【教學(xué)設(shè)計(jì)】《性質(zhì)活潑的氧氣》（上教版）.docx

性質(zhì)活潑的氧氣 教材分析將新課程理念融入到教材中，營(yíng)造了“民主和揩，交流溝通、探索創(chuàng)新”的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境（魔法實(shí)驗(yàn)）引出課題（謎底揭秘）自主探究（魔法揭秘）得出結(jié)論（對(duì)比總結(jié)）自主展示歸納總結(jié)（我觀察，我發(fā)現(xiàn)）自主拓展自主評(píng)價(jià)”的“三動(dòng)四自主”教學(xué)模式，創(chuàng)造性的使用教材，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造了一個(gè)充滿活力和生機(jī)的課堂。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.掌握空氣中各組分氣體及其體積分?jǐn)?shù)2.認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；3.觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。4.掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化5.氧氣的用途6.氧氣的制法7.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；8.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)的能力?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】實(shí)驗(yàn)探究、分組討論、歸納總結(jié)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；2、保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)2.化合反應(yīng)3.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法【教學(xué)難點(diǎn)】催化劑、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 課前準(zhǔn)備 課時(shí)安排木炭、硫、鐵絲、高錳酸鉀、過(guò)氧化氫、試管、鐵架臺(tái)、集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、多媒體教學(xué)課件2節(jié) 教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入出示圖片你熟悉這些畫(huà)面嗎？這些圖片都涉及了哪種物質(zhì)？提到氧氣，我們首先想到呼吸離不開(kāi)它，那么氧氣僅供呼吸嗎？它還有哪些性質(zhì)？這節(jié)課就讓我們來(lái)重新認(rèn)識(shí)一下氧氣吧。講授新課【講解】空氣是多種氣體組成的混合物干燥空氣中各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體（氦、氖、氬等）0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%【思考】為什么各種生物在消耗氧氣，物質(zhì)的燃燒也消耗氧氣，而空氣中的氧氣含量卻幾乎保持恒定？結(jié)論：通常情況下，因自然界中的氧循環(huán)，使空氣中的氧氣的含量幾乎保持相對(duì)穩(wěn)定。出示氧氣在自然界中的循環(huán)圖，讓學(xué)生討論自然界中氧氣的產(chǎn)生和消耗途徑。呼吸作用、化石燃燒的燃燒等都要消耗氧氣，植物光合作用釋放氧氣。一、認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)【閱讀與觀察】自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì)： （1）請(qǐng)學(xué)生自主閱讀課本整理氧氣的物理性質(zhì)。 （2）出示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀察，并指導(dǎo)學(xué)生如何聞氧氣的氣味。 （3）指導(dǎo)學(xué)生描述某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進(jìn)行的。 （4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)氧氣貯存方法。 （5）課件展示(總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)) 【設(shè)疑過(guò)渡】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？下面我們一起來(lái)完成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。【實(shí)驗(yàn)探究】（可播放視頻）實(shí)驗(yàn)1：木炭分別在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象：在空氣中，產(chǎn)生微弱淡藍(lán)色火焰，放出熱，生成有刺激性氣味的氣體；在氧氣中，發(fā)出白光，放熱，生成使石灰水變渾濁的氣體結(jié)論：碳+氧氣二氧化碳實(shí)驗(yàn)2蠟燭分別在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象：在空氣中，產(chǎn)生黃色火焰，放熱，瓶壁上有水霧，生成使石灰水變渾濁的氣體；在氧氣中，發(fā)出白光，放出熱，瓶壁上有水霧，生成使石灰水變渾濁的氣體結(jié)論：石蠟+氧氣二氧化碳+水實(shí)驗(yàn)3鐵絲在空氣中加熱和在氧氣中燃燒現(xiàn)象：在空氣中，紅熱，不燃燒；在氧氣中，劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成黑色固體結(jié)論：鐵+氧氣四氧化三鐵【討論】鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)：火柴的作用；將鐵絲繞成螺旋狀為什么要待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中？為什么要預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細(xì)沙？學(xué)生討論后交流答案師糾正總結(jié)【思考】木條和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，說(shuō)明了什么？