一說課稿.doc

尊敬的各位評委、老師！ 你們好！我叫。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit 1 My new teachers 第一課時。針對這部分內(nèi)容我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來進行說課。一、教材分析： 我說課的這一課時其主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞 for example : young old tall short strong thin 等以及詢問人物外貌及其回答的句子 “Who is your art teacher ?” “Whats he like ?” “He is tall and thin.”本課是交際型的訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。根據(jù)新課程目標的要求及我對教材的理解，結(jié)合對小學(xué)生的認知水平，我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標：（1） 知識目標：使學(xué)生能夠正確掌握strong thin 等單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型（2） 能力目標：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演（3） 情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動與他人交流。結(jié)合教學(xué)目標的要求我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：掌握新單詞的正確發(fā)音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點是能在情境中進行模仿，創(chuàng)新。二、說教法與學(xué)法 根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點。在教學(xué)過程中，我主要采取全身反應(yīng)法、PPT教學(xué)輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結(jié)合的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)過程 我將從以下幾個環(huán)節(jié)來突破我的教學(xué)重難點。Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣1. Daily greetings2. Sing a song : “Follow me”（呈現(xiàn)新課前唱一首兒歌，既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）Step 2 presentation首先，學(xué)習(xí)tall short young old kind 等新單詞正確發(fā)音。 在這個部分我將從以下四點進行：第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片問 “Whats this ?”讓學(xué)生舉手發(fā)言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall 和 short.第二步，播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物的自我介紹。 “tall tall tall Im tall.” “short short short Hes short.”（示范）并請學(xué)生上臺模仿表演。第三步，用同樣的方法教授單詞 strong thin kind 等單詞。在教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學(xué)生則根據(jù)我所伸出手指的個數(shù)來讀單詞的次數(shù)。第四步，利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall他們說 short反義詞形式來加強學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Step2的第二部分，教學(xué)一些詢問人外貌及描述的句子 這一教學(xué)過程我將分三步進行：1,觀看PPT動畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Whos he ?” “Hes YaoMing.” “Whats he like?” “Hes tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出 “Whats he like?”的意思。接著強調(diào)like的不同意思：喜歡 看起來怎樣2,拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知3,各小組內(nèi)部進行對話，并請一些學(xué)生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生及時給予鼓勵和肯定。Step3 practise1,將全班學(xué)生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學(xué)生: “Whats he like ?”學(xué)生回答: “Hes tall and thin.”但當(dāng)我指著tall 和 thin 的時候?qū)W生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關(guān)動作，哪個小組做對了就給改組加一個蘋果，我不斷的變換形容詞來加強練習(xí)。2,Lets find out每個小組分別上臺去描寫班上的一個學(xué)生讓其他學(xué)生去猜 “He is tall” “He is strong.” 集體問“Whos he?”哪個小組先猜對就加一個蘋果如果沒有一個小組猜對則該組加一個蘋果。3,播放多媒體，讓學(xué)生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。Step4 conclusion and homework 1,總結(jié)各小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。2，布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學(xué)生優(yōu)秀與否。四、板書設(shè)計 在板書設(shè)計上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。 以上是我整個的說課過程，謝謝大家！ PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿 一、 說教材。1、 教材的地位。本節(jié)課內(nèi)容是五年級上冊unit3 Whats your favorite food? Part A lets learn.學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)過tomato等食物單詞，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。也為后面學(xué)習(xí)句型What would you like for lunch?做鋪墊。