廣東省課程思政示范高職院校申報(bào)書

1．建設(shè)基礎(chǔ)

1.1工作體系

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家“雙高計(jì)劃”院校，近年來認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平

總書記關(guān)于教育的重要論述，深入貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)和全國高校思想政治工

作會(huì)議精神，落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《廣東省教育廳關(guān)于全面

推進(jìn)高職院校課程思政建設(shè)工作的意見》等文件要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)，

全校統(tǒng)籌、全力落實(shí)、全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，著力構(gòu)建大格局、總統(tǒng)籌、齊協(xié)

同、有保障、出成果的課程思政工作體系，努力形成全員全程全方位“三全育人”

的協(xié)同效應(yīng)。

圖1學(xué)校課程思政工作體系

3

1.1.1加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建課程思政“大格局”

納入學(xué)校規(guī)劃計(jì)劃。學(xué)校將全面推進(jìn)課程思政建設(shè)工作納入發(fā)展規(guī)則和

年度計(jì)劃，在《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院十四五發(fā)展規(guī)劃綱要》“立德樹人行動(dòng)計(jì)劃”

中提出“構(gòu)建課程思政育人新模式”。提出深度構(gòu)建“課堂中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中體驗(yàn)、

環(huán)境中熏陶”三位一體育人體系，探索構(gòu)建思政課、通識課、專業(yè)課三位一體的

大思政教育課程體系。為落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，將課程思政具體舉措納入年度工作

要點(diǎn)的課程建設(shè)、評價(jià)改革等具體工作中，統(tǒng)籌推進(jìn)落實(shí)。

融入人才培養(yǎng)體系。深化專業(yè)與課程“兩大”改革，將思政育人目標(biāo)融

入人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、教案修訂、教材編審等，融入人才培養(yǎng)全過程。

近年來《關(guān)于制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》中，都將立德樹人作為制訂培

養(yǎng)方案的根本目標(biāo)，將課程思政作為課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，踐行課程思政育人理

念，將課程思政元素納入專業(yè)人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1.2堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)部署推動(dòng)“總統(tǒng)籌”

黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨委書記承擔(dān)首責(zé)。學(xué)校在2022年成立由校黨委書記、校

長任雙組長的課程思政教學(xué)研究示范中心。書記、校長親自主抓課程思政工作，

多次組織專題研究課程思想工作，帶頭落實(shí)上好“思政第一課”，定期開展課程

思政建設(shè)實(shí)施推進(jìn)情況專項(xiàng)督查。

黨建引領(lǐng)，思政聚力鑄魂育人。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)課程思政，把黨建工作與

“課程思政”相結(jié)合，通過“黨建+教學(xué)”“黨建+課程”“黨建+教改”“黨建+

實(shí)踐”“黨建+項(xiàng)目”五大模式，把黨建融入課程思政建設(shè)的具體業(yè)務(wù)中，形成

了黨委主動(dòng)、黨政聯(lián)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、教師諧動(dòng)的良好局面。

1.1.3建立工作機(jī)制，落實(shí)全員參與“齊協(xié)同”

建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處牽頭、二級學(xué)院為主導(dǎo)、教師為主力的課程思

政建設(shè)工作機(jī)制。由學(xué)校黨委書記、校長領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處牽頭、組織人事處、宣

傳部，協(xié)同所有二級學(xué)院成立順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心。中

心成立以來，致力于建立和完善三機(jī)制一平臺(tái)：建立相關(guān)職能部門和院部協(xié)同配

合的管理機(jī)制；構(gòu)建各專業(yè)群間任課教師交流溝通的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；制定課程思政教

學(xué)的評價(jià)機(jī)制；搭建課程思政網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，充分挖掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)

資源，形成協(xié)同育人的良好局面。

1.1.4出臺(tái)系列制度，推進(jìn)過程管理“有保障”

4

規(guī)范建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的

通知要求，學(xué)校按照“提前謀劃、分層推進(jìn)、示范引領(lǐng)、均衡發(fā)展”的原則，出

臺(tái)了《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)實(shí)施意見》《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)

院全面深化課程思政建設(shè)工作實(shí)施方案》《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究

示范中心建設(shè)方案》《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政項(xiàng)目管理辦法》《順德職業(yè)技

術(shù)學(xué)院課程思政項(xiàng)目資金管理辦法》等一系列文件，規(guī)范并加強(qiáng)對課程思政工作

全過程的管理，確保學(xué)校課程思政建設(shè)有制度依據(jù)。

強(qiáng)化督導(dǎo)考核。學(xué)校堅(jiān)持把課程思政工作列入二級學(xué)院、學(xué)校年度KPI

考核內(nèi)容中，以課程思政覆蓋率達(dá)到100%作為二級學(xué)院重要建設(shè)與考核指標(biāo)，以

黨建、思政研究項(xiàng)目、思政獲獎(jiǎng)等作為重要驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)課程思政的有效落實(shí)。

1.1.5推動(dòng)理論研究，促進(jìn)實(shí)踐探索“出成果”

構(gòu)建“橫向協(xié)同+縱向聯(lián)動(dòng)”的教研機(jī)制。從橫向上，建立行政、教

研、科研“三位一體”工作機(jī)制，形成行政牽頭、教研支持、科研引領(lǐng)的協(xié)同推

進(jìn)工作機(jī)制。從縱向上，“學(xué)?！虒W(xué)示范中心—二級學(xué)院”三級聯(lián)動(dòng)推進(jìn)課程

思政建設(shè)工作體系。

探索“實(shí)踐探索+理論創(chuàng)新”的教研路徑。注重理論創(chuàng)新，落實(shí)立德

樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一馬克

思主義最新理論成果為指導(dǎo)，把著力點(diǎn)聚焦到用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義

思想鑄魂育人上來，通過學(xué)習(xí)推動(dòng)課程思政的理論創(chuàng)新；注重實(shí)踐探索，創(chuàng)新途

徑、搭建載體，建立社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，提高課程思政實(shí)踐能力。

1.2工作措施

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落

實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極打造“主戰(zhàn)場”、筑牢“主渠道”、強(qiáng)化“主力軍”，

體系化、科學(xué)化、特色化推進(jìn)課程思政建設(shè)，努力打造“高職樣本、順職范式”

的課程思政示范校品牌。主要?jiǎng)?chuàng)新舉措有：

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表1學(xué)校課程思政工作舉措一覽表

工作

打造課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”筑牢課堂教學(xué)“主渠道”強(qiáng)化教師隊(duì)伍“主力軍”

