八年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析.doc

期 末 檢 測質(zhì)量分析表2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科八年級一、成績分析應(yīng)考生數(shù)實考生數(shù)總均分及格率優(yōu)秀率最高分各分數(shù)段（人數(shù)、百分比）1501201199089706960595049403930292019分以下23423441.534.70.41271人10人21人17人19人44人33人54人35人0.44.39.07.38.118.814.123.115.0試卷（題）質(zhì)量分析：試題有無錯誤：有（ ） 無（ ） 覆蓋面：寬（ ）中（ ）窄（ ）試題難度：難（ ）較難（ ）中（ ）較易（ ）易（ ）題量：大（ ）中（ ）?。?） 題號題型分值實得分得分率考查的知識點失分情況及原因分析選擇題401742.4不等式，分式，分解因式，相似圖形學(xué)生對概念不清填空題24830相似比，分式，分解因式，代數(shù)式學(xué)生運用數(shù)學(xué)能力太差解答題862528.6化簡求值，分解因式解方程和不等式組，證明題，應(yīng)用題，統(tǒng)計學(xué)生無從下手，對數(shù)學(xué)的解能力太差。二、試卷分析三、教學(xué)反思1、教與學(xué)兩方面存在的問題相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出，識圖能力都很差。通過對本期的分析、總結(jié)和反思，下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個方面入手，著力解決本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，全面提高班級的數(shù)學(xué)成績，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。同時做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不留“教學(xué)死角”。2、改進教學(xué)的思考和策略：1.及時審視自己的教學(xué)，調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中 傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，就是老師講學(xué)生聽，老師從不審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不關(guān)注學(xué)生的不參與是否與己有關(guān)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是怨學(xué)生，甚至是批評學(xué)生，而不反思自己的教學(xué)行為是否適宜了學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 2.學(xué)生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間 學(xué)生獲取一種數(shù)學(xué)結(jié)果，遠遠比不上他獲取這個過程重要。怎么樣讓我們的孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論，如果是這樣，他對數(shù)學(xué)的體驗是幸福而自信的。這就是我們所要追求的目標! 要達到這樣的目標，就要留給學(xué)生思考的空間，放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，這是我們教師必須要做的，只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會數(shù)學(xué)的魅力和活力。 3.在質(zhì)疑中放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué) 放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，有很多種方法，如給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供參與機會等，這都是放手讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要一環(huán)，我覺得，讓學(xué)生在課堂中互相質(zhì)疑，包括師生之間，生生之間的質(zhì)疑，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也是有利的，而其中蘊含的教育價值是多向的，如怎樣去傾聽別人的意見，怎樣組織自己的語言去質(zhì)疑等。 4.在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間 在學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個很好的形式，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時，學(xué)