關(guān)于“愛心支教”的前期創(chuàng)作的市場調(diào)研.doc

關(guān)于“愛心支教”的前期創(chuàng)作的市場調(diào)研動畫短片燭光的前期創(chuàng)作老師就像一盞明燈，多少個日日夜夜，指引我們前行，一位位“愛心支教“的工作者，就像一支支蠟燭，點點燭光照亮一張張?zhí)煺娴男δ?。而笑臉背后多?shù)的只會是猛的破碎。我以燭光為題，來進一步分析“愛心支教”給孩子們帶來的的利于弊。一、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的分析目前有部分高校去支教，是帶政治任務(wù)的?；蛘邔W(xué)分任務(wù)的。去支教的大學(xué)生，都想法很天真，但他們的熱情是可以肯定的。有句老話，叫做，寧做痛苦的人，不做快樂的豬。我們?nèi)ブЫ?，是去影響價值觀的。沒有目的的支教，或者沒有立場的支教，是偽支教。當我們?yōu)榇笊嚼锏暮⒆泳幙棄舻耐瑫r你是否想過：你走了夢就碎了。你有多少光就發(fā)多少熱，在編織夢的同時多了解他們真的需要什么？我們應(yīng)該做什么？曾幾何時,利用假期到貧困地區(qū)支教這種幫助山區(qū)的方式在各個大學(xué)校園里蓬勃發(fā)展.也許在參加者和組織者看來,這是對貧困地區(qū)的孩子的一種支持方式,是一種高尚的體現(xiàn).是在我,一個來自貧困農(nóng)村的大學(xué)生看來,這只是大多數(shù)支教志愿者的一廂情愿罷了,他們不但不能給貧困地區(qū)的孩子帶去更多的幫助,反而讓孩子們陷入更深的苦難之中. 二、設(shè)計定位 劇本創(chuàng)作：人物支教老師 山區(qū)的孩子場景山區(qū)的教室 老師的住宿 孩子的家里劇情主要講一個愛心支教的大學(xué)生滿懷天真和激動地心情走進大山，把外面的世界用自己的方式給孩子們編織一個個美麗的夢，當所有的孩子都用渴望的眼神全神貫注的聽她講時，她隱約注意到有一個孩子滿眼困惑的凝望窗外放學(xué)后，她走進了那個孩子的家，真正明白她所描述的夢對他們大多數(shù)孩子來說永遠只是個夢，卻沒有實現(xiàn)的那天。她流淚了，決定留下帶孩子們實現(xiàn)夢想的故事。短片特色：思想上：本短片立意獨特，在常人思維里愛心支教都是有益的事情，在孩子眼里也是很美好的事情，可是有多少人會想到：親手給孩子們帶去夢想，最后卻是殘酷的捏碎它。技術(shù)上：運用二維手法，大量的手繪背景，表現(xiàn)山區(qū)的貧瘠。較多運用特寫鏡頭。話語不需要太多，眼神的交流為主。三、設(shè)計主題美好的“愛心支教”給山區(qū)孩子帶來夢的同時也帶走了夢，卻沒有多少支教的老師明白到這點。該短片是為了喚醒愛心支教的工作者們，明白孩子們真正需要的是什么。我們怎么做才是更好地。四、設(shè)計創(chuàng)意創(chuàng)意：采用山區(qū)孩子們對“夢”的不同理解，老師前后的反思作對比，更好地反映這個隱藏的社會問題。五、設(shè)計小結(jié)關(guān)于“愛心支教”問題的市場調(diào)研以及燭光的整個前期創(chuàng)作，讓我明白：志愿者給了孩子們足夠的信息,外面的世界是很精彩,但是外面的世界同樣很殘酷,那些美好的愿望往往是需要很強的經(jīng)濟能力去支撐.但是,沒有考慮過孩子們家境的志愿者們豪不猶豫的把那些建立在花費很大經(jīng)濟能力(相對于農(nóng)村來說)夢想灌輸給了那些還沒有夢的孩子,讓他們有了很精彩的夢想,給了他們上大學(xué)的希望. 往往會出現(xiàn)海