措施

1啟動(dòng)金課領(lǐng)航工程，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)全過程，制度建設(shè)激勵(lì)教師“深參與”

擦亮課程“新品牌”提高課堂設(shè)計(jì)效果

2精心遴選思政內(nèi)容，精準(zhǔn)確定思政切入點(diǎn)，組織教師培訓(xùn)促進(jìn)“全提升”

實(shí)現(xiàn)課程“優(yōu)供給”提高課堂教學(xué)效果

3豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，精準(zhǔn)改革思政教學(xué)法，實(shí)施強(qiáng)師工程賦能“硬實(shí)力”

拓展課程“新時(shí)空”提高課堂教學(xué)水平

4開發(fā)建設(shè)隱性課程，精準(zhǔn)搭建政校企平臺(tái)，建立集體教研制度“促成長”

打造浸潤“新景觀”提高協(xié)同育人效果

5————————健全協(xié)同工作制度“促共享”

1.2.1推動(dòng)高質(zhì)發(fā)展，打造課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”

第一，啟動(dòng)金課領(lǐng)航工程，擦亮課程“新品牌”。學(xué)校推動(dòng)“課程

思政+”模式，編制《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)指南》，建立課程思政教

學(xué)體系，在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課三大類型課程中全面鋪開課程思政的建

設(shè)，建成187門品牌性通識課程和通識性選修課程，實(shí)現(xiàn)了對1631余門專業(yè)課

及實(shí)踐課開展課程思政設(shè)計(jì)與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)全覆蓋。啟動(dòng)金課領(lǐng)航工

程，依據(jù)《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政示范課程建設(shè)方案》將課程思政元素貫徹

到課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程設(shè)計(jì)、教材選用等課程建設(shè)的全過程、全方位。

在全校分兩批遴選立項(xiàng)83門課程思政示范課程，打造一批高質(zhì)量，輻射廣的“金

課”，抓好示范引領(lǐng)。舉辦“非遺名家進(jìn)課堂”，開設(shè)中國傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文

化遺產(chǎn)、民間藝術(shù)之美的課程；邀請民俗專家進(jìn)校園，開展非遺文化、順德民俗

系列講座，提升師生技藝技能素養(yǎng)。

第二，精心遴選思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程“優(yōu)供給”。學(xué)校立足地方和

校本特色，整合了“一統(tǒng)三融合”的課程思政內(nèi)核，即以中國特色社會(huì)主義核心

價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，融合以墨子文化為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、以嶺南精神為代表

的地方特色文化和以工匠精神為代表的現(xiàn)代企業(yè)文化，確定包括工匠精神、節(jié)用

精神、誠信精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神、和諧精神等六大內(nèi)核的課程思政要素框

架，各課程結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程性質(zhì)，系統(tǒng)整理和分析各門課程的思政元素和思

政教育融入點(diǎn)，做好課程思政的內(nèi)容供給。

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第三，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展課程“新時(shí)空”。綜合運(yùn)用第一課

堂和第二課堂，延展課堂教學(xué)時(shí)空，推進(jìn)紅色之旅、智造強(qiáng)國、美食文化、美麗

鄉(xiāng)村等具有行業(yè)特色的實(shí)踐育人活動(dòng)，形成“價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐體驗(yàn)、立體評價(jià)”

的實(shí)踐課程體系。以課程思政貫穿思想政治、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)、體育鍛煉、

專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等各種實(shí)踐課堂，不斷拓展課程思政實(shí)踐教學(xué)新時(shí)空，彌補(bǔ)

課堂教學(xué)工作的不足、豐富和深化思想政治教育的實(shí)踐內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)

踐相結(jié)合的能力。開設(shè)體育、美育、勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、數(shù)學(xué)等特色課程，幫助學(xué)

生在體育鍛煉中健全人格、錘煉意志，在美育教學(xué)中溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)造活力，

在勞動(dòng)中培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在社會(huì)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社

會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

第四，開發(fā)建設(shè)隱性課程，打造浸潤“新景觀”。在校園建設(shè)中體

現(xiàn)具有“順職特色”的課程思政核心元素，彰顯“一統(tǒng)三融合”的價(jià)值引領(lǐng)。通

過富有思政教育元素的校園景觀環(huán)境打造隱性課程，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀處處

可見，潛移默化。編寫《校園文化讀本》作為新教師、新生教育“必修課”；設(shè)

立智慧門等系列文化景點(diǎn)，興建校史館、墨子文化館、工匠雕像文化園、傳統(tǒng)文

化墻等文化思政教育場館，形成極具職教特色的“一館一園一長廊”思政景觀，

打造行走的課程思政，以環(huán)境營造實(shí)現(xiàn)生活中的浸潤熏陶。

圖2學(xué)校課程建設(shè)圖

1.2.2實(shí)施精準(zhǔn)思政，筑牢課堂教學(xué)“主渠道”

第一，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)全過程，提高課堂設(shè)計(jì)效果。遵循思想政治工

作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，甄選具有專業(yè)特色的思政元素融入到教

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學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱編寫、教案課件制作、課堂授課、教學(xué)評價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等

課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)和全過程。

第二，精準(zhǔn)確定思政切入點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。緊緊圍繞“一統(tǒng)

三融合”的內(nèi)容主線，以專業(yè)故事、大國工匠、時(shí)代楷模、職業(yè)規(guī)范、反面案例

等作為課程思政切入點(diǎn)，激趣啟思，提升課堂教學(xué)效果。

第三，精準(zhǔn)改革思政教學(xué)法，提高課堂教學(xué)水平。通過信息化培訓(xùn)

提升教師信息化教學(xué)能力在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，通過舉辦教學(xué)能力大賽、青

年教師比賽等促進(jìn)“三教改革”，提升教師課堂教學(xué)水平。

第四，精準(zhǔn)搭建政校企平臺(tái)，提高協(xié)同育人效果。強(qiáng)調(diào)知行合一，

以“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”理念為指導(dǎo)，建立各級協(xié)同育人平臺(tái)。推動(dòng)實(shí)施

學(xué)生研究計(jì)劃（SRP），讓學(xué)生在真實(shí)職業(yè)平臺(tái)中通過“真刀真槍”的實(shí)踐訓(xùn)練，

提升學(xué)生的專業(yè)專長、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重視開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)

術(shù)科技作品競賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新培育“攀登計(jì)

劃”等，在項(xiàng)目中提升教師課程思政育人能力，提升學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”

能力。

1.2.3啟動(dòng)名師培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化教師隊(duì)伍“主力軍”

