《怎么都快樂》教案47487.doc

.課文7 怎么都快樂學習準備：1教學輔助課件。(教師)2借助拼音自讀課文。(學生)學習時間：2課時。學習過程：第一課時一、談話導入，引出課題1師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3板書課題：怎么都快樂4指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？ 設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。二、初讀課文，識記生字1自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀di。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。3再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。三、規(guī)范書寫，形成習慣1著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。2學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。二、多種朗讀，漸入詩境1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以_可以_，可以_2過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？3指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4同桌之間互讀互聽，互相交流。5完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以_一個人_，一個人_許多人玩，更好！人多，什么游戲_可以_，可以_6有感情地朗讀課文，讀出快樂。7思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？8齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9男女生比賽讀。設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。三、課堂總結，指導背誦1齊讀課文，嘗試背誦。2討論交流：你從課文中懂得了什么？3師總結：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多