除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法說課稿.doc

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法說課稿一、 說教材除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法是本教材第五單元第二課時的內(nèi)容，是在學生學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎上教學的。本節(jié)課主要讓學生學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，這些知識是學生以后學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎，也為培養(yǎng)學生計算能力提供了一個很好的載體。二、說教學目標 我根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識基礎，確定本節(jié)課的教學目標：1. 引導學生利用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。2. 使學生會用估算的方法計算除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習慣。3. 使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。4.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生書寫整潔，認真計算的良好習慣。三說教學重點、難點本節(jié)課的重點難點是試商的方法和商的書寫位置。四說教法學法 我根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習特點，本節(jié)課主要使用的教學方法，有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學過程中讓學生經(jīng)歷“感知”“比較”“理解”“發(fā)現(xiàn)”這一認知過程。五說教學過程（一）復習舊知，導入課題。 除數(shù)是整十數(shù)的口算除法是本節(jié)課試商的基礎，除數(shù)是一位數(shù)的除法是本節(jié)課豎式計算的基礎。通過復習，使學生鞏固所學知識，從而遷移到新的學習中來。（二）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣“讓學生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學”是新課程倡導的課程理念。在本課中，我創(chuàng)設了學校要遷校買回一批新書這樣的一個切近學生生活實際的數(shù)學情景，讓學生經(jīng)歷提出數(shù)學問題，探索計算方法，解決所提問題的全過程。這樣，既有利于學生理解掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。（三）探究發(fā)現(xiàn)，操作感悟“自主探索，合作交流，親身實踐”是數(shù)學課程標準大力倡導的學習方式，這種學習方式使學生真正成為學習的主人。在教學中，我放手讓學生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。并在此基礎上適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識空間，為學生贏得不斷體驗成功的機會。（四）鞏固練習，應用提高 計算教學我們要讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學的價值。為了讓學生鞏固本節(jié)課的知識，我充分利用教科書提供的練習內(nèi)容，按不同層次，循序漸進地安排學生進行適量的練習。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學生把握本節(jié)課中的教學重點和難點。第二層次，完成練習十四的第3題，使學生體會所學知識在實際生活中的應用。第三層次是提高練習，通過練習十四的第5題密切聯(lián)系實際的簡單問題，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識的能力。（五）比較遷移，歸納小結。 通過學習，根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，總結出除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教學內(nèi)容：教科書8183頁例1及相關的練習教學目標：1、引導學生利用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。2、使學生會用估算的方法計算除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習慣。3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。4、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生書寫整潔、認真計算的良好習慣。教學重、難點：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。教學方法：遷移法、歸納法教學準備：小棒、主題圖教學過程一、復習引入：1、口算 4020= 18090=24060=72090= 8340 140302、括號里最大能填幾？20（ ）49 30（ ）9130（ ）140 40（ ）330 二、提出問題，解決問題1談話導入課題： 附信息：學校買回140本故事書，92本連環(huán)畫，每班30本2交流提出的問題，列出算式。3解決第一個問題。（1）提問1：用你們以前學過的知識估計一下，可以分給幾個班？（2）想想除了用估算的方法，還可以用什么方法來算呢？（3）學生擺小棒理解算理。使學生明白：用擺小棒的方法可以計算三位數(shù)除以整十數(shù)，但我們要將形象思維過度到抽象思維，也就是用一個算式表示出來。（4）學生嘗試計算。老師引導提問：“剛才我們算出來的3個班，這個3是幾位數(shù)，它應該寫在什么位置上？”請一個學生上臺板演，其余學生在高數(shù)學上做。（5）反饋板演學生的作業(yè)，與黑板上的小棒圖結合一起說。（6）練習：做一做4、解決第二個問題（1）你能用我們剛才學的筆算方法來完成這一題嗎？（2）學生試做，并指名演板（3）結合學生板書，提問：這道題被除數(shù)是三位數(shù)了，為什么商卻還寫在個位上呢？（4）小結：除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法三、鞏固練習，深化提高1教科書82頁：做一做2知識延伸：四年級有150人去公園游玩，每輛車限坐40人，需要幾輛車？ 四、課堂總結：今天你有什么收獲？ 五、作業(yè)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教學反思讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。計算知識的產(chǎn)生與解決是一個十分生動的數(shù)學活動。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學以本來面目，這正是促進學生的發(fā)展所需要的教學。這節(jié)課我為學生學習筆算除法提供了豐富的素材。創(chuàng)設生動的學校買書的一個情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題并解決問題，從而自然引入課題，在進行計算方法時，我主要引導學生利用除數(shù)是整十數(shù)的口算、估算的除法知識和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法和正確書寫商的位置。給學生提供了自主探究、合作的機會?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組成部分，它是估算、筆算的基礎，筆算和估算是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的。我在出示例1