第一，制度建設(shè)激勵(lì)教師“深參與”。著力健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評

價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，突出課程思政要求，將課程思政教學(xué)效果作為教師考核評價(jià)、

崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容，加大對優(yōu)秀成果、優(yōu)秀教師的支持

力度。

第二，組織教師培訓(xùn)促進(jìn)“全提升”。將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、

在崗培訓(xùn)、師德師風(fēng)等專題培訓(xùn)，著力提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力。組

織“國家名師談教學(xué)”課程思政報(bào)告會(huì)、“金牌教師談教學(xué)活動(dòng)”、課程思政工

作坊系列活動(dòng)、課程思政教學(xué)競賽等活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步掌握課程思政建設(shè)規(guī)

律和科學(xué)方法，不斷提升鑄魂育人的能力和水平。

第三，實(shí)施強(qiáng)師工程賦能“硬實(shí)力”。推動(dòng)實(shí)施“尚賢強(qiáng)師工程”，

依托廣東省“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)建立技能大師工作室、“雙師型”

名師工作室等，培養(yǎng)各級各類名師、名匠、大師。在學(xué)校教學(xué)名師中單列評選課

程思政教學(xué)名師，推動(dòng)實(shí)施“名城大匠工程”，分梯隊(duì)培養(yǎng)“大匠—名匠—青匠”。

引進(jìn)各類型名家、技能大師，成立大師工作室，聯(lián)合開展學(xué)生培養(yǎng)；深入開展“粵

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菜師傅”工程，成立順德廚師學(xué)院，聘請46位當(dāng)?shù)赜忻闹袊腼兇髱煘閷W(xué)校

兼職教授，與校內(nèi)教師結(jié)成幫扶團(tuán)隊(duì)，為四川涼山等貧困地區(qū)開展技能培訓(xùn)15000

多人，受到《焦點(diǎn)訪談》等國家重要媒體專題報(bào)導(dǎo)；通過實(shí)施“強(qiáng)國青匠導(dǎo)師”

遴選構(gòu)建高職育人的“智囊團(tuán)”。推動(dòng)名家進(jìn)校，聘請粵劇名伶名家、藝術(shù)大家、

武術(shù)名師等30多位大師名匠進(jìn)校，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)職教高品位文化育

人模式；推動(dòng)名醫(yī)進(jìn)校，成立附屬中醫(yī)醫(yī)院，聘請非遺傳承人羅俊卿等為學(xué)?？?/p>

座教授，共創(chuàng)中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)融合特色品牌。充分發(fā)揮教學(xué)名師在課程思政教學(xué)改革、

教師教學(xué)能力提升等方面的示范帶動(dòng)作用。

第四，建立集體教研制度“促成長”。充分發(fā)揮教研室等基層教學(xué)組

織作用，建立“七有五到位”的集體教研制度，即“有活動(dòng)計(jì)劃、有活動(dòng)時(shí)間、

有活動(dòng)地點(diǎn)、有活動(dòng)主題、有活動(dòng)記錄、有活動(dòng)總結(jié)、有活動(dòng)考評”和“準(zhǔn)備到

位、人員到位、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)到位、活動(dòng)效果到位、活動(dòng)考評到位”，以集體教研提

升教師課程思政的研討、實(shí)施效果。

第五，健全協(xié)同工作制度“促共享”。構(gòu)建“思政導(dǎo)師+專業(yè)導(dǎo)師”

的課程思政團(tuán)隊(duì)，廣泛開展跨學(xué)院、跨專業(yè)的課程思政建設(shè)改革和教學(xué)研討活動(dòng)，

探索思政課教師與其他學(xué)科專業(yè)教師合力育人機(jī)制，推動(dòng)思政導(dǎo)師制，選派馬克

思主義學(xué)院教師對接雙高專業(yè)群課程建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合、

協(xié)同育人。成立“校外導(dǎo)師+校內(nèi)導(dǎo)師”的專家團(tuán)隊(duì)，組建包括產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)

導(dǎo)師、名匠名家、專業(yè)導(dǎo)師、思政導(dǎo)師等在內(nèi)的課程思政建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，

發(fā)揮課程思政建設(shè)智庫作用，深入研究和準(zhǔn)確把握思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、

學(xué)生成長規(guī)律，為課程思政教學(xué)改革提供指導(dǎo)和咨詢。

1.3保障措施

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)，著力打造“四個(gè)強(qiáng)化”的保障體

系，在制度保障、師資保障、陣地保障、經(jīng)費(fèi)保障四個(gè)維度下工夫，為課程思政

工作順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3.1強(qiáng)化制度保障

健全課程思政頂層設(shè)計(jì)制度。出臺(tái)《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面深化課程

思政建設(shè)工作實(shí)施方案》《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政示范項(xiàng)目管理辦法》《順

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德職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》等，編制《課程思政教學(xué)指南》，全面

修訂課程教學(xué)大綱，深入探索培養(yǎng)方案引領(lǐng)、專業(yè)群帶動(dòng)、各門專業(yè)課程具體落

實(shí)的課程思政教育教學(xué)改革，不斷完善課程思政教學(xué)體系。

健全課程思政目標(biāo)考核機(jī)制。將推進(jìn)課程思政改革成效納入各二級學(xué)

院目標(biāo)責(zé)任管理與KPI績效考核指標(biāo)，定期開展課程思政建設(shè)情況評價(jià)，及時(shí)督

促整改。

健全課程思政多元評價(jià)機(jī)制。構(gòu)建“學(xué)生、同行專家、督導(dǎo)隊(duì)伍”共

同參與的課程思政評價(jià)體系，探索創(chuàng)新評價(jià)方法，將價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授、能力

培養(yǎng)等目標(biāo)納入課程教學(xué)評價(jià)。

健全課程思政評優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和工作

成效作為教師考核評價(jià)、職稱評定、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)，

在教學(xué)成果獎(jiǎng)、教材獎(jiǎng)等各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)中突出課程思政要求，在各類骨干教師培

養(yǎng)計(jì)劃等項(xiàng)目中，將“課程思政”開展情況作為重要評價(jià)指標(biāo)，充分激發(fā)廣大教

師參與課程思政建設(shè)的主動(dòng)性與能動(dòng)性，進(jìn)一步推動(dòng)課程思政建設(shè)提質(zhì)增效。

健全課程思政協(xié)同創(chuàng)新制度。出臺(tái)《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論

課創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)實(shí)施意見》《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動(dòng)教育實(shí)施方案》《順德職業(yè)技術(shù)

