人教版七年級(jí)下冊(cè)生物第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第三章 人體的呼吸第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2.通過(guò)分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的。過(guò)程方法通過(guò)分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度1.認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。2.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納概括的能力。3.了解如何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)資料分析總結(jié)出呼吸道的作用。課前準(zhǔn)備教師：制作簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體課件，編寫學(xué)案。學(xué)生：依據(jù)學(xué)案對(duì)本課時(shí)預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)效果情境引入利用做呼吸的小游戲，引出完成呼吸，主要需呼吸系統(tǒng)的參與，這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景貼近學(xué)生生活，使學(xué)生感到親切、好奇，能充分調(diào)動(dòng)他們探求新知的欲望。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，放松心情。自主探究見(jiàn)【自主學(xué)習(xí)】1.出示自主學(xué)習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。2.課件展示自主學(xué)習(xí)的答案1.自主帶問(wèn)題閱讀，勾畫(huà)重點(diǎn)，填寫相關(guān)內(nèi)容。2.同組內(nèi)通一下學(xué)案中的答案，再對(duì)照老師出示的訂正答案。兩塊自主探究，用同一方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。合作交流精講悟疑一呼吸系統(tǒng)的組成觀察課本插圖，說(shuō)出呼吸系統(tǒng)各部分的結(jié)構(gòu)名稱。（見(jiàn)學(xué)案“探究一”）1.演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成呼吸道和肺。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道，叫做呼吸道。肺則是氣體交換的場(chǎng)所。 課件展示自主學(xué)習(xí)的答案。指導(dǎo)學(xué)生交流：肺炎的致病微生物從外界如何到達(dá)病部的？2.組織學(xué)生比較捏鼻子,張嘴；不捏鼻子,閉嘴的感受，來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。轉(zhuǎn)接：呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？從而引出呼吸道對(duì)空氣的處理。1.看教材41頁(yè)圖，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？各有什么作用？先自主完成學(xué)案探究任務(wù)一的自主學(xué)習(xí)部分，再同位之間對(duì)照答案。再根據(jù)老師展示的答案，訂正自主學(xué)習(xí)的答案。2.討論捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴；捏鼻子,閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進(jìn)入肺的門戶，根據(jù)不同的感覺(jué)來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再把綜合性有難度的問(wèn)題提煉成合作交流題，要求學(xué)生合作探究完成。 重點(diǎn)的內(nèi)容、學(xué)生不能解決的內(nèi)容，老師重點(diǎn)精講點(diǎn)撥。二、呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？2呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？3感冒鼻塞的原因是什么？ 痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？哮喘、肺炎、塵肺的原因又各是什么？4.“吃不言，睡不語(yǔ)”有沒(méi)有科學(xué)道理？為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑？咽、喉有什么作用？5.與咽部直接相連通的結(jié)構(gòu)是哪些？要求學(xué)生完成探究二的自主學(xué)習(xí)組織學(xué)生閱讀教材42頁(yè)資料分析，以小組的形式討論以下問(wèn)題（可以給小組分配任務(wù)）：課件演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺(jué)有什么不同？用鼻呼吸，鼻腔內(nèi)的黏液能濕潤(rùn)空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。 分析北歐人的鼻子和赤道人的鼻子的不同時(shí)。重點(diǎn)歸納出“生物與環(huán)境相適應(yīng)”這一生物學(xué)觀點(diǎn)。醫(yī)生真人秀分析感冒鼻塞的原因是什么？痰是怎么形成的？哮喘、肺炎、塵肺的原因又各是什么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生宣傳教育。如，不要隨地吐痰、父母的工作環(huán)境的了解等等小結(jié)：通過(guò)資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能嗎？演示課件：食物誤入氣管病例。呼吸與吞咽的關(guān)系，展示會(huì)厭軟骨的作用。指導(dǎo)學(xué)生理解“食不言，寢不語(yǔ)”中，“食不言”所蘊(yùn)含的道理。課件展示與咽部直接相連通的結(jié)構(gòu)。學(xué)生先完成探究二的自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀并分析資料，小組討論42頁(yè)的討論題。 體會(huì)塑料管道和布料的管道氣流通過(guò)時(shí)的表現(xiàn)，理解呼吸道有骨或軟骨作支架，使氣流通暢。歸納總結(jié)呼吸道對(duì)吸入氣體的處理作用，并標(biāo)畫(huà)要點(diǎn)。分析北歐人的鼻子和赤道人的鼻子的不同時(shí)。理解歸納出“生物與環(huán)境相適應(yīng)”這一生物學(xué)觀點(diǎn)。醫(yī)生真人秀：“我是小醫(yī)生，今天我坐診”感冒鼻塞的原因是什么？痰是怎么形成的？哮喘、肺炎、塵肺的原因又各是什么？認(rèn)識(shí)呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染的意識(shí)，尤其是明確不要隨地吐痰的重要性。觀看課件，通過(guò)病例，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。理解呼吸和吞咽的關(guān)系，養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣吃飯時(shí)不要大聲說(shuō)笑。說(shuō)出與咽部直接相連通的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生對(duì)著塑料管和布料管道吸氣，呈現(xiàn)布料管道粘在一起，形象直觀讓學(xué)生明白骨和軟骨作支架，氣流暢通。學(xué)生體會(huì)用鼻呼吸比用口呼吸的好處。激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生以醫(yī)生的身份學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性提高。通過(guò)病例，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的利用。 自覺(jué)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。拓展運(yùn)用遷移升華1.在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，利于空氣進(jìn)出肺部。反之，空氣易進(jìn)入胃內(nèi)，回氣時(shí)可能帶動(dòng)胃內(nèi)食物返出，出現(xiàn)呼吸堵塞，造成窒息。2、在患重感冒時(shí)，往往要用嘴呼吸。早上醒來(lái)會(huì)有什么樣的感覺(jué)？為什么？感到口干舌燥。這說(shuō)明口腔在濕潤(rùn)吸入的空氣的過(guò)程中，失去了大量的水分。用嘴呼吸不能對(duì)吸入的空氣起到充分的預(yù)熱和清潔作用，所以不如用鼻呼吸好。讓學(xué)生學(xué)以致用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)