2、 教學(xué)目標。1） 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認讀cabbage，mutton，pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch?Id like2） 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3） 能夠說唱童謠，并理解其含義。3、教學(xué)重、難點1）重點是希望學(xué)生掌握有關(guān)食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?Id like2）難點是本節(jié)課詞匯量大，四會單詞較多。二、說教法。本節(jié)課主要是運用聽說法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。三、說學(xué)法。本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語歌曲來提升學(xué)習(xí)的興趣，運用生動的食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、說教學(xué)設(shè)計。 Step1、Warming upSing an English song “AppleRed” 通過英語歌曲熱身，讓學(xué)生提前進入英語課堂。Step2、PresentationT:Today we will learn many food.Now look.a) pre of “tomato”teacher present the picture of tomatoT:Look,whats this?S:tomato Then students read after the teacher.Practice. (use the word card)Teacher writes the word on the blackboardT:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b) pre of “tofu”T:Now look,whats this?S: T:tofu. read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboardT:I like tofu .Do you like tofu ?S:Yes,I like tofu. (ppt present the sentences)c) use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork”通過用生動形象的圖片呈現(xiàn)新單詞，并通過各種各樣的呈現(xiàn)方式鞏固。e ) practice teacher point at a card and Ss read quickly.e) pre of the sentence “What would you like for lunch?Id like”1)T:(Look at the watch) Oh ,Im hungry.Id like some tomatoes What whould you like for lunch?Id likeTeacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.Step3.Consolidation a) Ask the students to practice in pairs. b) Lets chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework Write the words and finish the exercise book.五、說板書。板書主要呈現(xiàn)課題、四線格里四會單詞書寫、重要句型。六、說評價。 本堂課學(xué)生很積極，基本掌握了相關(guān)食物單詞和句型。我認為應(yīng)該安排操更多時間操練句型。五年級英語下冊第二單元說課稿各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課面試。我說課的內(nèi)容是：人教版的小學(xué)五年級英語下冊Unit 2 what is your favorite season一、教材分析本單元的主題是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內(nèi)容量大，不可能一節(jié)課上完，所以我把整個單元分為六個課時，每個部分用兩個課時。我說課的內(nèi)容就是第一課時的Part A內(nèi)容。第一課時的內(nèi)容包括四個小部分，它們分別是：Lets start, Lets chant, lets learn 和Lets find out. (一) 重點和難點1聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.2. 運用四個句型進行問答：1 What is your favorite season (or Which season do you like best?)? What is the weather like? What season is it now? Why do you spring/summer/fall/winter?3復(fù)習(xí)有關(guān)描述天氣的單詞，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy (二) 教學(xué)目標1學(xué)習(xí)四個句型的問答： What is your favorite season (or Which season do you like best?)? What is the weather like? What season is it now? Why do you spring/summer/fall/winter?2學(xué)生能夠聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.3通過使學(xué)生多開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及用英語表達的能力。4使學(xué)生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。（三）課前準備 1準備四張典型的季節(jié)圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是艷陽高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。 2準備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。 3準備一些關(guān)于不同天氣的圖片。 4準備一幅地圖，并在地圖標注上課本出現(xiàn)的城市的相對應(yīng)的地理位置。 5準備一些小紅星，用于課堂獎賞。 6準備錄音機、磁帶和一把小扇子。二、教學(xué)法 （一）情景教學(xué)法在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了幾個情景對話。例如：讓學(xué)生扮演課文對話中的角色，讓他們根據(jù)實際進行英語會話。情景教學(xué)法讓學(xué)生有機會去練習(xí)口語，參與到教學(xué)過程中來。（二）互動性教學(xué)法 在我教學(xué)過程，我設(shè)置幾個猜迷游戲。例如：教師做肢體語言，讓學(xué)生猜當(dāng)時的天氣情況。通過師生互生，能夠避免教師獨自講課，學(xué)生只聽不說的局面，現(xiàn)時能夠激活課堂氣氛，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)英語。