學(xué)院師德建設(shè)長效機(jī)制實(shí)施辦法（試行）》等，通過多方協(xié)同構(gòu)建三全育人格局。

1.3.2強(qiáng)化師資保障

持續(xù)開展教師思想政治理論學(xué)習(xí)。修訂《加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代教師思想

政治工作實(shí)施方案》《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德師風(fēng)專項(xiàng)整治工作方案》《順德職

業(yè)技術(shù)學(xué)院教師師德失范行為處理辦法（試行）》等，不斷提升教師馬克思主義

修養(yǎng)與思想政治教育素養(yǎng)，引導(dǎo)廣大教師不斷增強(qiáng)課程思政建設(shè)的思想自覺和行

動(dòng)自覺，努力做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。

重視開展課程思政業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。發(fā)揮課程思政教學(xué)研究示范中心作

用，探索構(gòu)建廣覆蓋、常態(tài)化、立體式的教師培訓(xùn)體系。將課程思政融入入職培

訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課、比賽觀摩等多元化、多層次的學(xué)習(xí)研討活

動(dòng)中，通過課堂主講、現(xiàn)場問答、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、課堂反饋、教學(xué)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)

教師進(jìn)一步掌握課程思政建設(shè)規(guī)律和科學(xué)方法。

10

積極搭建課程思政教學(xué)展示平臺(tái)。舉辦“課程思政教學(xué)工作坊”系列

活動(dòng)，搭建各級教學(xué)名師、思政課教師與專業(yè)課教師廣泛參與的交流研討平臺(tái)，

充分發(fā)揮教學(xué)名師在課程思政教學(xué)改革、教師教學(xué)能力提升等方面的示范帶動(dòng)作

用。堅(jiān)持以賽促建、以賽促教，深化思政課“大練兵”活動(dòng)，舉辦“說專業(yè)說課

程”展示活動(dòng)，評選思政課示范課堂、組織教師教學(xué)能力大賽、青年教師教學(xué)比

賽等，努力打造一批課程思政“樣板課堂”。

1.3.3強(qiáng)化陣地保障

對學(xué)校的硬件環(huán)境進(jìn)行整體改造升級，并列支專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)181.8855萬元建設(shè)

總建筑面積為350平方米的墨子文化館、列支專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)502萬元建設(shè)總建筑面積

1200平方米的校史館，進(jìn)一步拓展課程思政的育人空間；保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院、大師工

作室、名師工作室的場地建設(shè)；保障網(wǎng)課育人空間的維護(hù)與運(yùn)營，對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)

平臺(tái)進(jìn)行資源拓展，用好學(xué)校各種課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上課程與線下課堂的同

步發(fā)力。

1.3.4強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障

設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開展課程建設(shè)，出臺(tái)《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政示范項(xiàng)目資

金管理辦法》，每年設(shè)立專項(xiàng)資金500萬元實(shí)施校級課程思政示范計(jì)劃，以項(xiàng)目

形式對課程思政建設(shè)提供支持，并根據(jù)年度考核結(jié)果實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，確保課程思

政改革穩(wěn)步推進(jìn)、取得實(shí)效；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開展課程思政培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)

算、管理、使用和監(jiān)督，管好“錢袋子”，確保每筆經(jīng)費(fèi)都用在“刀刃上”，提

高培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開展典型獎(jiǎng)勵(lì)，對于組織開展課程思政工作

成效突出的學(xué)院及團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)各二級學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障課程思政

工作有力推進(jìn)。

1.4建設(shè)成效

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于地方區(qū)位優(yōu)勢，充分推進(jìn)產(chǎn)城教融合，聯(lián)合政校企凝

心聚力，共謀立德樹人教育大計(jì)，形成了課程思政的全方位育人矩陣，構(gòu)建了具

有地方高職特色的課程思政育人體系，成效顯著。具體建設(shè)成效如下：

11

圖3學(xué)校課程思政育人成效

第一，培樹典型示范，筑牢了課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”

探索優(yōu)化課程思政建設(shè)內(nèi)容、途徑及有效載體，系統(tǒng)梳理各類課程所蘊(yùn)含的

思想政治教育元素，營造“一院一模式，一課一特色，課課有思政，人人講育人”

的三全育人格局。針對公共基礎(chǔ)課程，通過實(shí)施專家領(lǐng)銜制，聯(lián)動(dòng)名師名家組建

教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合授課。結(jié)合地域特色，開設(shè)《戲劇表達(dá)》《書法藝術(shù)》等課程；開

展美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃，優(yōu)化美育課程建設(shè)，舉辦美育現(xiàn)場專場活動(dòng)（聲樂專場、

管樂專場、“龍舟說唱”專場，校園民謠專場）等特色課程。針對專業(yè)教育課程，

緊密結(jié)合學(xué)科特色，充分挖掘順德制造業(yè)、美食業(yè)、傳統(tǒng)文化等領(lǐng)域相關(guān)思政育

人元素，融入家國情懷、地方文化、社會(huì)責(zé)任、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)等元素，聯(lián)

動(dòng)企業(yè)行業(yè)專家共同參與，建設(shè)具有行業(yè)特色課程思政示范課程，深入推進(jìn)企業(yè)

文化育人，教育引導(dǎo)學(xué)生培育興業(yè)報(bào)國之志。針對實(shí)踐類課程，注重知行合一，

深入推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，推行“第二課堂成績單”制度，大力拓展實(shí)踐育人平臺(tái)，

引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐“大熔爐”中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。

第二，深化改革創(chuàng)新，夯實(shí)了課堂教學(xué)“主渠道”

12

通過出臺(tái)《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的指導(dǎo)意見》，推動(dòng)各

專業(yè)基于辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足學(xué)科視域、理論和方法，將思政元素充

分融入課堂教學(xué)、項(xiàng)目研究、實(shí)踐活動(dòng)。召開課程思政建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)及專題會(huì)，

開展課程思政建設(shè)大討論，推進(jìn)“學(xué)校—學(xué)院—專業(yè)—課程”全鏈條深化課程思

政建設(shè)的研討和實(shí)踐；學(xué)校提出“課程思政”+“產(chǎn)教融合”協(xié)同育人，通過學(xué)

校課堂教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)需求的有機(jī)銜接，進(jìn)一步深化協(xié)同育人的合作機(jī)制和

模式供給，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，完成了專業(yè)知識功能間的多維轉(zhuǎn)換以及育

