(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文下冊(cè)教案_寓言兩則2.doc

9.寓言兩則教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。 2.朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。 3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)兩則寓言的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，小黑板，相關(guān)教學(xué)課件。 課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、提問導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎?(板書：寓言) “寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。 今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜Α＃?.誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）二、初讀課文。1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。 2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？ 三、檢查復(fù)習(xí)。 指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。 讀音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“jun”，不要讀成“qun”。 “窟窿”的“窿”讀輕聲。字形方面： “叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。 “悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。 “修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點(diǎn)”詞語解釋： 叼走：銜在嘴里拖著。 街坊：鄰居。 勸告：說服，講清道理，使人感動(dòng)聽從。 后悔：懊惱過去做得不對(duì)。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。1.出示課件，思考：亡羊補(bǔ)牢寫的是一件什么事？（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？（1）讀書，小組討論。（2）班上交流。 開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。 后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。 結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。五、小結(jié)。1.明確寓意。 這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。2.聯(lián)系實(shí)際，談感想。六、作業(yè)。1.抄寫生字新詞。2.朗讀課文。七、板書設(shè)計(jì)： 亡羊：丟失一只又一只羊亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改 補(bǔ)牢：再也沒丟過第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（復(fù)述亡羊補(bǔ)牢的內(nèi)容和寓意） 今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。 請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片南轅北轍問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？ 二、初讀課文。 1.請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。 遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn)，比如： “轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。 “固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。 “駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個(gè)字在電視廣告上見過。 2.在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。 3.學(xué)生質(zhì)疑。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。 三、再次朗讀，解決問題。 1.請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考） 2.我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說了什么， 我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢？ 3.分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀） 4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。 四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？ 不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的人不明白。 （老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)） 通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？ 體會(huì)寓意： 通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。 五、表演課文。 下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演） 六、課堂延伸。 1.假如車上的人來到我們中間，你想對(duì)他說些什么？ 2.如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