案例分析7Aunit5.doc

7A unit5 Reading 案例分析【案例分析】一、教材分析本案例是7A unit5 第二模塊“Reading”的第一個課時，話題是關于購物的一些知識。閱讀部分是本單元的核心內容，它的任務不僅僅是訓練和提高閱讀技能，也涵蓋了實際交際，語法、詞匯和知識點等內容，同時它還承擔著培養(yǎng)正確的情感態(tài)度、價值觀等更為抽象的深層意義。所以，根據(jù)七年級學生的理解水平和知識結構，本單元閱讀課安排2課時，初讀和深讀為第一課時，理解運用為第二課時，此文為閱讀第一課時的案例分析。本課內容是通過購物的實際場景，描述了 Amy兩次為朋友買生日禮物與售貨員對話的過程。選材貼近學生生活，符合現(xiàn)代學生特點，在朋友生日為朋友買禮物，生日是一年中的亮點，富有時代氣息。不同的文化背景慶祝生日的方法也不同。二、目標分析本課時的目標設置為三維目標：知識目標：1 通過閱讀文章，理解并熟讀其中的生詞、詞組2 初步理解購物時與售貨員之間的實際交際用語。能力目標：1 運用聽力訓練，學會聽關鍵詞，迅速并準確找到所需信息。2運用快速閱讀和精讀技巧，掌握課文內容。 情感目標：根據(jù)實際情況，培養(yǎng)實際語言交際能力；并體現(xiàn)孩子之間純真的友誼。三、重難點分析本課重點為：學生通過學習，對聽力進行了一次簡短訓練，并熟練朗讀課文，并了解與售貨員之間的實際交際過程（通過給定不同的聽力與閱讀任務，突出該重點） 本課有2個教學難點：難點一 通過聽力的方式了解課文內容。 難點二 熟練的在實際場景中進行交流。四、教學方法分析 1、本篇文章是Amy兩次為朋友買生日禮物與售貨員之間對話的過程描寫，我采用直觀法，播放購物的一些場景，引起學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣。 2、解決重點的過程中，我采用任務型教學法，教會學生運用不同的閱讀技巧，從不同角度逐層圍剿重點，最終達到理解課文的目的； 3、同時，為了遵循學生的認知規(guī)律，我由淺入深，綜合聽力教學法，情景教學法、自學輔導法、分層教學法等教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力、實際表演能力以及綜合運用知識技能的能力。五、教學工具：本課采用錄音機和多媒體課件進行輔助教學。六、學法指導這一節(jié)是閱讀課，但與以往的閱讀不同，它是由兩段對話組成的，而這兩段對話也適合聽力的訓練，所以本人在教學過程中先指導學生在不同的要求下進行聽力訓練，而后進行快速閱讀和深層閱讀，幫助學生運用自主學習法來把握課文整體，以及對詞匯的掌握；培養(yǎng)學生的分析歸納獨立思考的能力；鼓勵學生小組活動，讓每個人，尤其是那些薄弱同學，都能參與到課堂的學習中，能動手完成一些基礎的學習任務和學習目標，培養(yǎng)他們學習英語的信心，培養(yǎng)團結合作的精神?！景咐枋觥科?、教學過程 7A unit5 Reading （ 1）Teaching Aims:1. To increase awareness of different registers 2. To describe the need of oneself .3. To identify specific information about shopping from reading the conversations .Teaching Contents:1.Words: A.minute, cost , expensive , shopkeeper ,quite ,high ,match ,pretty, mind ,something B .discount ,cut ,unusual 2.Phrases :A.just a moment , over there , never mind , look for ,football cards ,take a look B.go well in ,as much as 3.Sentence structures: A. Can I help you？ What are you looking for ？How much does the cards cost ？How much are they ？I don t have enough money to buy her a CD then .I ll buy them . B. That s quite expensive .There s a discount on last year s cards .They match her favourite T_shirt ！Teaching procedures:Step Presentation.Many girls in this class have hair clips . Their hair clips are very pretty . They match their clothes well. Are they beautiful ？Do you mind showing your clips to me ？Wow .They are beautiful clips . How much do they cost ？10yuan .？They are quite expensive .Oh ,Just a moment , Where is my book ？Please help me find my book , Mmm. Never mind . Oh ,Someone says it s over there .Yeah , That s right .Thank you . Learn the new words and phrases ：pretty ,match , cost ,expensive .just a moment , over there , never mind Step Practice Do Part B 1.Fill in the blanks with the correct phrases ：just a moment , over there , never mind , look for ,take a look1）I am sorry I don t have any new comic books ._.2）Sandy ,come here ,please ._,I m coming .3）Let s _at these CDs .4）What are you doing ？I _some football stickers for Daniel .5）The tiger costume is _.Step Listening 1. Show the first picture , Tell the students to answer the questions： Where is Amy ？What is Amy doing ？2. Listen to the tape 1 and answer the questions ：1）How much does the new cards cost ？2）How much do last year s cards cost ？ 3）How much do the stickers cost ？3. Show the second picture , Tell the students to answer the questions： What is Amy doing ？Does she buy hair clips for Simon or Sandy ？4. Listen to the tape 2 and answer the questions ：1）How much money does Amy have ？2）How much are the clip ？3）Can she buy a CD for Sandy ？ Step IV Reading Boys are shopkeeper ,girls are Amy .Read together .Step V PracticeGroup works .then ask some volunteer groups to come to the front to act it out . Step VI Homework 1 Review the words and phrases .2 Recite Part A .【案例反思】八、教學反思 每一個教學環(huán)節(jié)的設計都從學生的興趣出發(fā)，力爭符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使他們整節(jié)課至始至終都興趣盎然。學生和老師在整節(jié)課中都保持著學習的激情。各環(huán)節(jié)設計的有效之處如下： 1.在導入新課是利用贊美女同學的發(fā)卡和尋找自己的課本導入本課的重點單詞、詞匯。熟悉真實的情景使學生迅速熟悉理解單詞、詞匯。同時，自然創(chuàng)設學習情景，能夠引起學生的共鳴，吸引學生的注意，引起學生極大的興趣。2.聽力訓練的環(huán)節(jié)是讓學生地初步了解課文場景，目的是為簡短聽力做準備，出示題目，學生邊聽邊做筆記，迅速找到答案。學生回答時，有序板書并有意將答案板書成表格式，也是對主觀性閱讀的一次直觀性訓練，也為后面的進一步學習提供關鍵詞和線索。 3.在學法知道上著重讓學生學會抓住key words 4在深層閱讀、鞏固練習時設置兩個任務： 任務一：默讀文章，回答下列問題，出示問題題目，然后讓學生帶著問題進行有目的閱讀。這幾個問題是77頁上的B2部分的句子的改編，其中包含著本課的重點難點詞匯，這樣做可以充分利用課本資源，而且化難為易，學生在回答問題之后，自然就可以輕松地完成B2 的T/F練習，同時在老師的指導下，運用跳讀學習法自主學習，很自然得就對look for , Can I help you? just a minute, take a look ，Ill buy them. How much are they? 等的詞組和句型有了感性的認識。在全班校對答案之前我讓學生先進行同桌相互校對，充分發(fā)揮生生互動。讓學生學會有目的進行閱讀，同時通過問題的巧妙設計，讓學生在語境中理解本文的重點詞匯，比教師直接的講授效