下必須手寫詳案，教齡在五年以上男50周歲、女45周歲及以下的可采用電子備課方式，每學(xué)期必須至少備好4篇重點教學(xué)設(shè)計，電子教案應(yīng)放在服務(wù)器上便于共享和檢查。男50周歲、女45周歲以上的可以備簡案或在研究他人教案基礎(chǔ)上，在教科書上以批注方式備課。兼課教師可以適度放低備課要求。3積極參與各級教研活動?？h（市、區(qū)）教研部門、協(xié)作區(qū)、學(xué)校要為科學(xué)教師搭建集體研究的平臺，保證科學(xué)教師每月至少參加一次科學(xué)專題教研活動。建議通過集體備課方式完成學(xué)期教學(xué)計劃和單元備課，實現(xiàn)資源共享。附件： 范例五年級上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析我校五年級共有3個平行班，每班學(xué)生為 40名左右，其中各班男生人數(shù)所占比例約占總授課人數(shù)的57%。通過前兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究技能，比如觀察、記錄、簡單實驗等。但五年級學(xué)生普遍不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識，對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。從年齡特征上看，此段學(xué)生對周圍世界充滿著好奇，有強(qiáng)烈地探究欲望，但其他學(xué)習(xí)活動占據(jù)了大部分時間，大多數(shù)學(xué)生處在一種喜歡科學(xué)課但又無法重視科學(xué)課的尷尬中。二、教材分析1全冊內(nèi)容安排及結(jié)構(gòu)體系全冊教材包括了“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”四個單元，共32課，由40多個典型活動組成，分屬“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球和宇宙”三個部分。這些課文已經(jīng)不僅僅研究特征，教材的著眼點開始放在向事物的發(fā)展變化推進(jìn)。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。2各單元主要內(nèi)容（1）“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。（2）“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著知道學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體的性質(zhì)有關(guān)系，最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。（3）“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的地表。（4）“運(yùn)動和力”單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并研究動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。三、教學(xué)策略1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程由于本冊探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗；運(yùn)用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。2引導(dǎo)學(xué)生體驗長期觀察研究活動在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。四、教學(xué)進(jìn)度表周次教 學(xué) 內(nèi) 容課時數(shù)周次教 學(xué) 內(nèi) 容課時數(shù)1種子發(fā)芽實驗（一）210地球表面的地形12種子發(fā)芽實驗（二）110地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化12觀察綠豆芽的生長110巖石會改變模樣嗎12蚯蚓的選擇111土壤中有什么13食物鏈和食物網(wǎng)111雨水對土地的侵蝕13做一個生態(tài)瓶111探索土地被侵蝕的因素13改變生態(tài)瓶112河流對土地的作用14維護(hù)生態(tài)平衡112減少對土地的侵蝕14單元復(fù)習(xí)及評測212單元復(fù)習(xí)及評測26光和影114我們的小纜車16陽光下的影子114用橡皮筋作動力16光是怎樣傳播的114像火箭那樣驅(qū)動小車17光的反射115測量里的大小17光與熱115運(yùn)動與摩擦力17怎樣得到更多的光和熱115滑動與滾動18做個太陽能熱水器116運(yùn)動與設(shè)計18評價我們的太陽能熱水器116設(shè)計制作小賽車18單元復(fù)習(xí)及評測217單元復(fù)習(xí)及評測29期中考查分析218期末考查3 鄞州區(qū)華泰小學(xué) 吳 昊三年級上冊第四單元水和空氣教學(xué)計劃一、單元整體內(nèi)容分析水和空氣是地球上十分重要的兩種物質(zhì)，也是液體和氣體的典型代表。本單元旨在通過氣泡圖揭示學(xué)生的前概念，并在此基礎(chǔ)上建立有關(guān)水和空氣的特性、物體三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的基本特征等的科學(xué)概念，并學(xué)會運(yùn)用量筒測量水的多少。本單元共7課。第1課，提供機(jī)會展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法，形成有關(guān)水的知識網(wǎng)狀圖。通過讓學(xué)生借助感官識別水和其他物質(zhì)，初步學(xué)習(xí)對周圍物質(zhì)進(jìn)行分類。這些活動，不僅可以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平，而且還可以讓學(xué)生對水、空氣和其他物質(zhì)進(jìn)行初步比較，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。