（三）任務(wù)型教學(xué)法 在這一節(jié)課中，我給學(xué)生安排一個任務(wù)：讓他們?nèi)ギ嬎姆唵蔚拇合那锒?，并把所學(xué)到單詞標到圖畫上，通過這樣做，能夠幫助學(xué)生更好記憶單詞，豐富課堂活動。 （四）小組合作學(xué)習(xí) 我把所有的學(xué)生分為四個小組，并為每個小組命名。小組合作學(xué)習(xí)策略是非常重要的學(xué)習(xí)策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體觀念，讓學(xué)生在合作競爭中學(xué)習(xí)英語。（五）練習(xí)法 做練習(xí)在學(xué)習(xí)英語過程也是非常重要的，學(xué)生只有通過練習(xí)才能運用到他們在課堂中所學(xué)到知識，達到鞏固知識，學(xué)好英語的目的。三、教學(xué)過程 （一）熱身-猜迷游戲 課堂開始，教師與學(xué)生問好，然后教師開始做有關(guān)天氣的肢體語言，讓學(xué)生根本教師的肢體語言來猜測天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語言，教師可以表現(xiàn)為被冷得全身發(fā)抖，在這個游戲中，教師也可以請學(xué)生來做肢體語言，讓其它同學(xué)來猜。猜對的話，就為猜對那個小組獎勵一個小紅星。通過這個游戲，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞，并為新課的導(dǎo)入做鋪墊。 （二）新課導(dǎo)入 （1）學(xué)習(xí)新單詞 教師拿出準備好的四張季節(jié)圖，然后粘貼在黑板上，接著問學(xué)生：What season is it? 同時在黑板上定下season，帶著學(xué)生領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生猜這個單詞的意思。如果猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后教師指著春景問：what season is it? 可能學(xué)生不認得spring這個單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫到春景圖下面，并教學(xué)生怎么讀。然后教師再用相同的方法來教summer, fall, winter這幾個單詞。 教完新詞后，教師邀請一些同學(xué)起來試讀，如果讀不對，就幫助學(xué)生糾正。 （2）猜迷游戲：猜季節(jié)這個游戲能夠幫助學(xué)生迅速把所學(xué)到的單詞用到練習(xí)中去。教師先選一個自告奮勇的同學(xué)，然后背對其它學(xué)生，把一棵樹四個季節(jié)圖選其中一幅圖來畫，其它學(xué)生就根據(jù)所畫的圖來猜季節(jié)。猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后再邀請三個同學(xué)來做相同的游戲。（3）任務(wù)：畫圖做完游戲后，教師要求每個學(xué)生畫四幅簡單的春夏秋冬圖，并把所學(xué)單詞標到圖畫上。（4）展示地圖教師拿出已經(jīng)準備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學(xué)生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開始激動人心猜迷游戲。教師可以使用句型“what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter？”來進行提問，學(xué)生用句型“It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool”來回答。答對的話，就給答對那個小組獎勵一個小紅星。（5）角色扮演在這個教學(xué)步驟中，我請一些學(xué)生到講臺上來，然后充當(dāng)教材對話的角色，進行實際演練，每組學(xué)生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：對話1A: which season do you like best?B: winterA: why do you like winter?B: Because I like snows.對話 2A: what is your favorite season?B: I like summer.A: why do you like summer?B: Because I like swimming.（6）說唱部分教師播放 “l(fā)ets chant” 的錄音，學(xué)生跟著錄音說唱兩次，然后教師講解說唱內(nèi)容的意思，然后再說唱一次。 （7）數(shù)紅星，定勝者祝賀贏得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵。 （8）家庭作業(yè) 要求學(xué)生抄寫所學(xué)的新單詞和四個問答句句型兩次。 （9）板書設(shè)計Unit 2 What is your favorite season?1. Season, spring, summer, fall, winter.2. What is your favorite season/which season do you like best. I like.3. Why do you like .? Because.4. What is the weather like in .? It is .5. What season is it? It is 四、我的教學(xué)設(shè)計理念 讓學(xué)生在情境對話中學(xué)習(xí)英語；讓學(xué)生在競爭合作中學(xué)習(xí)英語；讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語；讓學(xué)生學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)英語小學(xué)英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿一、說教材1、 教材地位：本節(jié)課內(nèi)容是五年級上冊Unit 3 Whats Your Favourite Food？Part A Lets talk. 本節(jié)課主要通過句子“What do you have for lunch？I have”復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞，同時為后面的Read and write做鋪墊。2、 教學(xué)目標1）、能聽懂提示語，按照Lets try的錄音內(nèi)容，判斷兩張配圖的正誤。2）、能聽懂、會說“What do you have for lunch today? I have ”,并能在情景中進行運用。3）、能了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。3、教學(xué)重難點重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have 難點：句子“What do you have for lunch today ?”與句子“What would you like for lunch?”的不同用法。二、說教法本課時主要運用聽說法，運用多種操練來掌握新句子.三、說學(xué)法本課時采用多媒體教學(xué)，運用猜謎語的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過Talk and match 的活動推動學(xué)生的說話欲望。