實驗專題高考真題2011

浙科版實驗專題 高考復(fù)習(xí) 1 實驗專題高考真題實驗專題高考真題 1 1 20112011 上海生命科學(xué)卷 上海生命科學(xué)卷 下圖實線表示聯(lián)苯水解酶催化的反應(yīng)速率與酶濃度的關(guān)系 下圖實線表示聯(lián)苯水解酶催化的反應(yīng)速率與酶濃度的關(guān)系 虛線表示在其他條件不變的情況下 底物濃度增加一倍 反應(yīng)速度與酶濃度的關(guān)系 虛線表示在其他條件不變的情況下 底物濃度增加一倍 反應(yīng)速度與酶濃度的關(guān)系 能正確表示兩者關(guān)系的是能正確表示兩者關(guān)系的是 2 2 20112011 海南生物卷 某一不可逆化學(xué)反海南生物卷 某一不可逆化學(xué)反 應(yīng) 應(yīng) 在無酶和有酶催化時 在無酶和有酶催化時SPW 均可以進(jìn)行 當(dāng)該反應(yīng)在無酶條件下進(jìn)均可以進(jìn)行 當(dāng)該反應(yīng)在無酶條件下進(jìn) 行到時間行到時間 t t 時 向反應(yīng)液中加入催化該時 向反應(yīng)液中加入催化該 反應(yīng)的酶 下圖中能正確表示加酶后反反應(yīng)的酶 下圖中能正確表示加酶后反 應(yīng)物濃度隨反應(yīng)時間變化趨勢的曲線應(yīng)物濃度隨反應(yīng)時間變化趨勢的曲線 是是 A A 甲甲 B B 乙乙 C C 丙丙 D D 丁丁 3 3 20112011 年江蘇卷 某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體 將其葉片進(jìn)行了紅光照年江蘇卷 某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體 將其葉片進(jìn)行了紅光照 射光吸收測定和色素層析條帶分析 從上至下 射光吸收測定和色素層析條帶分析 從上至下 與正常葉片相比 實驗結(jié)果是 與正常葉片相比 實驗結(jié)果是 A A 光吸收差異顯著 色素帶缺第光吸收差異顯著 色素帶缺第 2 2 條條 B B 光吸收差異不顯著 色素帶缺第光吸收差異不顯著 色素帶缺第 2 2 條條 C C 光吸收差異顯著 色素帶缺第光吸收差異顯著 色素帶缺第 3 3 條條 D D 光吸收差異不顯著 色素帶缺第光吸收差異不顯著 色素帶缺第 3 3 條條 4 4 1111 年廣東卷 艾弗里和同事用年廣東卷 艾弗里和同事用 R 型和型和 S 型肺炎雙球菌進(jìn)行實驗 結(jié)果如下表 從表型肺炎雙球菌進(jìn)行實驗 結(jié)果如下表 從表 可知可知 A A 不能證明不能證明 S S 型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子 B B 說明說明 S S 型菌的莢膜多糖有酶活性型菌的莢膜多糖有酶活性 C C 和和 說明說明 S S 型菌的型菌的 DNADNA 是轉(zhuǎn)化因子是轉(zhuǎn)化因子 D D 說明說明 DNADNA 是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì) 5 5 20112011 年江蘇卷 關(guān)于年江蘇卷 關(guān)于 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗噬菌體侵染細(xì)菌的實驗 的敘述 正確的是的敘述 正確的是 A A 分別用含有放射性同位素分別用含有放射性同位素 3535S S 和放射性 和放射性同位素同位素 3232P P 的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 實驗組號實驗組號接種菌型接種菌型加入加入 S S 型菌物質(zhì)型菌物質(zhì)培養(yǎng)皿長菌情況培養(yǎng)皿長菌情況 R R 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)R R 型型 R R 莢膜多糖莢膜多糖R R 型型 R RDNADNA R R 型 型 S S 型型 R R DNADNA 經(jīng) 經(jīng) DNADNA 酶處理 酶處理 R R 型型 浙科版實驗專題 高考復(fù)習(xí) 2 B B 分別用分別用 3535S S 和 和 3232P P 標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌 進(jìn)行長時間的保溫培養(yǎng) 標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌 進(jìn)行長時間的保溫培養(yǎng) C C 用用 3535S S 標(biāo)記噬菌體的侵染實驗中 沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 標(biāo)記噬菌體的侵染實驗中 沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 D D 32 32P P 35 35S S 標(biāo)記的噬菌體侵染實驗分別說明 標(biāo)記的噬菌體侵染實驗分別說明 DNADNA 是遺傳物質(zhì) 蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì) 蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) 6 6 1111 年大綱版全國卷 年大綱版全國卷 同學(xué)從溫度為同學(xué)從溫度為 5555 65 C65 C 的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細(xì)菌 的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細(xì)菌 并從該細(xì)菌中提取了脂肪酶 回答問題 并從該細(xì)菌中提取了脂肪酶 回答問題 1 1 測定脂肪酶活性時 應(yīng)選擇 測定脂肪酶活性時 應(yīng)選擇 作為該酶作用的物質(zhì) 反應(yīng)液中加作為該酶作用的物質(zhì) 反應(yīng)液中加 入入 溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定 溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定 2 2 要鑒定該酶的化學(xué)本質(zhì) 可將該酶液與雙縮脲試劑混合 若反應(yīng)液呈紫色 則該 要鑒定該酶的化學(xué)本質(zhì) 可將該酶液與雙縮脲試劑混合 若反應(yīng)液呈紫色 則該 酶的化學(xué)本質(zhì)為酶的化學(xué)本質(zhì)為 3 3 根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境 簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路 根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境 簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路 7 7 20112011 年江蘇卷 為探究植酸酶對鱸魚生長和消化酶活性的影響 研究者設(shè)計并進(jìn)行年江蘇卷 為探究植酸酶對鱸魚生長和消化酶活性的影響 研究者設(shè)計并進(jìn)行 了相關(guān)實驗 實驗步驟及結(jié)果如下 了相關(guān)實驗 實驗步驟及結(jié)果如下 鱸魚的馴養(yǎng) 將從海洋中捕獲的鱸魚魚苗在浮式海水網(wǎng)箱中飼養(yǎng)鱸魚的馴養(yǎng) 將從海洋中捕獲的鱸魚魚苗在浮式海水網(wǎng)箱中飼養(yǎng) 1414 d d 用普通飼料 用普通飼料 投喂 備用 投喂 備用 飼料的配制 在每千克普通飼料中添加飼料的配制 在每千克普通飼料中添加 200200 mgmg 植酸酶 配制成加酶飼料 并將普通植酸酶 配制成加酶飼料 并將普通 飼料和加酶飼料分別制成大小相同的顆粒 烘干后儲存 飼料和加酶飼料分別制成大小相同的顆粒 烘干后儲存 鱸魚的飼養(yǎng) 挑選體格健壯 大小一致的鱸魚隨機(jī)分組 放養(yǎng)于規(guī)格相同的浮式海鱸魚的飼養(yǎng) 挑選體格健壯 大小一致的鱸魚隨機(jī)分組 放養(yǎng)于規(guī)格相同的浮式海 水網(wǎng)箱中 放養(yǎng)密度為水網(wǎng)箱中 放養(yǎng)密度為 6060 尾 箱 給對照組的鱸魚定時投喂適量的普通飼料 給實驗尾 箱 給對照組的鱸魚定時投喂適量的普通飼料 給實驗 組的鱸魚同時投喂等量加酶飼料 組的鱸魚同時投喂等量加酶飼料 稱重并記錄 投喂稱重并記錄 投喂 8 8 周后 從每個網(wǎng)箱中隨機(jī)取周后 從每個網(wǎng)箱中隨機(jī)取 2020 尾鱸魚稱重 結(jié)果顯示 對照組 尾鱸魚稱重 結(jié)果顯示 對照組 實驗實驗 組魚體平均增重率分別為組魚體平均增重率分別為 859 3 859 3 947 2 947 2 制備鱸魚腸道中消化酶樣品 并分別測定消化酶的活性 結(jié)果如下表 制備鱸魚腸道中消化酶樣品 并分別測定消化酶的活性 結(jié)果如下表 蛋白酶活性蛋白酶活性 U mg U mg 脂肪酶活性脂肪酶活性 U mg U mg 淀粉酶活性淀粉酶活性 U mg U mg 對照組對照組 1 1 09090 0 08080 120 12 實驗組實驗組 1 1 71710 0 10100 0 1313 根據(jù)上述實驗 回答下列問題 