第2課和第3課，讓學(xué)生對水和其他液體進(jìn)行有意義的對比研究，從多個側(cè)面（顏色、氣味、黏度、密度、表面張力等）認(rèn)識到水和其他液體的不同之處，同時對它們的相同點進(jìn)行概括提升，如液體具有流動性和不能保持固定形狀等。第4課，讓學(xué)生解決一個常見問題比較水的多少。在解決問題的過程中，學(xué)生將明白液體的多少可以用多種不同方式和工具進(jìn)行比較，但標(biāo)準(zhǔn)工具的產(chǎn)生是十分必要的。第5課，學(xué)生探究的主題轉(zhuǎn)向空氣。在空氣內(nèi)容的第1課，需要學(xué)生用證據(jù)證明空氣確實存在，并且在實證的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把水和空氣進(jìn)行初步的對比，這將是一個十分有趣的活動。在第6課和第7課中，學(xué)生將探究空氣作為一種物質(zhì)的基本屬性能占據(jù)空間和有重量。這將是學(xué)生關(guān)于水和空氣概念發(fā)展的一次提升，也將深化前面一系列探究水的各種屬性的活動。這兩節(jié)課開展的仍是水和空氣的比較活動，不過比較的重心已從性質(zhì)的差異轉(zhuǎn)向相同特征的抽象。在第7課后半部分的活動是將讓學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次反思，對石頭、水和空氣進(jìn)行對比，實際上是讓學(xué)生對固體、液體、氣體的基本特征進(jìn)行對比。這是一次評價的機(jī)會，可以觀察到學(xué)生在單元學(xué)習(xí)后在科學(xué)概念方面的發(fā)展變化。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。2水是地球上一種重要的物質(zhì)，它有許多的用途；水和其他液體比較，在顏色、氣味、黏性、流動性等方面存在差異。3空氣存在于我們周圍，能被感官感知；空氣能占據(jù)空間，空氣有重量。4量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測量液體的體積多少。（二）過程與方法1對液體、固體和氣體進(jìn)行系統(tǒng)的比較觀察。2識別并通過觀察比較認(rèn)識水、空氣和其他液體的特征。3借助其他媒介和通過實驗的方法來觀察水、空氣和其他液體的特征。4利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗和測量的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。5運(yùn)用口頭、書面的形式，有目的地進(jìn)行過程與方法的交流。（三）情感、態(tài)度、價值觀1發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。2形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。3認(rèn)識到水和空氣是地球上十分重要的物質(zhì)，形成保護(hù)水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。4認(rèn)識測量需要標(biāo)準(zhǔn)工具。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息的交流才成為可能。三、單元實驗器材統(tǒng)籌安排課題小組準(zhǔn)備演示準(zhǔn)備水7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋、1塊石頭、1塊木頭、1瓶醋、1瓶牛奶有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。水和食用油的比較2個燒杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1根玻璃棒、1個玻璃杯、1個塑料瓶、1個水槽2個試管、2根長木條誰流得更快一些1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管比較水的多少3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水500毫升量筒1個我們周圍的空氣2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1個吹泡泡器、1杯洗潔精或肥皂水1根香、1個打火機(jī)空氣占據(jù)空間嗎1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。1個玻璃杯、紙巾2張、1個水槽空氣有重量嗎1根長細(xì)木條、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（、1個托盤天平1個皮球、1個托盤天平 鄞州區(qū)鐘公廟小學(xué) 陳微剛五年級上冊第二單元第二課地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:1.火山和地震會改變地球表面的地形.2.火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的3.地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動,從而形成山脈,高原,裂谷和海溝等地形地貌.4.地球表面的變化有時是迅猛激烈的,有時是緩慢不易覺察的.過程與方法：1.閱讀資料,了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的.2.做板塊運(yùn)動的模擬實驗,想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響.情感,態(tài)度,價值觀:1認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的2地表的地形地貌是不斷變化著的，有時變化是劇烈的，有時變化又是不宜察覺的。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的，它們會改變地球表面的地形。