語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

觸摸春天優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)觸摸春天優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字 正確讀寫(xiě) 濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 竟然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 張望 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 等詞語(yǔ) 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 積累好詞佳句 3 理解含義深刻的句子 揣摩其中蘊(yùn)含的深意 4 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài) 感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài) 懂得珍惜生命 熱愛(ài)生活 教學(xué)重難點(diǎn) 理解含義深刻的句子 體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài) 預(yù)習(xí)導(dǎo)航 1 我要把這些詞語(yǔ)讀熟寫(xiě)會(huì) 濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 竟然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 張望 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 2 我要想辦法弄懂這些詞語(yǔ)的意思 流連 磕磕絆絆 流暢 靈性 悄然 張望 弧線 3 課文講了一件什么事 我能用簡(jiǎn)練的話寫(xiě)一寫(xiě) 4 你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的人 找到讓你感動(dòng)的句子 多讀幾遍 教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入 感受春天 1 師板書(shū) 春天 看到這兩個(gè)字 你想到了什么 2 師生談話 同學(xué)們眼中的春天真是多姿多彩 做為一個(gè)正常人 我們可以用眼 睛 用耳朵 用鼻子 用全部身心來(lái)感受春天的美好 那么 一個(gè) 雙目失明的人 她用什么來(lái)感受春天 在她的心目中 春天又是怎 樣的呢 這節(jié)課 就讓我們跟隨一個(gè)盲女孩的觸摸 一起去感受她 心中的春天 3 三讀課題 來(lái) 試著讀讀課題 一讀課題 輕輕地觸摸 再讀課題 用心地觸摸 三讀課題 二 檢查預(yù)習(xí) 整體感知 1 小組交流匯總 師 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文 請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)單 進(jìn) 行小組合作交流 示小組合作交流學(xué)習(xí)單 預(yù)習(xí)導(dǎo)航 1 我要把這些詞語(yǔ)讀熟寫(xiě)會(huì) 濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 竟然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 張望 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 2 我要想辦法弄懂這些詞語(yǔ)的意思 流連 磕磕絆絆 流暢 靈性 悄然 張望 弧線 3 課文講了一件什么事 我能用簡(jiǎn)練的話寫(xiě)一寫(xiě) 4 你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的人 找到讓你感動(dòng)的句子 多讀幾遍 小組合作交流學(xué)習(xí)單 1 對(duì)子同學(xué)相互批改抄寫(xiě)的新詞 自己訂正 2 交流一下你理解的詞語(yǔ) 3 記錄你們小組認(rèn)為難讀 難寫(xiě)的生字 說(shuō)說(shuō)讀和寫(xiě)的時(shí)候要注意 什么 準(zhǔn)備全班交流 容易出錯(cuò)的生字 4 互相說(shuō)說(shuō) 課文寫(xiě)了一件什么事 整理后記在下面 2 全班交流 1 可能出現(xiàn)的難讀難寫(xiě)的生字新詞及處理 A 對(duì) 悄然 的處理 悄 字是多音字 在這里讀三聲 大家一起讀讀 找到這個(gè)詞所在的句子了嗎 請(qǐng)你來(lái)讀讀 聯(lián)系句子 你認(rèn)為 悄然 是什么意思 悄悄的 安靜的 寂 然無(wú)聲的樣子 理解了悄然的意思 你再讀讀這個(gè)詞 觸摸春天優(yōu) 質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 把悄然放到句子里讀讀 B 對(duì) 弧線 的處理 抽生讀 糾正讀音 齊讀 C 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 瞬 梭 學(xué)生交流寫(xiě)這兩個(gè)字容易出現(xiàn)的問(wèn)題 動(dòng)畫(huà)出示 瞬 字筆順?lè)纸?學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě) 出示學(xué)生的書(shū)寫(xiě) 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 重點(diǎn)指導(dǎo) 梭 字 左右結(jié)構(gòu)的字 要注意左窄右寬 2 感知課文大意 1 根據(jù)學(xué)生交流 總結(jié)概括文章大意的方法 用簡(jiǎn)短的話說(shuō)清楚誰(shuí) 人物 做了一件什么事 事件 結(jié)果怎樣 結(jié)果 2 教師引導(dǎo) 同學(xué)們有沒(méi)有捉蝴蝶的經(jīng)歷 感覺(jué)怎么樣 那的確是 一件相當(dāng)難的事 那么對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)呢 簡(jiǎn)直就是 不可能的 把不可能的事做成 就是 奇跡 板書(shū) 奇跡 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 找到安靜創(chuàng)造的奇跡 用筆劃出來(lái) 誰(shuí) 給大家讀一讀 出示句子 安靜的手指悄然合攏 竟然攏住了那只蝴蝶 真是一 個(gè)奇跡 對(duì)句子的處理 一個(gè)雙目失明的人攏住了蝴蝶 這讓人覺(jué)得不可思議 你也來(lái)讀讀 看句子中還有哪個(gè)詞也表達(dá)了這個(gè)意思 竟然 指導(dǎo)朗讀 評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 體會(huì)人物心情的 方法讀出真情實(shí)感 三 合作學(xué)習(xí) 品讀感悟 安靜為什么能創(chuàng)造這樣一個(gè)奇跡呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段 認(rèn)真思考閱讀提示中的問(wèn)題 劃出相關(guān)的句子 然后在小組里交流 示閱讀提