人要素與育人主體間的協(xié)作創(chuàng)新；學(xué)校牽手多家知名企業(yè)，如美的集團(tuán)、格蘭仕

集團(tuán)、萬和集團(tuán)等成立“高精?！碑a(chǎn)業(yè)學(xué)院11所，培育一種跨界育人創(chuàng)新的共

同體形態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)。通過學(xué)生SRP研究項(xiàng)目的開展，提升學(xué)生綜合能力；依托

校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，開展“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)，積極拓展實(shí)踐教學(xué)落實(shí)

課程思政的方法路徑，注重弘揚(yáng)工匠精神、貫通專業(yè)倫理和職業(yè)道德培養(yǎng)。

第三，聯(lián)動(dòng)名師名匠，建強(qiáng)了教師隊(duì)伍“主力軍”

聯(lián)動(dòng)大城工匠、文化名家、中醫(yī)名家等，搭建各級教學(xué)名師、名匠、名家、

思政課教師與專業(yè)課教師廣泛參與的交流研討平臺(tái)，提升教師課程思政能力。發(fā)

揮學(xué)校課程思政教學(xué)示范中心作用，針對不同課程類型及特點(diǎn)，開展面向?qū)W校全

部課程、全體教師的課程思政能力培訓(xùn)，組織“課程思政教學(xué)工作坊”等研修活

動(dòng)，通過專家講座、會(huì)議研討、專題報(bào)告等方式，充分發(fā)揮教學(xué)名師在課程思政

教學(xué)改革、教師教學(xué)能力提升等方面的示范帶動(dòng)作用。堅(jiān)持以賽促建、以賽促教，

深化思政課“大練兵”活動(dòng)，舉辦課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、青年教師教學(xué)競賽等，激

勵(lì)引導(dǎo)廣大教師積極投身課程思政教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。加大政策引導(dǎo)激勵(lì)，通

過評選表彰課程思政優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教案等，健全教師教學(xué)榮譽(yù)體系。

13

1.5標(biāo)志性成果

第一，鍛造了一支“多元化”名師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校高度重視課程思政隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“尚賢強(qiáng)師工程”和”大城名匠工程”，

鍛造了一支“思政教師+大城工匠+文化名家+技能大師”的多元化、梯隊(duì)化名師

團(tuán)隊(duì)。實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，著力把教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)校黨

建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進(jìn)的中堅(jiān)骨干，培養(yǎng)出一批國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師、

國家級技能大師、全國技術(shù)能手、教育部高?！半p帶頭人”教師黨支部書記、廣

東省教學(xué)名師、大城工匠等50多名省級以上人才，涌現(xiàn)出一批全國優(yōu)秀教師、

南粵優(yōu)秀教師、佛山市最令人感動(dòng)的教師、順德區(qū)師德標(biāo)兵、學(xué)校金牌教師等先

進(jìn)典型，斬獲全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽獎(jiǎng)項(xiàng)50人次，初步建立起一支德

技雙馨的師資隊(duì)伍。

表22017-2023學(xué)年學(xué)校獲省級以上人才項(xiàng)目情況統(tǒng)計(jì)

序號人才項(xiàng)目名稱數(shù)量

1國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師1人

2國家級技能大師工作室2個(gè)

3國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)

4全國技術(shù)能手2人

5教育部高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室1個(gè)

6廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師3人

7廣東省名教師工作室主持人4個(gè)

8廣東省高職教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)5個(gè)

9南粵優(yōu)秀教育工作者、南粵優(yōu)秀教師5人

10廣東省高職教育技能大師工作室3人

11廣東省高職教育高層次技能型兼職教師10人

12全國高校思政課教學(xué)能手1人

13廣東省特支計(jì)劃教學(xué)名師2人

14廣東省思想政治理論課教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)

15聘請名匠名師70人

16校級“雙帶頭人”教師黨支部25個(gè)

17校級技能大師工作室21個(gè)

（數(shù)據(jù)來源：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事處）

14

第二，選樹了一批“典型化”示范課程

學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化課程思政建設(shè)主體責(zé)任，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，健全優(yōu)質(zhì)資源共享

機(jī)制和平臺(tái)建設(shè)，加大支持保障力度，構(gòu)建國家、省、學(xué)校多層次課程思政建設(shè)

示范體系，全面打造一批高質(zhì)量課程思政“典型化”示范課程。學(xué)校現(xiàn)有國家級

精品在線開放課程21門、省級精品課程63門，主持建設(shè)國家級專業(yè)教學(xué)資源庫

2個(gè)、省級教學(xué)資源庫4個(gè)，國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，獲得廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)43

項(xiàng)。推動(dòng)全校形成思政課程與課程思政同向同行總格局，切實(shí)營造良好的思政課

建設(shè)生態(tài)和文化氛圍。

表3學(xué)校精品課程立項(xiàng)情況

序號項(xiàng)目類別數(shù)量

1國家級精品在線開放課程21門

2國家級專業(yè)教學(xué)資源庫2個(gè)

4省級專業(yè)教學(xué)資源庫4個(gè)

省級精品課程（含精品在線開放課

563門

程）

6課堂革命典型案例4個(gè)

第三，打造了一批“特色化”品牌活動(dòng)

學(xué)校注重以文化人，建設(shè)了廣東省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化龍舟傳承基地、順

德粵劇曲藝學(xué)院、順德永春拳（武術(shù)）學(xué)院、順德廚師學(xué)院等傳承平臺(tái)，推動(dòng)“名

家進(jìn)校”，開設(shè)特色文化課程，學(xué)校美育中心舉辦的“順職美育現(xiàn)場”“經(jīng)典誦

讀大賽”“葫蘆絲音樂會(huì)”等活動(dòng)，每場都緊扣時(shí)代主題，從老師到學(xué)生，全員

參與，受到各界好評，現(xiàn)已成為深受師生歡迎的美育活動(dòng)品牌。學(xué)校舉辦的“傳

承?創(chuàng)新?化育-順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院葫蘆絲音樂會(huì)”，創(chuàng)造了1589名學(xué)子齊奏葫

蘆絲吉尼斯世界紀(jì)錄。此外，學(xué)校還打造“經(jīng)典誦讀與解讀”“青年企業(yè)家與學(xué)

子面對面”“墨子科技節(jié)”“順商文化大講堂”“順德歷史文化民俗系列講座”

“百團(tuán)下鄉(xiāng)”等12項(xiàng)品牌性活動(dòng)，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)8年獲評廣東省“三

下鄉(xiāng)”優(yōu)秀單位。2022年的“百團(tuán)千人下鄉(xiāng)”獲評全國大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社

會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀單位，打造了“順小旅”“河小青”“粵順廚”等社會(huì)實(shí)踐品牌隊(duì)伍，