教學(xué)難點：通過模擬實驗認(rèn)識地球內(nèi)部運(yùn)動改變地形地貌的事實.三、教學(xué)準(zhǔn)備分組準(zhǔn)備:有關(guān)火山和地震的圖片或資料、可樂、釘子、毛巾.教師演示:課件、毛巾、橡皮泥.四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1出示地震前汶川的地形圖片，讓學(xué)生邊看邊思考，汶川主要是什么地形？（PPT 汶川地震前的圖片）2說說在2008年的5.12汶川發(fā)生了什么事情？地震后的汶川地形發(fā)生了什么變化？3課件出示地震前后汶川的地形地貌圖片，感受汶川地形地貌的變化。（二）了解地震和火山1談話：地震是非常可怕的，同樣危險的還有火山噴發(fā)，大家猜想一下，如果發(fā)生火山噴發(fā)和地震會不會破壞地形，使地形、地貌發(fā)生改變？ 課件出示地震和火山噴發(fā)的視頻和畫面，讓學(xué)生邊看邊思考火山噴發(fā)和地震使地形具體發(fā)生了什么變化？（視頻：火山地震情景和畫面）2交流火山、地震發(fā)生時的情景學(xué)生交流，教師點擊相關(guān)的圖片（地動山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發(fā)會形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）師小結(jié)：山體剝落，山體變矮、形成新的湖泊（板書：地形變化）3火山和地震發(fā)生時產(chǎn)生的力量很強(qiáng)大，能使地形地貌發(fā)生這么大的變化，那大家想想看，這地動山搖的力量它可能會來自于哪里呢？（學(xué)生猜測，嘗試分析）（三）探究地球的內(nèi)部運(yùn)動1了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為地震和火山噴發(fā)與地球內(nèi)部有著很大的關(guān)系，那地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是怎樣的，你知道嗎？（學(xué)生介紹）（2）組織學(xué)生觀看關(guān)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的視頻。（3）小結(jié)：地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三個圈層。地殼在整個地球中只有薄薄的一層，厚度各地差異很大，大陸地區(qū)較厚，海洋地區(qū)較薄，整個地殼的體積僅占總體積的0.3%；地幔一層有熾熱的會流動的巖漿；在地球的深部，越往下去，溫度越來越高，壓力越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷地運(yùn)動。2演示模擬實驗（火山）出示可樂瓶（1）說說如果把這瓶可樂看作假想的地球，那么可樂瓶壁和里面的可樂就好像地球的哪一部分呢？（生回答可樂瓶壁-地殼的巖層；可樂-內(nèi)部的巖漿）（2）地球內(nèi)部的物質(zhì)是以怎樣的狀態(tài)存在的？可用什么方法可以使內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動起來呢？（搖晃）（3）猜想由于內(nèi)部巖漿的劇烈運(yùn)動，會讓地球內(nèi)部的壓力不斷增大，增大，增大到一定的程度時 ，猜想一下可能會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生猜測，會噴出來）（4）教師演示，學(xué)生觀察（5）交流活動在實驗中，你觀察到了哪些現(xiàn)象？這個實驗?zāi)M的是哪一種自然現(xiàn)象？小組討論：（1） 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，思考為什么會發(fā)生火山噴發(fā)現(xiàn)象（2） 噴出的巖漿會使地形發(fā)生變化？小結(jié)：是呀，由于地球內(nèi)部物質(zhì)的運(yùn)動是非常劇烈的，地球內(nèi)部蘊(yùn)含著非常巨大的的能量，這種劇烈的運(yùn)動有時候表現(xiàn)得很猛烈的，使地球局部發(fā)生了變化，形成火山，有時還會形成地震，從而使地形發(fā)生了變化。而一旦地球內(nèi)部的能量得到了釋放，火山噴發(fā)或地震就會慢慢平息下來。（板書：內(nèi)部運(yùn)動引起的）2地球內(nèi)部運(yùn)動驅(qū)動地表怎樣運(yùn)動（1）組織觀看板塊運(yùn)動的視頻（2）推測：地球上的這些板塊就像漂浮在煮沸熱粥上柚子皮，它們由于受地球內(nèi)部如此劇烈運(yùn)動的影響，會產(chǎn)生相互的碰撞、平移、分離等現(xiàn)象，這種運(yùn)動又會形成怎樣的地形地貌呢？（3）指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實驗。1將幾本書平放在桌上，用手從書的兩端向中間擠壓。 2幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起，從中間向兩端拉伸。 思考：兩個實驗?zāi)惴謩e觀察到了什么現(xiàn)象？實驗?zāi)M地形發(fā)生了什么變化？（4）交流：說說你們的實驗?zāi)M的是什么？（學(xué)生介紹）（5）小結(jié)：板塊之間碰撞擠壓形成有雄偉的喜馬拉雅山；據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，它的隆起大約經(jīng)歷了6500萬年，每年還以0.33厘米1.27厘米的速度上升，而東非大裂谷是兩大板塊受拉張而形成的斷裂谷。它們也是由于地球內(nèi)部運(yùn)動而形成的。這些地貌的形成也和火山地震一樣迅猛運(yùn)動后在短時間內(nèi)形成的嗎？（四）拓展應(yīng)用1地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。2學(xué)了本節(jié)課的知識，你能解釋汶川為什么會發(fā)生這么大的地震呢？（汶川處于我國一個大地震帶南北地震帶上，此次地震是印度板塊向亞洲板塊俯沖，造成青藏高原快速隆升導(dǎo)致的，震源深度為10千米20千米，持續(xù)時間較長，因此破壞性巨大。）3我們今天所見到的地形地貌都是由于地球內(nèi)部運(yùn)動而形成的嗎？有沒有其他作用力也會影響著地球的表面呢？