根據(jù)上述實驗 回答下列問題 1 1 步驟步驟 中選用鱸魚魚苗而不是成體的主要原因是中選用鱸魚魚苗而不是成體的主要原因是 實驗前的 實驗前的 馴養(yǎng)是為了馴養(yǎng)是為了 2 2 步驟步驟 中將配制好的飼料進(jìn)行烘干要特別注意中將配制好的飼料進(jìn)行烘干要特別注意 其原因是 其原因是 3 3 步驟步驟 中還應(yīng)控制好的無關(guān)變量主要有中還應(yīng)控制好的無關(guān)變量主要有 4 4 本實驗得出的初步結(jié)論是本實驗得出的初步結(jié)論是 5 5 推測鱸魚的食性并說明理由 推測鱸魚的食性并說明理由 浙科版實驗專題 高考復(fù)習(xí) 3 8 8 20112011 海南生物卷 某同學(xué)設(shè)計了一個探究實驗 把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中 生長狀態(tài)海南生物卷 某同學(xué)設(shè)計了一個探究實驗 把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中 生長狀態(tài) 一致的一致的 3 3 組某種植物幼苗分別放入組某種植物幼苗分別放入 A A B B C C 三個完全相同的玻璃鐘罩內(nèi) 如下圖所示 三個完全相同的玻璃鐘罩內(nèi) 如下圖所示 其中其中 A A 不密封 不密封 B B C C 密封 密封 B B 內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有 BaBa OHOH 2 2溶液 溶液 A A C C 內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有 蒸餾水 各培養(yǎng)皿中液體的體積相同 該實驗在光照充足 溫度適宜的環(huán)境中進(jìn)行 蒸餾水 各培養(yǎng)皿中液體的體積相同 該實驗在光照充足 溫度適宜的環(huán)境中進(jìn)行 回答問題 回答問題 1 1 根據(jù)上述實驗設(shè)計判斷 該實驗的目的是 根據(jù)上述實驗設(shè)計判斷 該實驗的目的是 2 2 從理論上講 培養(yǎng)一段時間后 預(yù)期的實驗結(jié)果是 從理論上講 培養(yǎng)一段時間后 預(yù)期的實驗結(jié)果是 B B 中的幼苗生長量比中的幼苗生長量比 C C 中中 的的 大 小大 小 原因是 原因是 A A 中的幼苗生長量比中的幼苗生長量比 C C 中的中的 大 小大 小 原因是 原因是 9 9 1111 年重慶卷 年重慶卷 下列是缺碘與不缺碘的兩類人群中 血液內(nèi)與甲狀腺活動密切相關(guān)下列是缺碘與不缺碘的兩類人群中 血液內(nèi)與甲狀腺活動密切相關(guān) 的兩種激素含量狀況 的兩種激素含量狀況 1 1 表中 表中 A A 是是 B B 應(yīng)應(yīng) 甲狀腺激素對垂體分泌激素 甲狀腺激素對垂體分泌激素 A A 起起 作用 在甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)中 控制樞紐是作用 在甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)中 控制樞紐是 2 2 長期缺碘 成年人會表現(xiàn)出 長期缺碘 成年人會表現(xiàn)出 喜熱 畏寒等體溫偏低現(xiàn)象 喜熱 畏寒等體溫偏低現(xiàn)象 少言寡語 少言寡語 反應(yīng)遲鈍及嗜睡等現(xiàn)象 現(xiàn)象反應(yīng)遲鈍及嗜睡等現(xiàn)象 現(xiàn)象 說明甲狀腺激素的相關(guān)作用是說明甲狀腺激素的相關(guān)作用是 現(xiàn)象 現(xiàn)象 說明該激素對神經(jīng)系統(tǒng)的作用是說明該激素對神經(jīng)系統(tǒng)的作用是 通常 食用碘鹽可以預(yù)防碘缺 通常 食用碘鹽可以預(yù)防碘缺 乏癥 乏癥 某興趣小組將豆腐塊滅菌 接種微生物后培養(yǎng)某興趣小組將豆腐塊滅菌 接種微生物后培養(yǎng) 2 2 天 加入適量食鹽 經(jīng)密封放置天 加入適量食鹽 經(jīng)密封放置 1010 天后制的豆腐乳 天后制的豆腐乳 浙科版實驗專題 高考復(fù)習(xí) 4 1 1 在保質(zhì)期內(nèi) 豆腐乳放置時間越長 蛋白質(zhì)含量越低 短肽和氨基酸含量越高 在保質(zhì)期內(nèi) 豆腐乳放置時間越長 蛋白質(zhì)含量越低 短肽和氨基酸含量越高 為研究其原因 該小組取適量豆腐乳之稱樣液 等量加入各試管 進(jìn)行了以下實驗 為研究其原因 該小組取適量豆腐乳之稱樣液 等量加入各試管 進(jìn)行了以下實驗 實驗中 加入雙縮脲試劑實驗中 加入雙縮脲試劑 A A 后 樣液的顏色將后 樣液的顏色將 處理 處理 中 中 100 