【總結(jié)】氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒越劇烈?！咎釂?wèn)】你能試著寫(xiě)出上述反應(yīng)的文字表達(dá)式嗎？學(xué)生試寫(xiě)，并找學(xué)生板演師生統(tǒng)一正確答案【分析】上述三個(gè)反應(yīng)表達(dá)式有什么共同點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，找出化合反應(yīng)【講解】化合反應(yīng)特點(diǎn)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“多變一”的反應(yīng)，反應(yīng)簡(jiǎn)式：A+B C【強(qiáng)調(diào)】該反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型之一。讓學(xué)生寫(xiě)出石蠟燃燒的表達(dá)式。與前面三個(gè)對(duì)比，又有什么共同點(diǎn)？【講解】氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫氧化反應(yīng)【強(qiáng)調(diào)】氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類(lèi)型【討論】化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)關(guān)系交叉關(guān)系有氧氣參加的化合反應(yīng)同時(shí)也是氧化反應(yīng)。【思考】物質(zhì)與氧氣反應(yīng)是否都很劇烈？你能舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并整理：緩慢氧化【討論】燃燒與緩慢氧化的異同【總結(jié)】氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，是一種常用的氧化劑。2、 氧氣的用途幫助燃燒、支持呼吸3、 氧氣的制法1、 工業(yè)制法（播放視頻）先將空氣除塵凈化，除去二氧化碳和水蒸氣，再加壓降溫變成液態(tài)，然后再回溫蒸發(fā)得到氮?dú)夂脱鯕?，氮?dú)夥悬c(diǎn)低，先蒸發(fā)出來(lái)原理：利用液氧液氮沸點(diǎn)不同加熱蒸發(fā)分離液態(tài)空氣【思考】該變化屬于物理變化還是化學(xué)變化？（物理變化）2、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法（播放視頻）【思考】如何檢驗(yàn)收集到的是氧氣？（將一支帶火星的木條伸進(jìn)集氣瓶?jī)?nèi)，若木條復(fù)燃，證明是氧氣）實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣過(guò)氧化氫水+氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣收集方法：微溶于水排水法密度比空氣大向上排空氣法驗(yàn)滿方法：排水法：當(dāng)集氣瓶口外有大量氣泡冒出時(shí)，證明已收集滿向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明已收集滿制取裝置及儀器的認(rèn)識(shí)：加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣裝置：A：試管；B：鐵架臺(tái)；C：酒精燈；D：導(dǎo)氣管；E：集氣瓶；F：水槽過(guò)氧化氫制氧氣裝置：高錳酸鉀制取并用排水法收集氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟：(簡(jiǎn)記為：茶莊定點(diǎn)收利息）查：檢查裝置的氣密性裝：裝入藥品定：點(diǎn)：固定試管（試管口應(yīng)略低于試管底部）點(diǎn)：點(diǎn)酒精燈加熱收：收集氣體離：將導(dǎo)管移離水面熄：熄滅酒精燈【交流討論】1、 什么時(shí)候開(kāi)始收集氣體？為什么？（導(dǎo)管口氣泡連續(xù)并均冒出時(shí)，因?yàn)殚_(kāi)始的氣泡是裝置內(nèi)空氣）2、 為什么結(jié)束先把導(dǎo)管移出水槽，再熄滅酒精燈？（防止水倒吸入熱的試管，使試管炸裂）3、加熱高錳到鉀制取氧氣時(shí)為什么在試管口放一小團(tuán)棉花？（阻止高錳酸鉀固體隨氧氣氣流進(jìn)入導(dǎo)管，導(dǎo)致導(dǎo)管阻塞）【講解】催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能增大化學(xué)反應(yīng)速率，但本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)稱(chēng)為催化劑。一變兩不變（化學(xué)速率改變，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變）【交流討論】1、若實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí)，忘記加二氧化錳，則不能產(chǎn)生氧氣對(duì)嗎？（不對(duì)，產(chǎn)生氧氣，只是反應(yīng)速率慢）2、加入催化劑可以增加生成物的質(zhì)量，對(duì)嗎？（不對(duì)）鞏固練習(xí)：1、關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中正確的是（ C ）A.紅磷在純氧中燃燒沒(méi)有在空氣中燃燒劇烈B.鐵絲在純氧中不能燃燒，在空氣中能燃燒C.石蠟在氧氣中完全燃燒，生成水和二氧化碳D.帶有余燼的木條在氧氣中能復(fù)燃，在空氣中也能復(fù)燃2、對(duì)氧氣物理性質(zhì)的敘述正確的是（ B ）A.極易溶于水 B.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度比空氣略大C.在-183時(shí)變成無(wú)色液體 D.在-218時(shí)變成白色固體3、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣分為下列幾個(gè)步驟：點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；檢驗(yàn)裝置的氣密性；將高錳酸鉀裝入試管，試管口塞入一團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺(tái)上；用排水法收集氧氣；熄滅酒精燈；將導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序是（B）ABCD4、用如圖所示的裝置制取氣體，需滿足的條件是（D）反應(yīng)物是固體反應(yīng)需要加熱制取的氣體不易溶于水