課后搜集：其他原因?qū)Φ厍虮砻娴挠绊懽饔玫馁Y料五、板書設(shè)計 地球內(nèi)部運(yùn)動 劇烈 火山 地形發(fā)生變化 地震 緩慢 宋詔橋小學(xué) 竺紅波六年級上冊第二單元抵抗彎曲教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。（二）過程與方法識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。（三）情感、態(tài)度、價值觀能大膽假設(shè)并能在實驗中求證。二、教學(xué)重難點重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究。難點：對科學(xué)實驗的變量識別與控制。三、教學(xué)準(zhǔn)備1實驗小組：長度、厚度相同、寬度不同的紙條；長度、寬度相同、厚度不同的紙條；螺母、固定的橋墩、底木、鑷子、一次性塑料杯子、信封、記錄表。2演示準(zhǔn)備：課件，長一米的塑料尺子，螺母，提籃、統(tǒng)計表，記號筆等。 四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師策略學(xué)生預(yù)設(shè)一、橋梁引入1、課件出示“杭州彎跨海大橋”圖片。2、出示“紙橋”演示載重。3、出示“限載標(biāo)志”。4、揭示“抵抗彎曲”5、提問：有什么辦法可以提高紙橋梁的抵抗彎曲能力？6、確定本課要研究的問題寬度和厚度1、看圖片、說橋名、介紹杭州彎跨海大橋。2、觀看紙橋載重。3、猜測“限載標(biāo)志”。4、回答提問：寬度、厚度、跨度、改變形狀等。二、橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)二、橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（一）紙的寬度與抗彎曲能力1、出示課件：寬度與抗彎曲能力，2、這是什么實驗？要注意什么？3、需要改變的條件？怎么改變？4、需要控制不變的條件？怎么控制？5、隨機(jī)出示實驗材料：橋墩、長度、厚度相同、寬度不同的紙橋梁；螺母；一次性塑料杯等6、課件出示“溫馨提示”。7、組織學(xué)生開展實驗。8、記錄、討論、總結(jié)匯報1、看大屏幕2、學(xué)生回答：對比實驗，要注意只能有一個變量，其它變量必須相同。3、學(xué)生回答：寬度（1、2、4倍）4、學(xué)生回答：寬度、厚度、跨度、紙質(zhì)、紙厚、紙長等保持相同。6、觀看“溫馨提示”7、學(xué)生開展分組實驗。8、學(xué)生回答：增加紙橋梁的寬度能夠“增強(qiáng)”抵抗彎曲的能力（二）紙的厚度與抗彎曲能力（二）紙的厚度與抗彎曲能力1、出示課件：厚度與抗彎曲能力，2、需要改變的條件？怎么改變？需要控制不變的條件？怎么控制？3、出示實驗材料：厚度不同的紙條。4、課件出示“溫馨提示”。并強(qiáng)調(diào)看紙橫梁的彎曲程度成倍增加螺母，直到快接近底木時再一個個地輕放。5、組織學(xué)生開展實驗。6、記錄、討論、總結(jié)匯報7、比較寬度和厚度對抗彎曲能力的關(guān)系？8、它們的材料有沒有增加？（出示四倍寬度的紙頭并折成四倍厚度的紙條）2、學(xué)生回答：厚度（1、2、4倍）；寬度、跨度、紙質(zhì)等保持相同。4、觀看“溫馨提示”5、學(xué)生開展分組實驗。6、學(xué)生回答：增加紙橋梁的厚度能夠“增強(qiáng)”抵抗彎曲的能力7、學(xué)生回答：增加紙橋梁的寬度能夠“大大增強(qiáng)”抵抗彎曲的能力8、學(xué)生回答：“沒有”（三）小結(jié)1、如果你要增強(qiáng)橋梁的抵抗彎曲的能力，你會選擇哪一種方法？2、如果增加的是木頭（鋼筋混凝土）的厚度呢？1、學(xué)生回答：增加厚度2、學(xué)生回答：也能大大增強(qiáng)三、橫梁平著放好還是立著放好1、出示塑料長尺問：橫著放抵抗彎曲的能力強(qiáng)還是立著放好抵抗彎曲的能強(qiáng)？2、演示實驗3、生活中有沒有這樣的應(yīng)用呢？4、課件揭示“橫梁”的概念1、學(xué)生回答：立著放2、觀看并參與演示實驗3、學(xué)生回答：橋梁、屋梁、凳子4、學(xué)生齊讀“橫梁概念”四、課后延聲伸1、談?wù)勥@堂課的收獲？2、這些方法（手指板書的其它幾種方法）是不是也可以顯著增強(qiáng)抗彎曲能力？六年級的時候我們會繼續(xù)探究！1、學(xué)生匯報：（略）板書設(shè)計抵抗彎曲紙的寬度與抗彎曲能力的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)表紙的寬度與抗彎曲能力的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)表寬度厚度跨度形狀附：實驗記錄單紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄紙的寬度一倍寬二倍寬四倍寬抗彎曲能力的大小預(yù)測實測實驗后我們的發(fā)現(xiàn)：紙的厚度與抗彎曲能力大小的測試記錄紙的厚度一倍厚二倍厚四倍厚抗彎曲能力的大小預(yù)測實測實驗后我們的發(fā)現(xiàn)：附：實驗統(tǒng)計表紙的寬度與抗彎曲能力的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)寬度組別 一倍寬二倍寬四倍寬12345678我們發(fā)現(xiàn)：增加寬度能 抵抗彎曲的能力。紙的厚度與抗彎曲能力的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)厚度組別 一倍厚二倍厚四倍厚12345678我們發(fā)現(xiàn)： 增加厚度能 抵抗彎曲的能力。 江東區(qū)實驗小學(xué) 何 波上課規(guī)范1做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。嚴(yán)守上課時間，課堂上關(guān)掉通信工具，中途不得隨便離開教室或從事其它與教學(xué)無關(guān)的事。 2有條件的要堅持在實驗室上課，上課時教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切；堅持用普通話進(jìn)行教學(xué)，自然科普知識廣博，教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動，富有啟發(fā)性和趣味性；板書設(shè)計規(guī)范、有序、簡練，重點突出；所教知識準(zhǔn)確無誤，有靈活教育機(jī)智和較高的駕馭課堂教學(xué)的能力；能熟練正確地進(jìn)行教學(xué)媒體的操作和演示，能制作簡單的多媒體教學(xué)課件。