2020年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》強化訓練試題D卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2020年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）強化訓練試題D卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（ ）。A.識字B.寫字C.閱讀D.寫作2、兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是（ ）。A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲3、評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是( )。A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍 D.身高和體重4、兒童原始的情緒反應具有的特點是（ ）。A.與生理需要是否得到滿足有直接關系B.是出生后適應新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D.新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系5、幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（ ）。A.結構游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲6、早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是（ ）。A.開展生長發(fā)育監(jiān)測B.開展健康教育C.指導喂養(yǎng)D.開展疾病預防7、個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（ ）。A.元認知B.道德認知C.心理理論D.認知理論8、教師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（ ）。A.是否樹立了正確的兒童觀 B.是否樹立了正確的師生觀C.是否樹立了正確的教學理念D.是否樹立了正確的知識觀9、認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（ ）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.社會建構主義理論D.成熟主義理論10、幼兒在戶外運動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是（ ）。A停止活動，冷敷扭傷處B停止活動，熱敷扭傷處C按摩扭傷處，繼續(xù)活動D清潔扭傷處，繼續(xù)活動 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒教師應如何注意學前兒童眼睛的保健？2、簡述幼兒攻擊性行為的特點？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述如何做好幼小銜接工作。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽，老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便？”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎？”她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?，把大便都拉出來，好嗎？”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你，好嗎？”老師將水箱龍頭關小，把小雅抱到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題： 請分析上述材料中教師的適宜行為。2、材料分析：幼兒園大一班開展識字比賽，教師為此創(chuàng)設了班級墻面環(huán)境。問題：請根據(jù)創(chuàng)設環(huán)境的基本原則，對材料中識字比賽創(chuàng)設的環(huán)境進行解析。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫拼板(30cm30cm)當滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒 利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A兒童書面言語的產(chǎn)生，如同口頭言語一樣，是從接受性的言語開始，即先會認字，后會寫字2、B，隨著幼兒生理上的成熟，言語知覺的發(fā)展，幼兒的發(fā)音能力也迅速發(fā)展，特別是34歲期間發(fā)展尤為迅速，是幼兒學習語言發(fā)音的最容易年齡階段。故選B。3、D4、A，原始的情緒與生理需要有密切關系。5、C，角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。故選C。6、A7、C8、A9、B10、A二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、教育學前兒童養(yǎng)成良好的用眼習慣2、為學前兒童創(chuàng)設良好的采光條件、適宜的讀物和教具3、定期給學前兒童測查視力4、教育學前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生5、照顧視力差的學前兒童6、培養(yǎng)和發(fā)展學前兒童的辨色力2、答案如下：1、幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報復性攻擊等，另外活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。2、從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。3、幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。4、幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易受到攻擊后發(fā)動報復行為。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應新的學習生活，避免和減少因兩個學習階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其入小學后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。（一）幼兒園方面的銜接1. 加強兒童入小學適應所應具備的素質培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。（2）培養(yǎng)獨立性在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)有獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習慣。（3）發(fā)展人際 交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應上。適應能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大減低，學校的吸引力也隨之消失。（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動讓幼兒逐步懂得，生活、學習、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，以有利于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間。（5）發(fā)展動作，增強體質小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓力增大。因此，兒童應具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病能力；較強手眼協(xié)調能力個運動能力。2. 做好兒童入學前的準備工作（1）縮小與小學差異程度的工作首先，調整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。（2）開展適應小學的教育活動首先，開展培訓進入小學適應性方面的教育；其次，帶領兒童參觀小學，開展聯(lián)誼活動。（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮（二）家庭方面的銜接工作實際上，無論是兒童省會自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學習習慣的養(yǎng)成、學習信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點、態(tài)度和行為有著直接的關系。因此，家長也應該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調、潤滑功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個方面的準備，即做好入學前的身體準備、心理準備、物質準備、生活習慣準備和學習習慣準備。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：綱要提出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！辈牧现薪處煹男袨樨瀼亓司V要對教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）以關懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據(jù)，當發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時，老師親切地與她溝通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后，教師仍持續(xù)關注其行為和情感的反應，體現(xiàn)了教師對幼兒的關愛。（2）重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。（3）關注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應，敏感地覺察他們的情緒，以適當?shù)姆绞郊右允鑼?。材料中小雅對“自動沖廁水箱的沖水聲”產(chǎn)生了恐懼情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助她了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧?？傮w而言，材料中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼兒適應能力的發(fā)展。2、答案如下：材料中的班級墻面表現(xiàn)的是一個識字比賽，不同的詞用車廂的形式串聯(lián) 起來，組成了一個小火車，畫面生動有趣，很好地體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的基本原則，值得肯定和提倡。（1）體現(xiàn)了目標導向性原則。目標導向性原則要求環(huán)境創(chuàng)設的目標要與幼兒園的教育目 標相一致，要注重環(huán)境為教育目標服務，材料中的墻面設計充分體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設與識字教育目標的一致性。（2）體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性原則要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的 特點和發(fā)展需要相適宜。處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展的特點和需要表現(xiàn)出不同的年 齡特征，即使同一年齡階段的幼兒，在興趣、能力、學習方式等方面都存在著很大差異，材料中的環(huán)境創(chuàng)設非常適宜幼兒的這種差異。（3）體現(xiàn)了幼兒參與性原則。幼兒參與性原則要求教育者要有培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的 意識，以便對幼兒有針對性地進行教育。材料中的環(huán)境創(chuàng)設是一個識字比賽，卡通小火車的形象對幼兒有很強的吸引力，這種比賽形式有助于鼓勵幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設。（4）體現(xiàn)了經(jīng)濟性原則。經(jīng)濟性原則要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應考慮實際情況，因地制宜、因陋就簡，材料中的墻面設計根據(jù)實際需要就地取材，既節(jié)約又實用，是一種非常經(jīng)濟的環(huán)境創(chuàng)設方法。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：大班健康領域體育活動：快樂小滑板活動目標：認知目