100 加熱加熱 的目的是的目的是 如果處理如果處理 與處理與處理 相比 顯色較相比 顯色較 且處理 且處理 與處理與處理 相比 顯色較相比 顯色較 則表明豆腐乳中蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的 則表明豆腐乳中蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的 分解 最終使肽和氨基酸含量增分解 最終使肽和氨基酸含量增 加 因此保質(zhì)期內(nèi)豆腐乳放置越久風(fēng)味越佳 加 因此保質(zhì)期內(nèi)豆腐乳放置越久風(fēng)味越佳 10 10 1111 年浙江卷 為了探究某物質(zhì) 年浙江卷 為了探究某物質(zhì) X 的作用 研究者提出了以下實驗思路 的作用 研究者提出了以下實驗思路 1 實驗分組 實驗分組 甲組 培養(yǎng)液甲組 培養(yǎng)液 Y 細(xì)胞細(xì)胞 3H TdR 3H 標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷 標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷 生理鹽水生理鹽水 乙組 培養(yǎng)液乙組 培養(yǎng)液 Y 細(xì)胞細(xì)胞 3H TdR X 生理鹽水配制 生理鹽水配制 每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品 每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品 2 分別測定兩組的 分別測定兩組的 CRD 細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度 細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度 求每組的平均值 求每組的平均值 3 將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時間后 測定其 將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時間后 測定其 CRD 求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng) 求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng) 計分析 計分析 要求與說明 答題時用 要求與說明 答題時用 X CRD 3H TdR 表示相關(guān)名詞 表示相關(guān)名詞 Y 細(xì)胞是細(xì)胞是 能增殖的高等動物體細(xì)胞 能增殖的高等動物體細(xì)胞 請回答 請回答 1 實驗?zāi)康?實驗?zāi)康?2 預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論 預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論 3 實驗中采用 實驗中采用 3H TdR 的原因 的原因 浙科版實驗專題 高考復(fù)習(xí) 5 答案答案 B B D D B B C C C C 6 6 答案答案 1 1 脂肪 脂肪 緩沖緩沖 2 2 蛋白質(zhì) 蛋白質(zhì) 3 3 在一定溫度范圍內(nèi) 包括 在一定溫度范圍內(nèi) 包括 5555 65 C65 C 設(shè)置溫度 分別測量酶活性 若所測數(shù)據(jù)出現(xiàn)內(nèi)峰值設(shè)置溫度 分別測量酶活性 若所測數(shù)據(jù)出現(xiàn)內(nèi)峰值 則峰值所對應(yīng)的溫度即為該酶催 則峰值所對應(yīng)的溫度即為該酶催 化化用的最適溫度 否則 擴(kuò)大溫度范圍 繼續(xù)實驗 直到出現(xiàn)峰值 化化用的最適溫度 否則 擴(kuò)大溫度范圍 繼續(xù)實驗 直到出現(xiàn)峰值 7 1 7 1 成體生長緩慢 實驗效果不明顯成體生長緩慢 實驗效果不明顯 讓鱸魚適應(yīng)實驗養(yǎng)殖環(huán)境讓鱸魚適應(yīng)實驗養(yǎng)殖環(huán)境 2 2 溫度不能過高溫度不能過高 高溫會使植酸酶變性而失去活性高溫會使植酸酶變性而失去活性 3 3 水溫 鹽度和溶解氧等水溫 鹽度和溶解氧等 4 4 添加植酸酶的飼料促進(jìn)鱸魚幼體的生長 植酸酶能提高腸道中蛋白酶的活性 而對添加植酸酶的飼料促進(jìn)鱸魚幼體的生長 植酸酶能提高腸道中蛋白酶的活性 而對 腸道中脂肪酶和淀粉酶的活性影響較小腸道中脂肪酶和淀粉酶的活性影響較小 5 5 肉食性 其腸道中蛋白酶活性顯著高于脂肪酶和淀粉酶肉食性 其腸道中蛋白酶活性顯著高于脂肪酶和淀粉酶