3樹立正確的教學(xué)思想。教師要著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松、和諧 、教學(xué)開放、鼓勵互動的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心和興趣，為每個學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，展示自我的時間、空間；不把上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點和終點，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)教室，帶著問題出教室。提倡以小組學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)活動，逐步建立以小組記錄形式為主的學(xué)習(xí)檔案。 4要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；教學(xué)活動做到思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，突破難點；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)，用學(xué)生熟悉感興趣的、豐富多彩的活動讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。5引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實踐活動中學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識，提高科學(xué)探究能力，豐富情感體驗；教師要認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、思想動態(tài)和知識生成狀況，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時靈活的調(diào)整教學(xué)方法，善于運(yùn)用教學(xué)評價的激勵功能，積極鼓勵培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表獨特見解，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。6重視實驗教學(xué)。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)科特點，認(rèn)真做好教師演示實驗和學(xué)生分組實驗，實驗操縱規(guī)范，儀器設(shè)備使用正確，能科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。7合理分配課堂教學(xué)中師生占用的時間。理想的科學(xué)課堂師生占用時間分配大概在1：1，即學(xué)生自主的活動時間在20分鐘左右。這就要求教師少講精講，指導(dǎo)有效，把時間的主動權(quán)還給學(xué)生。8重視課堂紀(jì)律與課堂效率的關(guān)系。由于科學(xué)課堂中，觀察、實驗等活動的進(jìn)行，學(xué)生往往控制不住自己，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下，因此教師要及時掌控學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序活動。9利用材料控制教學(xué)節(jié)奏。課堂中材料的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，應(yīng)該按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后出現(xiàn)，達(dá)到以材料調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，以材料引領(lǐng)教學(xué)活動的進(jìn)行。10重視探究過程的科學(xué)性。（1）探究從問題開始。教師鼓勵學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課堂上應(yīng)有意識的訓(xùn)練學(xué)生提出有價值的、可以研究的問題。（2）科學(xué)假設(shè)，要有依據(jù)?？茖W(xué)假設(shè)是對觀察現(xiàn)象的一個假定性的解釋。讓學(xué)生對某一問題進(jìn)行假設(shè)時，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。（3）收集、整理數(shù)據(jù)，實事求是。數(shù)據(jù)是驗證假說的依據(jù)，數(shù)據(jù)的正確程度決定探究的有效程度。因此在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生及時地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來。要求做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，要求學(xué)生不能隨意修改數(shù)據(jù)。同時讓學(xué)生明白實驗數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實驗得出。要求學(xué)生實事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。（4）注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)?？茖W(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。課堂教學(xué)中要突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)。