信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用 現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時代 隨著現(xiàn)代信息技術(shù) 的飛速發(fā)展 以計算機為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用 語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科 在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù) 逐步實現(xiàn)教 學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化 不僅是 21 世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一 也是語文學(xué) 科克服自身弊端 進(jìn)一步實現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑 本文要探討的就是如何在 語文教學(xué)中運用信息技術(shù) 使之與語文學(xué)科有效整合 從而優(yōu)化語文教學(xué)的 相關(guān)問題 一 語文教學(xué)廣泛采用信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然要求 現(xiàn)代語文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才 實現(xiàn)知識 能力和素質(zhì)的共同發(fā) 展 只有重視學(xué)生能力的提高 知識的掌握 素養(yǎng)的形成 才能真正體現(xiàn)教 師為主導(dǎo) 學(xué)生為主體 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為傳媒的三維目標(biāo)的落實 在語文教 學(xué)中 信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段 對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作 用 在社會信息量急劇增加的今天 作為信息主要載體的語文 它的教學(xué)必 須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式 從而適應(yīng)今天的 信息化社會 否則就會失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位 所以 語文學(xué)科必 須與信息技術(shù)緊密結(jié)合 采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的 問題 優(yōu)化語文教學(xué) 推進(jìn)課程改革 這是時代發(fā)展對語文學(xué)科的必然要求 二 運用信息技術(shù) 優(yōu)化語文教學(xué) 以計算機為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注 是因為它可以 使學(xué)科教學(xué)聲情并茂 知情并重 化繁為簡 化難為易 在有限的時間內(nèi) 大 大提高教學(xué)效率 加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平 同時有利于學(xué) 生思維能力 想象能力 認(rèn)識能力和綜合能力的培養(yǎng) 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力 的開發(fā) 為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件 1 運用信息技術(shù) 形象生動 視聽結(jié)合 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師 只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣 才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí) 熱情 多媒體技術(shù)的運用 不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料 擴大知識 容量 還可以通過聲音 畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道 視聽結(jié)合 使教 學(xué)內(nèi)容形象生動 感染力強 讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲 從而引起 濃厚的學(xué)習(xí)興趣 激起學(xué)習(xí)的積極性 如 三峽 一課 是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文 文中 描繪了長江三峽四季的風(fēng)光之美 抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之 情 針對大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽 對三峽景觀沒有形成形象認(rèn)識 而文言 文又較難理解 學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況 我在 教學(xué)時運用多媒休播放長江三峽的風(fēng)光片 并配以簡潔的文字解說 隨著畫 面的出現(xiàn) 音樂的響起 教師聲情并茂的配文朗誦 學(xué)生在視聽方面都得到 了美的享受 學(xué)習(xí)興趣油然而生 此外 我還提供了一些網(wǎng)址 指導(dǎo)學(xué)生課 外到相關(guān)網(wǎng)站去瀏覽有關(guān)三峽的圖片 視頻文件 文字說明等內(nèi)容 幫助學(xué) 生建構(gòu)起對三峽景觀特點的形象化認(rèn)識 這樣 學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松有趣多 了 2 運用信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情境 渲染氣氛 有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感 語文教材中的許多課文 大都是出自名家之手的經(jīng)典著作 是用來指導(dǎo) 學(xué)生鑒賞 訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料 運用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué) 可 以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 渲染氣氛 激發(fā)學(xué)生豐富的情感 提高學(xué)生表情達(dá)意的 能力 從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng) 如朱自清先生的 春 以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象 我 在教學(xué)時播放了有關(guān)春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖 的錄像 讓學(xué)生面對著絢麗多彩 聲色并茂的畫面進(jìn)行朗讀 收到了很好的效果 3 運用信息技術(shù) 節(jié)省時間 拓展空間 有利于增強學(xué)生的語文素養(yǎng) 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段 可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制 這樣不僅能加 速知識傳播的速度 而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動 從而提高學(xué)習(xí)的 質(zhì)量 現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂 他們在課外利用廣播 電影 電視 計算機等多種媒體 憑借教育軟件 校園網(wǎng) 資源庫等 可以隨時隨地 有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識 而在傳統(tǒng)教學(xué)中 學(xué)生想廣泛閱 讀 多方涉獵是較難實現(xiàn)的 現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢 它可以極 大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間 讓學(xué)生獲得較大的選擇自由 多種媒體的綜合 效應(yīng) 還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工 汲取 可更好地啟迪學(xué) 生思維 提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量 從而有效增強學(xué)生的語文素 養(yǎng) 4 運用信息技術(shù) 自主合作 資源共享 有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出 在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主 合作 探究的 學(xué)習(xí)方式 但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中 教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰 學(xué)生只能被 動地參與學(xué)習(xí)過程 而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合 徹底打破了這一局面 在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中 學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué) 習(xí)資源 可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 方法 策略 和發(fā)展目標(biāo) 學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能 有了自 主學(xué)習(xí) 探究的天地 有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神 三 語文教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題 首先 語文教師要加強對語文教改的追求 教改的根本意義是憑借一切 可能來興利除弊 實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化 但有些教師在設(shè)計課件時只一味地追求 形式變化 卻忽略了教育思想的改進(jìn) 如果教師只是把原來的課堂教學(xué)原封 不動地搬到網(wǎng)上 不僅不能讓信息技術(shù) 化 掉語文學(xué)科原有的弊端 反而會 失掉語文課堂教學(xué)中某些固有優(yōu)勢 把學(xué)生引上因特網(wǎng)去隨意瀏覽 當(dāng)然更 不能與 優(yōu)化 同日而語 教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn) 探究 認(rèn)識社會和接受 新信息的工具 是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手 教師在設(shè)計課件時必須要有 以學(xué)生為 中心 的思想 將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫 并注意增強課件的交互性 及其界面的人性化 使知識流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度 同時要考慮各 層次學(xué)生的接受能力 并重視反饋情況 其次 語文教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢 使視 頻 音頻 圖片 動畫等直觀 形象 立體的綜合效應(yīng)在語文課堂中充分發(fā)揮 作用 讓信息技術(shù)的交互性 智能化 網(wǎng)絡(luò)化等方面的強大功能在語文課堂 中得到開發(fā) 而不能僅是 板書 搬家 把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上 或僅是書本和作業(yè)本搬家 把學(xué)生讀紙制品的書 做紙制品的練習(xí)冊子 變 成從計算機屏幕上讀書 做 ppt 再次 在這個信息化的時代 語文教師必須具備更高的綜合素質(zhì) 必須 更新觀念 現(xiàn)在的社會 連農(nóng)民都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產(chǎn)品信息來推銷產(chǎn)品 如果我們的語文教師仍然堅持傳統(tǒng)觀念 堅持一本教科書 一枝粉筆 一塊 黑板的單一教學(xué)方式 必將成為時代的落伍者 被時代的列車所拋棄 信息 化時代的語文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論 以使用現(xiàn)代信息技術(shù) 為榮 努力提高自身的信息素養(yǎng) 還要根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境 對 現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入的開發(fā)性研究 使之更好地為語文教學(xué)服務(wù) 最后 在語文學(xué)科運用信息技術(shù)的實踐中 我們要明白 多媒體技術(shù)雖 能幫助學(xué)生更好地理解教材 但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教 學(xué)手段 只是為學(xué)科課程服務(wù) 我們在運用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時不能讓 它凌駕于語文學(xué)科之上 而要看到它的