得到新華網(wǎng)、中青網(wǎng)、焦點(diǎn)訪談、團(tuán)中央等媒體報(bào)道360篇，產(chǎn)生了積極廣泛的

社會(huì)影響。2020年1月學(xué)校龍舟項(xiàng)目被評為“廣東省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

15

基地”。

第四，培養(yǎng)了一批“標(biāo)桿化”優(yōu)秀學(xué)生

學(xué)校在今年的課程思政建設(shè)與改革中，培養(yǎng)了一批具有標(biāo)桿作用的榜樣學(xué)

生，他們在專業(yè)發(fā)展、技術(shù)技能、思想道德、綜合素養(yǎng)等方面展示了模范示范作

用。學(xué)生中涌現(xiàn)出“最美大學(xué)生”梁榮浩（10名上榜學(xué)子中唯一一位來自職業(yè)院

校的學(xué)生，也是廣東唯一入選者），該生曾榮獲全國技術(shù)能手、國家獎(jiǎng)學(xué)金、第

一屆全國職業(yè)技能大賽珠寶加工項(xiàng)目冠軍、廣東青年五四獎(jiǎng)?wù)隆?020年廣東大學(xué)

生年度人物、廣東省2022年度勵(lì)志學(xué)生成長成才典型等榮譽(yù)；2018-2020年度連

續(xù)三年均有學(xué)生獲評“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”（2020年陳伊爍，2019年楊瓊思、

2018年王坤彬，獲評2022年全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌男Ｓ研煳娜A、獲評2021年廣東

省勞動(dòng)模范的校友歐陽凱華，成為世界五百強(qiáng)副總裁的林燦榮、“醒獅酥”網(wǎng)紅

達(dá)人陳小東，白天鵝賓館“金牌實(shí)習(xí)生”梁均毅等一大批先進(jìn)典型，更有大批學(xué)

生在國家、省、市級各類技術(shù)技能大賽中獲得佳績，學(xué)校學(xué)生榮獲國家、省、市、

區(qū)表彰1500余人次，樹立了德技兼修的新時(shí)代大學(xué)生典范。

第五，塑造了一個(gè)“思政化”浸潤環(huán)境

學(xué)校作為第一批“全國高職院校文化素質(zhì)教育基地”，非常重視人文環(huán)境打

造。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院墨子文化館建設(shè)項(xiàng)目入選教育部校園文化建設(shè)典型案例，

學(xué)校投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)182萬元建成墨子文化館，展廳面積350㎡，以“弘墨開

新”為線索，分為“原墨”“尋墨”“研墨”“行墨”“弘墨”五個(gè)板塊，采用

傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的設(shè)計(jì)理念，充分運(yùn)用聲光電手段和信息設(shè)備，突出展示墨子

作為“科圣”的實(shí)踐成就。學(xué)校還將墨子像，魯班像、黃道婆像、愛迪生像等國

內(nèi)外一批重要的能工巧匠雕像請進(jìn)校園，建成一條的特色雕塑藝術(shù)長廊，與周邊

校園綠色生態(tài)、燈影效果等相互映照，構(gòu)成極具特色的工匠雕像文化園，形成極

具職教特色的“一館一園一長廊”思政景觀。此外，智慧門、傳統(tǒng)文化墻、日景、

天鵝湖、智園等典型校園文化景觀，成為學(xué)生駐足打卡、閑暇散步必經(jīng)之地，學(xué)

生在潛移默化中受到熏陶與教育。近年來，學(xué)校先后榮獲高校美育優(yōu)秀案例一等

獎(jiǎng)、全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、廣東省高校優(yōu)秀校園文化成果獎(jiǎng)“特

等獎(jiǎng)”、“廣東省高校美育工作示范?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)；2018年我校作為唯一高職

院校入選《廣東省美育藍(lán)皮書》；2021年2月學(xué)校入選廣東省美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃

高校，并作為牽頭高校統(tǒng)籌全省高校美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃調(diào)研工作。

16

2.建設(shè)方案概述

2.1建設(shè)目標(biāo)

圖4課程思政建設(shè)思路及重點(diǎn)內(nèi)容

2.1.1總體目標(biāo)

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，全面貫徹落實(shí)黨的二十大精

神，在科技、教育、人才統(tǒng)籌部署下，以廣東省課程思政示范高職院校建設(shè)為契

機(jī)，健全課程思政建設(shè)工作體系2.0版本，打造大場域的“主戰(zhàn)場”，加強(qiáng)大融

入的“主渠道”，強(qiáng)化大先生的“主力軍”，在現(xiàn)有課程思政建設(shè)基礎(chǔ)上，優(yōu)化

建設(shè)一系列高標(biāo)準(zhǔn)課程思政精品課程、打造一批高水平課程思政名師、形成一批

高質(zhì)量課程思政典型案例，建設(shè)一個(gè)課程思政資源共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成一批

可復(fù)制、可推廣的課程思政建設(shè)新經(jīng)驗(yàn)、新模式，創(chuàng)建具有全國影響力的課程思

政示范高職院校品牌，形成能弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)揮地方優(yōu)勢、彰顯高職教育

特色的課程思政“高職樣本、順職模式”。

2.1.2具體目標(biāo)

第一，工作體系進(jìn)一步健全，激發(fā)全員參與動(dòng)力活力

在現(xiàn)有課程思政建設(shè)工作體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化修訂、升級、落實(shí)學(xué)校課

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程思政建設(shè)的制度與方案，以專業(yè)群為依托，制定和推進(jìn)《專業(yè)群課程思政三年

行動(dòng)計(jì)劃》，制定《課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)及評價(jià)方案》，進(jìn)一步補(bǔ)充課程思政質(zhì)量

評價(jià)體系、監(jiān)督檢查機(jī)制、考核激勵(lì)體系等，探索課程思政增值評價(jià)機(jī)制，制定

課程思政滿意度評價(jià)指標(biāo)等，為課程思政建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)保障。

第二，“主戰(zhàn)場”進(jìn)一步擴(kuò)展，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位

面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，進(jìn)一步擴(kuò)展課程思政主戰(zhàn)場。服務(wù)佛山市制造業(yè)當(dāng)家的發(fā)

展戰(zhàn)略，在學(xué)校產(chǎn)城教融合的特色發(fā)展模式下，形成“一中心、一孵化、兩圍繞、

兩主體”的產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式，即以“產(chǎn)城教融合發(fā)展”為中心，孵化一批

“專精特新”產(chǎn)業(yè)學(xué)院11個(gè)，圍繞“技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”和“應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)