（5）小組學(xué)習(xí)，團(tuán)隊合作。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時相互合作，角色定期進(jìn)行互換。（6）表達(dá)交流要充分民主。學(xué)會傾聽別人的意見，及時提出自己不同的見解求同存異、用事實說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭論，尊重證據(jù)、尊重民主。11下課后，學(xué)生要配合小組長將器材檢查清點，存放在規(guī)定的地方，如有損壞，要主動向老師說明情況，妥善處理。主動協(xié)助老師作好實驗室的清潔衛(wèi)生工作，實驗凳放回到實驗桌下。12寫好教學(xué)反思。及時總結(jié)教學(xué)的成敗優(yōu)劣和提出改進(jìn)措施，如反思教學(xué)目標(biāo)是否明確、切合實際，反思教學(xué)方法是否達(dá)到最優(yōu)化，記錄學(xué)生課堂中即時生成的問題、精彩的表現(xiàn)，反思自己課堂組織的策略，反思自己課堂中對教材的處理，反思課堂上對學(xué)生的即時反應(yīng)等。反思字?jǐn)?shù)不限。建議一學(xué)期上交一個詳盡的教學(xué)反思或案例。附件： 范例教科版五下我們的小車課堂實錄一、教學(xué)目標(biāo)1能組裝一個用重力作拉力的小車并能用這個裝置研究拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系2認(rèn)識重力的存在，建立重力的概念3通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生尊重數(shù)據(jù)、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度二、教學(xué)重、難點1獲得設(shè)計對比實驗的一些方法2知道只有足夠的大才能使靜止的物體運(yùn)動起來三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：遙控車、一輛帶繩子的小車 檔板、夾子、鐵圈、鐵鉤學(xué)生：各組一輛帶繩子的小車 檔板、夾子、鐵圈、鐵鉤四、教學(xué)過程（一）課前玩遙控小車 （二）引入 師：今天我們這節(jié)課要研究小車。老師帶了兩輛小車，小車上有兩個人。把它放在平面上，它的狀態(tài)是怎么樣的？ 生：靜止的。 師：我要給大家介紹中國古代的車?；脽舫鍪抉R車。這輛車靠什么來運(yùn)動？說說你所知道的車，并告訴大家它是靠什么運(yùn)動的？ 生：火車、汽車。電纜車生：賽車。 （三）安裝小車，認(rèn)識重力 1、師：再回到這輛小車。有什么辦法讓它動起來。 生上臺試。 生：凳子斜過來 生：水倒下去 生：風(fēng)力 師演示吹 2、師：小車拴上繩子。出示鐵鉤和鐵圈，怎么用鐵鉤和鐵圈使帶繩子的小車動起來。 3、小組討論 4、匯報： 5、師：小車運(yùn)動的，可掉下去會怎么樣？ 師演示如何用夾子不讓小車掉下來。 6、小組合作安裝小車。 小車動了么？為什么會動？生：鐵鉤有一定的重量 生：地球有一定有吸引力 師：地球?qū)φl有重力？ 生：鐵圈的重量大于小車的重量，所以把它拉下去了7、師：我們來感受一下重力 生提椅子 師：生活中還有哪些地方感受過重力？ 生：提水、背書包、提水桶 （四）研究小車快慢運(yùn)動與拉力的關(guān)系 1、師：有的小組小車運(yùn)動得很快，很慢，這是為什么？ 生：鐵圈的多少 生：小車的重量和鐵圈的重量的關(guān)系 2、師：你們認(rèn)為鐵圈放得越多，拉力就越大，速度越快，反之越慢，是這樣認(rèn)為的嗎？生：是的。 3、師：我必須要加上問號，這只是你們的猜測。請你們設(shè)計一個實驗證明 討論：（1）實驗步驟 （2）為了前后幾次實驗?zāi)芄降乇容^，要注意什么？ 師：第二個問題比較難，但我相信你們集體的智慧。 有困難可以問我要提示卡4、小組討論生：先把小車安裝好，然后在鐵鉤上掛鐵圈，第一次先掛兩個。有意見嗎？ 生：兩個太少?？梢話煳鍌€。 生：掛一個。 生：掛四個。兩個鐵圈抵一個螺絲。 生：掛一個。拉得動的話可以再掛兩個，觀察起來更清楚。 生：掛一個觀察好了，再觀察掛二個，能夠更明確地知道 師：小車的運(yùn)動速度你怎么記錄。 生：快到邊緣的時候看它用了多少時間。 師：你用什么計時？ 生：計時器。 師：如果沒有計時器，怎么辦？生：兩輛車同時進(jìn)行，看哪輛車的快慢 生：可以用目測，掛一個鐵圈如果不動用零，動一點1表示。 師：用數(shù)字大小來表示快慢。生：如果很快很快就用大的數(shù)字來比較。 生：我反對。目測不準(zhǔn)確 師：還要注意什么？ 生：起點和終點。 師：為什么？ 生：距離一樣。 師：怎么表示起點和終點？ 生：放在某一地方，終點就是 師：還要注意什么？ 生：高度一樣。生比劃 師：說明要保持光滑程度是一樣的。 師：怎么保持光滑程度一樣？ 生：每次實驗放在同一個地方。 生：小車的重量要一樣。 生：跑道的路線要一樣。 師：這個方法老師也考慮到了。用夾子就能保證它的路線是一樣的。5、師：邊實驗，邊觀察，邊記錄。注意安安靜靜地實驗。 6、小組匯報 組一：用一個鐵圈不動的，用兩個鐵圈微微動一點。用7個鐵圈非?？臁Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn)鐵圈數(shù)量越多，拉力越大。 組一：1個 0 2稍微快一點 3個，動快一點，4個動得快起來，5個越來越快。 組一：不動、有一點點動，我們發(fā)現(xiàn) 7、師：比較數(shù)據(jù)，為什么一開始都是零？ 生：鐵圈越多，拉力越快。 師：除了這個發(fā)現(xiàn)還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：兩個鐵圈加上地球的吸引力，鐵圈就動起來。 師：為什么一個鐵圈不動呢。它也有重力??？ 生：一個鐵圈重量不夠。 生：地球的重力是相同的。師：一開始不動，是說明它的拉力不夠。8、師：是不是所有靜上狀態(tài)的物體只要給它的力，它就能動起來？這句話怎么說？ 生：力一定要垂直。如果平拉就拉不動。 師：我沒有平拉它也不動呀。 生：加上差不多的力。 生：一定要給它加上適當(dāng)?shù)牧?生：要有足夠的力量 師：我覺得這個詞用得非常好。給這位同學(xué)鼓掌。