三角形的分類說課稿.doc

三角形的分類說課稿各位領(lǐng)導，各位評委，大家好！我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）四年級下冊83-84頁第五單元：三角形的分類一、說教材 首先是我對這部分教材的分析和理解。教材中的“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學生們在這一課之前已經(jīng)學習了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學習三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。二、說教學目標接下來是我認為本課的教學目標有三點學生通過觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。經(jīng)歷觀察與探索過程，培養(yǎng)學生觀察分析，動手操作能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。激發(fā)學生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。三、教學重、難點的確定在教學重難點方面，本課教學重點是使學生能按角和邊的特征給三角形分類。教學難點是學生能理解并掌握各種三角形的特征。四、教學準備上這節(jié)課需要準備多媒休課件、三角板、量角器，直尺、裝有9個不同三角形的學具盒若干個、課前給學生與課件相同的練習題等五、說教法、學法在教法、學法方面。我是根據(jù)新課程教材特點和學生的實際情況，教學中以直觀教學為主運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結(jié)合教材，通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學習，發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。在教學中把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導學生主動探索，放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見，歸納出各種三角形的特征， 培養(yǎng)學生的空間觀念和抽象概括能力。六、說教學過程下面我對三角形的分類這節(jié)課的教學過程進行仔細的分析：首先，我以激情導入，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：讓學生按一定的標準給教室里現(xiàn)有的人進行分類。（板書：分類）學情預設(shè)：這是因為學生對分類已有一定的知識基礎(chǔ)，馬上會按性別分為男生和女生（這兒有疑惑老師歸哪一類）。有了這個情節(jié)做鋪墊學生很容易又發(fā)現(xiàn)一種分法，按不同的身份分可以分成老師和學生?；蛘哌€會出現(xiàn)按年齡、興趣來分等等。這樣充分利用學生身邊的事物，激發(fā)學生的求知欲，讓學生們感受到生活中處處有數(shù)學，同時也為多角度地給三角形分類做好鋪墊。接下來教師用激勵性的語氣說：剛才我們把教室里的人用不同的分法進行了分類，那么在我們剛認識的三角形這個大家庭里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角各有特點，邊長短不一。這樣馬上就可以把學生帶入正題“三角形的分類”。教師說這段話的同時，大屏幕顯示出許多形狀各異、大小不同的三角形。說到角，角在閃爍，在變色。這還可以激起學生探求知識的沖動。揭示課題：三角形的分類。（把課題補充完整）設(shè)計意圖：在“分類”兩個字前添上“三角形的”，為的是明確新課的學習任務(wù)，使學生學有目標，克服了盲目性，并引起學生的注意，引發(fā)思考。從剛才的導入到接下來的探究新知，老師要求學生仔細觀察這些三角形，你覺得每個三角形的角一樣嗎？邊一樣嗎？請具體說說。教師可以引導學生觀察每個三角形中邊、角的特點。學情預設(shè)：學生很快會發(fā)現(xiàn)：有的三角形有一個直角，有的三角形有一個鈍角，有的三角形三個都是銳角；有的三角形三邊明顯不一樣長，有的三角形三條邊長度一樣，有的三角形是兩條邊長度一樣。這時老師可以肯定學生認真仔細觀察結(jié)果，并問學生打算怎樣對這些三角形進行分類設(shè)計意圖：因為前面學生已經(jīng)初步感知到三角形邊、角的特點，所以會想到按角的種類給它們分類或按邊的長短給它們分類。這里的教學，由扶到放，明確標準，為下一步的探究指明方向，同時也使合作學習更為有效。1、分組探究，獲取新知。要求學生按小組合作的方式，利用老師提供的三角形，選擇一種分類標準，可以使用量角器、直尺等工具，分工合作把這幾個三角形分分類。比一比，看哪個小組最先完成。設(shè)計意圖：設(shè)計這樣具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，讓學生的認知發(fā)生沖突，以激發(fā)學生強烈的探究欲望，讓學生接受智慧的挑戰(zhàn)，磨礪學生的思維品質(zhì)。由學生自主選擇分類標準，給9個三角形分類，為學生提供了更多探究空間，保證了實驗結(jié)果的代表性和普遍性，而采用比賽的形式，促使學生考慮要合理分工，團體合作，從而提高學習效率。老師在這環(huán)節(jié)中是學習要時刻關(guān)心學生們的表現(xiàn)，參與到學生們的討論當中。2、展示成果，揭示規(guī)律。按角分類通過小組討論、交流，教師給以適當指導。引導學生說出三種三角形的特征。：第一類：三個角都是銳角的三角形；第二類：有一個角是直角的三角形；第三類：有一個角是鈍角的三角形。然后讓學生打開書本，看看書本是如何給這些三角形分類的，起了什么名字。接下來就是請按邊分的小組進行學習成果展示。設(shè)計意圖：在學生匯報分類情況的過程中，教師利用多媒體直觀地把學生桌上擺的情況完整地、條理地再現(xiàn)，便于不同層次的學生進一步理解，也便于沒有按角進行分類學生的學習，當然也便于沒有按邊進行分類學生的學習。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，同時突破了難點。通過兩種分類情況的對比分析，等腰三角形、等邊三角形中角的特征以及兩種三角形的關(guān)系等問題都迎刃而解，同時調(diào)動了學生學習積極性，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難的能力，使學生體驗到成功的喜悅和探索知識的樂趣。（三）應用延伸，解決問題在順利完成了以上內(nèi)容的教學之后，接下來我是以游戲、判斷、生活中的應用、動手操作等四個方面對該部分知識進行鞏固和提高訓練。在游戲方面：請同學猜一猜躲在木板后的會是什么三角形呢？（課件演示：分別露出鈍角、直角、銳角）設(shè)計意圖：采用游戲的練習方式，增加了題目的趣味性，又進一步鞏固了三角形的特征。2、判斷。（1）一個三角形如果的有兩個是銳角，必定是一個銳角三角形。（ ）（2）所有的等腰三角形都是銳角三角形。（ ）（3）所有的等邊三角形都是銳角三角形。（ ）設(shè)計意圖：要求學生用手勢表達，目的是辯明概念，促使人人參與學習，達到面向全體的目的。3、說一說在生活中在哪些地方，見到過等腰三角形或等邊三角形。（紅領(lǐng)巾、三角板、交通標志）4、動手實踐 在點子圖上畫一個你喜歡的三角形。設(shè)計意圖：由三角形的分類到畫出一個角或邊有特點的三角形，對學生而言既鞏固了知識，提高了能力，又達到了學以致用的效果。5、回顧總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？你體會到什么？（讓學生