目開發(fā)服務(wù)”，在教學(xué)計(jì)劃制定、師資互聘、專業(yè)教師企業(yè)掛職、學(xué)生SRP項(xiàng)目

開展等方面，推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合，為師生搭建更多成長成

才的“大場域”平臺(tái)。

第三，“主渠道”進(jìn)一步拓寬，提高課程思政融入水平

建設(shè)課程思政元素共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步找準(zhǔn)課程思政切入

點(diǎn)，將思政元素充分融入“課堂教學(xué)+項(xiàng)目研究+實(shí)踐體驗(yàn)+環(huán)境熏陶”中，形成

四位一體的多維度、立體化“大融入”的課程思政格局，提升育人效果。

第四，“主力軍”進(jìn)一步強(qiáng)大，確保課程思政見功見效

在建立考核激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，開展覆蓋全體專任教師的課程思政培訓(xùn)，開展集

體教研等協(xié)同工作機(jī)制，逐步推進(jìn)“學(xué)?！獙W(xué)院—專業(yè)群—課程組”課程思政全

鏈條，形成“一院一品牌，一課一特色，門門有思政，人人講育人”的濃厚氛圍；

立項(xiàng)一批課程思政教學(xué)名師、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一批能將價(jià)值塑造、知識傳

授和能力培養(yǎng)三者融為一體的“大先生”。

2.2重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)

2.2.1健全質(zhì)量評價(jià)工作體系，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制“聚合力”

結(jié)合教育評價(jià)改革，制定《課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)及評價(jià)方案》，將課程思政內(nèi)

容納入課程評價(jià)、金課建設(shè)指標(biāo)體系中，強(qiáng)化對課程思政的增值性評價(jià)。制定《順

德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政導(dǎo)師評選及管理規(guī)定》評選具有較強(qiáng)課程思政能力的專

兼職教師、思政課教師作為課程思政導(dǎo)師，為教師提供專業(yè)化指導(dǎo)，切實(shí)提升廣

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大教師思政育人水平。將教師課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果納入教師職稱評聘、

評先評優(yōu)、突出貢獻(xiàn)等考核體系中。營造“全員”參與課程思政建設(shè)、“全程”

參與課程思政評價(jià)，提升教師的“育人活力”，凝聚教師的“育人合力”，提升

課程思政建設(shè)成效。

2.2.2打造產(chǎn)城教融合“大場域”，擴(kuò)展立德樹人“大課堂”

在當(dāng)前課程思政全覆蓋的基礎(chǔ)上，以突出職業(yè)理想和職業(yè)道德教育為核心，

進(jìn)一步研究整理各門課程的思政元素，同時(shí)擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂概念，進(jìn)一步挖掘技能

報(bào)國的家國情懷、精益求精的工匠精神、探索創(chuàng)新的工程思維等，凸顯職業(yè)教育

特色。

第一，深入開展“引企入教”工程。組建混編式課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，

持續(xù)推進(jìn)“大城名匠工程”“大師進(jìn)校工程”，建立“教師教學(xué)工作流動(dòng)站”，

健全專業(yè)教師企業(yè)掛職機(jī)制，以人才共同培養(yǎng)、人才培養(yǎng)方案共同制訂、師資隊(duì)

伍共同建設(shè)、課程體系共同開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地共同建設(shè)、教學(xué)資源共同開發(fā)、橫向

課題共同研究的七個(gè)共同為基礎(chǔ)，積極探索產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式。

第二，實(shí)施校企合作“一十百千”計(jì)劃。3年建設(shè)期內(nèi)，每個(gè)專業(yè)對

接1個(gè)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)深度融合；每個(gè)二級學(xué)院與10家以上國內(nèi)外知名企業(yè)建立穩(wěn)

定合作關(guān)系，開展深層次合作；學(xué)校與100家以上企業(yè)建立合作關(guān)系，開展實(shí)質(zhì)

性合作。

第三，擴(kuò)大特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)規(guī)模。秉承“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、助推產(chǎn)業(yè)

升級”的理念，進(jìn)一步深化校企合作，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)規(guī)模，建設(shè)高水平產(chǎn)教

融合職教集團(tuán)，通過與企業(yè)、地方政府聯(lián)合舉辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，為地

方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“有知識、懂技術(shù)、有素養(yǎng)、留得住、用得上”的新型產(chǎn)業(yè)

人才。

第四，實(shí)施“三個(gè)一百”資源建設(shè)工程。打造“課程思政”百個(gè)好案

例、百個(gè)好故事、百個(gè)示范課堂。編制《墨子精神與職業(yè)教育》《可怕的順德人

——順商精神典型案例集》《100個(gè)案例：工匠精神在專業(yè)教學(xué)中的呈現(xiàn)》《順

德傳統(tǒng)民俗中的思政元素》《課程思政典型案例匯編》等系列叢書及教輔書籍。

2.2.3深化四位一體“大融入”，拓寬課程思政“主渠道”

依托學(xué)?！罢n堂教學(xué)+項(xiàng)目研究+實(shí)踐體驗(yàn)+環(huán)境熏陶”四位一體的人才培養(yǎng)

模式，探索課程思政元素的全方位融入，形成全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、

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相互支撐的課程思政體系。

第一，深化課堂教學(xué)全程融入。推動(dòng)各專業(yè)群基于辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)

目標(biāo)，立足專業(yè)大類特征特點(diǎn)，將思政元素充分融入人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、

教案課件設(shè)計(jì)、課程評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

第二，深化學(xué)生研究項(xiàng)目計(jì)劃SRP項(xiàng)目。探索形成“以平臺(tái)為依托、

以項(xiàng)目為紐帶、教學(xué)科研相結(jié)合”的人才培養(yǎng)新機(jī)制，形成創(chuàng)新精神、科學(xué)思維

等品格素養(yǎng)。建立SRP項(xiàng)目庫，以項(xiàng)目為紐帶，企業(yè)人員、教師與學(xué)生SRP項(xiàng)目

組入駐平臺(tái)，推進(jìn)以項(xiàng)目為紐帶的教學(xué)改革；落實(shí)學(xué)生SRP項(xiàng)目成果認(rèn)定、積累

與轉(zhuǎn)換學(xué)分制度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力；依托

項(xiàng)目孵化一批高級別、高水平的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；轉(zhuǎn)化一批學(xué)生SRP項(xiàng)目創(chuàng)新

成果，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

第三，落實(shí)學(xué)分互換制度拓展實(shí)踐課程形式。進(jìn)一步推行《順德職

業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分認(rèn)定與替換管理辦法（試行）》開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