出示幻燈： 力 靜止運(yùn)動 足夠大 鄞州區(qū)陳婆渡小學(xué) 紀(jì)錚斌教學(xué)反思五年級第二單元第二課地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化課后反思1教學(xué)設(shè)計循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程思路清晰。圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及要幫助學(xué)生形成的科學(xué)概念，在教學(xué)中我主要分四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)，一、觀看圖片，感受汶川地震所引起的地形變化；二、了解地震和火山。搜集了大量的火山、地震的視頻及圖片，為學(xué)生提供豐富的感性材料，認(rèn)識到地震、火山會使地形地貌發(fā)生變化，猜測火山噴發(fā)、地震發(fā)生產(chǎn)生的能量可能來自于哪里，引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動。這部分內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的重點、難點所在。為能有效加以突破，我分三個層次組織教學(xué)。先通過視頻和圖片，用直接告知的方式讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后安排了三個模擬實驗來探究地球內(nèi)部的運(yùn)動，通過實驗讓學(xué)生建立地球的內(nèi)部運(yùn)動會改變地形地貌的科學(xué)概念。四、拓展和應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)從汶川導(dǎo)入，到應(yīng)用所學(xué)知識分析汶川地震的成因結(jié)束，既前后呼應(yīng)，又將知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。同時也讓學(xué)生感知，我們的地形變化并非全部是由內(nèi)力作用引起的，還有其他的因素會使地形地貌發(fā)生變化，為后續(xù)教學(xué)做好了鋪墊作用?？傮w感覺這樣的的設(shè)計，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，使學(xué)生能隨著問題的深入不斷推進(jìn)思維發(fā)展。2最大限度的發(fā)揮了多媒體課件對課堂教學(xué)的輔助功能。教學(xué)前，為能給學(xué)生提供最直觀的火山、地震、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、板塊運(yùn)動視頻及相關(guān)圖片，我搜集了大量的資料，事實證明，這些生動形象的視頻圖片資源很好地刺激了學(xué)生的感知，給予他們更多的直觀感受，如：從大量的圖片中學(xué)生了解到地震、火山使地形發(fā)生了顯著的變化，地面裂開、山體滑坡、河道阻塞、堰塞湖的形成，火山噴發(fā)會形成大峽谷、火山錐等等，不需要老師告訴學(xué)生就能自己侃侃而談，教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師的講解。3實驗材料準(zhǔn)備簡單易找，效果顯著。在本節(jié)課的教學(xué)之前，教材中所涉及的幾個模擬實驗深深的困擾著我，怎樣做實驗才能有效地突破難點，讓學(xué)生既感興趣，又能有效地達(dá)成實驗?zāi)繕?biāo)呢？之所以選擇可樂噴發(fā)實驗來模擬火山噴發(fā)，是基于以下幾點考慮的：（1）.材料易找；（2）.實驗現(xiàn)象明顯；（3）學(xué)生興趣濃厚。但如果這個實驗讓學(xué)生親自動手，學(xué)生的注意力則會分散到對可樂的關(guān)注，而不是現(xiàn)象的關(guān)注，因此這個實驗我采用演示。事實證明，學(xué)生的在實驗中注意力非常集中，對發(fā)生的現(xiàn)象觀察非常仔細(xì)，效果不錯。又如在解決“大陸板塊的相互碰撞、分離、平移，導(dǎo)致地表巨大變化”這個問題時，由于這種現(xiàn)象是一種宏觀現(xiàn)象，既觀察不到，又難以察覺，如果光靠教師講解或閱讀資料，學(xué)生是很難理解的。因此教學(xué)時，我采用讓學(xué)生把兩本書想像成兩塊大陸板塊，用兩本書的相互碰撞模擬大陸板塊的碰撞，觀察碰撞結(jié)果，借助錯位的疊層、互相的爬升等現(xiàn)象，體會領(lǐng)悟山脈的形成（如喜瑪拉雅山脈）。4注重學(xué)生根據(jù)模擬實驗現(xiàn)象地進(jìn)行推測，使學(xué)生的思維得到提升。在模擬實驗中，建模意識的培養(yǎng)是非常重要的，當(dāng)然也是比較難的。在實驗中我非常注重讓學(xué)生根據(jù)模擬實驗發(fā)生的條件、現(xiàn)象，去推測探究自然條件與自然現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。在火山噴發(fā)的模擬實驗中，從可樂瓶的出示就讓學(xué)生清楚可樂瓶壁模擬的是什么（巖層），里面的可樂模擬的是什么（巖漿），然后讓學(xué)生根據(jù)觀察到的瓶壁破裂，可樂噴出，過了一會兒又不噴了，對火山噴發(fā)的原因及造成的地形變化進(jìn)行推測，體會到地球內(nèi)部有著巨大的力量。本節(jié)課中，學(xué)生從實驗現(xiàn)象觀察到成因分析推測，從模擬到理解成因，思維得到了提升。5注重學(xué)生的情感體驗，滲透德育教育。教學(xué)中我從大家感觸很深的汶川地震談起，結(jié)合學(xué)生的親身體驗，認(rèn)識到地震所帶來的地形變化。運(yùn)用視頻、圖片、模擬實驗、講解等多種方法讓學(xué)生正確認(rèn)識地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，意識到地球的內(nèi)部是在不斷地進(jìn)行著劇烈的運(yùn)動，從而會發(fā)生火山、地震等自然現(xiàn)象，這是一種正常的自然現(xiàn)象，是必不可免的，但它的破壞性是巨大的。在教學(xué)中我既讓學(xué)生意識到這一點，同時也引導(dǎo)學(xué)生要用正確地態(tài)度來對待這種自然災(zāi)害對人類社會的影響，克服恐懼心理，掌握更多地震發(fā)生時逃生、避險方法保護(hù)自己。