人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

課題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教材簡析本課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書人教版第五冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在整數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論在意義和寫法上，與整數(shù)都有很大差異，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象，較難理解的內(nèi)容。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，提供充分的感知材料，促進(jìn)表象的形成。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫幾分之一；并知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、經(jīng)歷觀察、操作、比較、推理和交流等過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，遷移，類推能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神與人合作意識(shí)，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程,初步體會(huì)幾分之一的分?jǐn)?shù)含義，建立分?jǐn)?shù)初步概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。準(zhǔn)備多媒體課件，統(tǒng)一的圓，學(xué)生準(zhǔn)備的長方形、正方形、圓形紙片等。課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程引學(xué)1、 引入幫東東和紅紅分月餅：4個(gè)月餅，怎樣分？出現(xiàn)各種分發(fā)，突出“平均分”2個(gè)月餅平均分呢？師：那如果把一個(gè)月餅平均分給這兩位同學(xué)，每人得到幾個(gè)月餅？“一半”還能不能用1、2、3這樣的數(shù)來表示？不能用整數(shù)，該用什么數(shù)表示？讓生展示不同的寫法或者說出來。揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)像二分之一這樣的分?jǐn)?shù)。介紹寫法師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，有什么疑問？（記錄，如：分?jǐn)?shù)各部分名稱，含義等）師：剛才我們把一個(gè)月餅平均分成2份，這一份就是月餅的抽生說，同桌說指圖：那這一份呢？出示概念：（也就是說）把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份就是月餅的 。結(jié)合具體情境，通過操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)二分之一。導(dǎo)學(xué)1、 創(chuàng)造師：剛才我們認(rèn)識(shí)了月餅的，那其他物品有沒有呢？要求：1、 利用老師給你的圖形（每組6人的形狀不同），折一折、涂一凃表示出。2、 組內(nèi)交流：我怎樣創(chuàng)造了誰的。自學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流。教師巡視，了解情況。講學(xué)學(xué)生講學(xué)，同伴補(bǔ)充質(zhì)疑1 展示不同圖形的。一組學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的，生匯報(bào)后教師將學(xué)生創(chuàng)造的展示在黑板上追問：為什么這些圖形大小形狀都不同，但是涂色部分都是 呢？2展示同一圖形的不同的的創(chuàng)造方法：比較：涂色部分形狀不同，但為什么都是正方形的 ？ 得出：涂色部分因?yàn)檎鄣姆椒ú煌螤畈煌鋵?shí)大小一樣。判斷下列圖中涂色部分是不是 ：學(xué)生反饋交流。根據(jù)生匯報(bào)板書最后一幅圖有什么分?jǐn)?shù)表示：把一個(gè)長方形平均分成4份，其中一份是它的 。通過操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，初步滲透幾分之一的分母越大，分?jǐn)?shù)越小講學(xué)：一、學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充、質(zhì)疑一生匯報(bào)完整地介紹自己創(chuàng)造的幾分之一，其它的讓同學(xué)們自己判斷。進(jìn)行排列及匯報(bào)排列的規(guī)律。學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑時(shí)，分別提出意見。再補(bǔ)充，把不同的分?jǐn)?shù)按照它的方法補(bǔ)充，或者補(bǔ)充不同的排列方法。師匯總整理：剛才，大家積極動(dòng)腦創(chuàng)造了幾分之一，還按照分?jǐn)?shù)的大小對(duì)這些分?jǐn)?shù)進(jìn)行了整理排序。誰能根據(jù)我們排隊(duì)的結(jié)果更深入地發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律？分子不變，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。導(dǎo)學(xué)師：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一，自己創(chuàng)造幾分之一并進(jìn)行記錄。自學(xué)要求：1、 創(chuàng)造你喜歡的幾分之一2、 組內(nèi)交流，你們創(chuàng)造了那幾個(gè)分?jǐn)?shù)3、 把這些分?jǐn)?shù)按一定的順序順序排排隊(duì)自學(xué)學(xué)生自學(xué)，教師巡視講學(xué)1學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的幾分之一。（5個(gè)不同的分?jǐn)?shù)展示）2指名對(duì)這些幾分之一進(jìn)行排隊(duì)，下面學(xué)生進(jìn)行交流質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的交流師介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱師：從中你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師小結(jié)：平均分的份數(shù)越多（也就是分母越大），每份分得的越少（分?jǐn)?shù)越?。Ｔu(píng)學(xué)1、 課堂結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)：今天這節(jié)課，我們從生活中分物入手，認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)-分?jǐn)?shù)。通過動(dòng)手折一折、分一分理解了分?jǐn)?shù)所表示的意義。接下來大家能不能把剛才提的問題解決。2、 學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)：3、 作業(yè)評(píng)價(jià)課中練習(xí)教后反思課中練習(xí) 班級(jí)：_ 姓名：_1、 下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請(qǐng)寫出來。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、 下面的說法對(duì)嗎？1、 把