活動(dòng)，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。以免修免考、以考代修兩種形式進(jìn)行學(xué)分替換

或者學(xué)分互換，項(xiàng)目成果對接“1+X”證書制度，開展學(xué)分替換。積極推動(dòng)師生

參與中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外

學(xué)術(shù)科技作品競賽、廣東省大學(xué)生科技戰(zhàn)略創(chuàng)新專項(xiàng)資金（“攀登計(jì)劃”）、國

家、省各級各類技能競賽參賽等項(xiàng)目；以項(xiàng)目成果為橋梁，對接學(xué)分銀行、“1+X”

證書制度，推動(dòng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。

第四，優(yōu)化學(xué)校文化育人環(huán)境。啟動(dòng)“主題+一站式學(xué)生社區(qū)”建設(shè)。

建設(shè)明理學(xué)園、增信學(xué)園、崇德學(xué)園、力行學(xué)園。啟動(dòng)“主題+校園微景觀”建

設(shè)。推動(dòng)二級文化氛圍建設(shè)工程，形成“主題+文化長廊”、“主題+文化墻”、

“主題+文化角”等環(huán)境熏陶。開展“主題+文化展覽”活動(dòng)。協(xié)同原有的墨子館、

校史館、工匠雕像長廊孟，共同構(gòu)成“宏觀大環(huán)境+微觀小景觀”的浸潤熏陶場

域，開展“墨子文化”研討沙龍、“工匠精神”研討沙龍、“順商精神”研討沙

龍等，凝練探討在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，如何推動(dòng)墨子文化、順商精神、

工匠精神等融入到課堂、課程、教材中，掀起課程思政內(nèi)涵建設(shè)、示范課程建設(shè)、

教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例研討等大討論，形成一系列示范課程、課程資源、課程

案例成果。

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2.2.4打造傳道授業(yè)“大先生”，強(qiáng)化課程思政“主力軍”

在建立考核激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，開展覆蓋全體專任教師的課程思政培訓(xùn)，立

項(xiàng)一批課程思政教學(xué)名師、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一批能將價(jià)值塑造、知識傳授

和能力培養(yǎng)三者融為一體的“大先生”。

第一，實(shí)施“千百十“師資培養(yǎng)工程：培訓(xùn)一千名課程思政教師，創(chuàng)

建一百個(gè)課程思政教學(xué)示范崗、遴選十個(gè)課程思政教學(xué)名師，建設(shè)十個(gè)具有示范

引領(lǐng)作用的“教學(xué)名師工作室”。

第二，實(shí)施“尚技”工匠型教師引育計(jì)劃。修訂《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)

院名譽(yù)教授、客座教授、兼職教授聘任管理辦法》，加大對工匠型教師招聘引進(jìn)

力度。研究制訂《校企人員“互聘互兼”實(shí)施辦法》，形成“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)和

“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長效機(jī)制。

第三，實(shí)施“尚能”雙師能力提升計(jì)劃。健全校企專兼教師雙向流動(dòng)

機(jī)制，完善《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》；出臺(tái)《順德職業(yè)技術(shù)

學(xué)院教師創(chuàng)業(yè)管理暫行辦法》《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院干部、教師兼職管理辦法》，

鼓勵(lì)教師以自身專業(yè)知識服務(wù)企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；研究制訂《校企人員“互聘互兼”

實(shí)施辦法》，形成“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)和“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長效機(jī)

制。

第四，實(shí)施課程思政教學(xué)質(zhì)量提升工程。每學(xué)期召開課程思政建設(shè)工

作推進(jìn)會(huì)及專題會(huì)，開展課程思政建設(shè)大討論，推進(jìn)“學(xué)?！獙W(xué)院—專業(yè)群—課

程組”全鏈條深化課程思政建設(shè)的研討和實(shí)踐。確定一個(gè)課程思政教學(xué)質(zhì)量月、

組織課程思政專項(xiàng)能力提升培訓(xùn)、立項(xiàng)一批課程思政項(xiàng)目、建設(shè)一套課程思政教

學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)課程思政教學(xué)改革。

2.3建設(shè)進(jìn)度

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政示范高職院校建設(shè)方案自2023年進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，

實(shí)施周期為2023年1月1日-2025年12月31日，根據(jù)“課程思政示范高職院校”

的建設(shè)要求，對建設(shè)周期的進(jìn)度安排如圖：

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圖5建設(shè)周期的進(jìn)度表

第一階段：2023年，明確目標(biāo)、建設(shè)模式升級期

完成課程思政建設(shè)體系2.0版本升級，完成示范校申報(bào)立項(xiàng)與工作方案可行

性論證工作，分析存在問題，明確提升空間，落實(shí)具化建設(shè)計(jì)劃和工作方案，制

定完善項(xiàng)目建設(shè)的相關(guān)制度，部署落實(shí)順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政示范高職院校

建設(shè)系列工作，在課程思政建設(shè)工作上爭取示范影響效應(yīng)。

第二階段：2024年，把握核心、示范效應(yīng)初顯期

課程思政示范高職院校建設(shè)有序推進(jìn)，細(xì)化項(xiàng)目任務(wù)書，建立和完善相關(guān)項(xiàng)

目管理、經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，推動(dòng)建設(shè)項(xiàng)目有序?qū)嵤?，課程思政相關(guān)項(xiàng)目取得標(biāo)志性

成果，形成一批可復(fù)制、可推廣的課程思政建設(shè)新經(jīng)驗(yàn)、新模式，在廣東省內(nèi)具

有示范效應(yīng)。

第三階段：2025年，深化內(nèi)涵、全國示范見顯效

深化相關(guān)改革，建設(shè)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，項(xiàng)目建設(shè)成效更為凸顯。通過各類平臺(tái)

向全國高校推廣輻射順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成能發(fā)揮高職院校

特色、彰顯地方優(yōu)勢的課程思政“高職樣本、順職模式”，創(chuàng)建具有全國影響力

的課程思政示范院校品牌。

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2.4經(jīng)費(fèi)預(yù)算

計(jì)劃2023—2025年，總計(jì)投入1550萬元用于課程思政示范高職院校相關(guān)建

設(shè)。主要用于開展課程思政質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)、課程思政示范教學(xué)中心日常運(yùn)作、

課程思政共享平臺(tái)建設(shè)、課程思政浸潤環(huán)境建設(shè)等。支持課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展

課程建設(shè)、資源開發(fā)、課題研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)改革等工作。具體預(yù)算如下：