在教學(xué)中，有些細(xì)節(jié)問題也是值得我今后在教學(xué)中繼續(xù)引起重視的。首先是老師在不經(jīng)意之間會重復(fù)學(xué)生的回答，造成講述過多的現(xiàn)象。其次，學(xué)生在回答問題后，老師對學(xué)生的評價還不夠及時，需要在今后教學(xué)中引起注意。 鄞州區(qū)宋詔橋小學(xué) 竺紅波六年級上冊第二單元抵抗彎曲課后反思一、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活本課教學(xué)從杭州灣跨海大橋引入，到杭州灣跨海大橋橋梁的厚度，以及屋梁的立著放收尾，甚至到其它抵抗彎曲能力方法的延伸，都預(yù)示著科學(xué)學(xué)習(xí)與社會、生活緊密聯(lián)系，科學(xué)學(xué)習(xí)的知識來源于社會，應(yīng)用于社會。二、對比試驗，注重變量的 控制是重中之重：材料的選擇上：首先用標(biāo)準(zhǔn)的螺母取代了非標(biāo)準(zhǔn)的墊圈，其次，在紙頭和螺母的 選擇上，我選用了剛好能承受1只一次性塑料杯加1個螺母的130克的紙片，以及11厘米跨度的橋梁，從而保證試驗中重物螺母擺放的位置不變（都在橋梁的中間，都在一次性塑料杯里），最后在紙片增加厚度上仍然選用教材里介紹的粘貼方法，一方面社會上很難找到同樣紙質(zhì)的不同厚度（尤其是不同倍數(shù)厚度的）的紙片，另一方面，在紙片上涂膠水，干了后與不涂膠水的紙片抵抗彎曲能力的對比試驗，基本上沒有什么區(qū)別。三、本課的教學(xué)注重對實驗數(shù)據(jù)的預(yù)測、分析和歸納1第一個實驗環(huán)節(jié)，通過對增加紙的寬度與抵抗彎曲能力的預(yù)測，實測，所得到的數(shù)據(jù)飛分析，得出定性的結(jié)論：“增加紙的寬度能增強(qiáng)抵抗彎曲的能力”2第二個研究環(huán)節(jié)，通過對增加紙的厚度與抵抗彎曲能力的預(yù)測、實測所得到的數(shù)據(jù)分析，得出定性的結(jié)論：“增加紙的厚度也能增強(qiáng)抵抗彎曲的能力”。并通過比較分析預(yù)測與實測的數(shù)據(jù)差異以及增加寬度與增加厚度的數(shù)據(jù)差異，進(jìn)一步得出“增加厚度能大大增強(qiáng)抵抗彎曲的能力”。小學(xué)科學(xué)的許多實驗預(yù)測與實測的數(shù)據(jù)都比較接近，而這一課卻有著較大的差異，使學(xué)生通過比較預(yù)測和實測的數(shù)據(jù)充分認(rèn)識到“大大增強(qiáng)”。3通過對這些數(shù)據(jù)的分析不但讓學(xué)生知道了增加寬度和增加厚度都能增強(qiáng)抵抗彎曲的能力，并且讓學(xué)生懂得了，在材料數(shù)量不變的情況下，增加厚度能更顯著地增強(qiáng)抵抗彎曲的能力，也就是材料的有效利用，這也是形狀與結(jié)構(gòu)單元中非常強(qiáng)調(diào)的一個知識點。 海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué) 凌 彬作業(yè)布置與批改規(guī)范小學(xué)科學(xué)作業(yè)按完成作業(yè)的地點與時間不同，分課堂作業(yè)和課外作業(yè)，短期作業(yè)和長期作業(yè)。長期作業(yè)主要是指讓學(xué)生利用一段時間來開展主題活動。一、作業(yè)設(shè)置課內(nèi)作業(yè)要體現(xiàn)“少”而“精”的原則。 “少”一般用5分鐘左右的時間在課內(nèi)完成?！熬?精選配套作業(yè)本上的練習(xí)或創(chuàng)編作業(yè)。實驗方案設(shè)計、觀察實驗記錄均可視作科學(xué)課的課內(nèi)作業(yè)。課外作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)需要，充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，以實踐性作業(yè)為主?？梢宰寣W(xué)生在家長的協(xié)助下自主參與種植養(yǎng)殖、科學(xué)觀察、科學(xué)記錄、調(diào)查活動、收集資料和實驗活動等長期實踐作業(yè)；也可讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料等短期實踐作業(yè)。并積極開展“小論文、小制作、小發(fā)明”等科技創(chuàng)新活動。長期作業(yè)一個學(xué)期設(shè)置1-2個，可以與學(xué)生的綜合實踐活動結(jié)合。對學(xué)有余力的學(xué)生，要設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，重點提高他們的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用能力，發(fā)展他們的特長。二、作業(yè)指導(dǎo) 教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會解決問題的思路和方法；對作業(yè)完成有困難的學(xué)生，教師應(yīng)予以個別指導(dǎo)。對于長期作業(yè)，教師可以與其他學(xué)科整合。 三、作業(yè)批改與講評作業(yè)批改要認(rèn)真，要通過合適的批語提醒、幫助和激勵學(xué)生；反饋要及時，要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)特別是“長期作業(yè)”要予以展示；有完整的學(xué)期學(xué)生作業(yè)登記。提倡把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)存入成長檔案袋。批改方法做到“五結(jié)合”。1符號批改與文字批改相結(jié)合；2.一次批改與二次復(fù)批相結(jié)合；3.面批與輔導(dǎo)相結(jié)合；4.學(xué)生自批自改與同學(xué)間互批互改相結(jié)合；5.提示性評語與鼓勵性評語相結(jié)合；附件： 案例案例1：課外長期作業(yè)養(yǎng)蠶作業(yè)內(nèi)容養(yǎng)蠶溫馨提示在飼養(yǎng)蠶寶寶的過程中請仔細(xì)觀察，并將有趣的發(fā)現(xiàn)、成果和體驗記錄下來。哦，別忘記經(jīng)常清理蠶