四、說教學(xué)設(shè)計Step 1、Warmup通過游戲“Guess,what am I ?”和對話“What would you like for lunch/breakfast? Id like ”來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)食物的單詞和詢問三餐想吃什么的句子。Step 2、PreviewLets try教師播放Lets try 部分的錄音，請學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容并作出正確判斷。Step 3、PresentationLets talk(1)、通過學(xué)生復(fù)述Lets try 聽力部分的內(nèi)容呈現(xiàn)句子“What do you have for lunch today? I have ”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”與舊句子“What would you like for lunch?”放在一起進行對比，讓學(xué)生在進一步熟悉新句式的情況下，進行新舊句式對比操練。（3）、講解反問句“What about you?”(4)、聽錄音，用手指單詞跟讀Lets talk 部分內(nèi)容。Step 4、Consolidation and extension(1)、Talk and match學(xué)生兩人一組，完成Talk and match部分的說說連連活動。（2）、Good to know教師出示本部分的掛圖，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。Step 5、Homework（1）、兩人一組，用“What do you have for lunch/dinner today? I have ”編一段對話。（2）、完成全品作業(yè)Part A 第二課時的練習(xí)。說板書板書主要呈現(xiàn)課題，四線格里面的重要句式。-一、說教材我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下學(xué)期Unit 4 Part A的第一課時。本節(jié)課所教學(xué)的短語在前面都已經(jīng)接觸過，所以在教學(xué)中要充分利用已學(xué)的內(nèi)容為新知識的教學(xué)服務(wù)。注意帶領(lǐng)學(xué)生從已學(xué)過的動詞或動詞短語入手，通過比較動詞原形和動詞的ing形式，逐步滲透，進而掌握現(xiàn)在進行時的用法。（一）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式 。 能運用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學(xué)過的四會內(nèi)容，對學(xué)生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習(xí)新句型的教學(xué)策略來降低學(xué)生理解及表達的難度。（二）教學(xué)目標1.知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。能運用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。通過說唱Lets chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Lets learn部分的動詞短語和句子。2.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。3. 創(chuàng)新目標：在認知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，編對話并表演。 教學(xué)重點：本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能用句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答。教學(xué)難點：動詞短語ing形式的讀音及現(xiàn)在進行時的基本形式。教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。（三）教學(xué)重難點教學(xué)重點:本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答。教學(xué)難點: 動詞短語ing形式的讀音及現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)。二、說教學(xué)方法遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有機地結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，采用各種各樣的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，在此過程中，我還充分調(diào)動學(xué)生運用肢體語言，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會現(xiàn)在進行時的功能，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)準備依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀、形象地感受新知識。-四、說教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學(xué)。（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，我在進入新課前首先播放與本單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲視頻,為新授做鋪墊。再師生共同演唱五年級上冊unit 4 Lets chant，復(fù)習(xí)所學(xué)動詞短語，這樣把學(xué)生帶進了動詞的世界。新知識是舊知識的延伸和擴展。拉下來并組織幾分鐘的free talk,恰如其分的引入新課。（二）創(chuàng)設(shè)情景，教授新課。1以舊帶新。本課由以前學(xué)過的動作詞和動作詞組入手，通過chant活動的方式使學(xué)生盡快地回顧起這些詞與詞組。在活動的過程中，學(xué)生既動得起來、有興趣參與又復(fù)習(xí)了舊知帶出了新知。在講練過程中，學(xué)生由I can draw pictures到說出Im drawing pictures .由draw pictures 到說出draw a tree, draw an apple, draw flowers；學(xué)生將舊知與新知結(jié)合，既是對舊知的鞏固，又是對新知的練習(xí)。2起承轉(zhuǎn)合較巧妙，課堂連貫流暢。Chant后我用實物投影儀展示draw pictures，然后我在黑板上邊畫邊說： I can draw pictures, too . Now I am drawing pictures .并且問 Can you draw pictures ？自然將 drawing pictures引出，接著讓學(xué)生來畫畫，體驗動作并能說出I am drawing a tree等等。學(xué)習(xí)answer the phone時用鈴聲引出接電話，展示了一個接電話的交際過程，學(xué)生在練習(xí)時也是將日常對話、what are you doing 和I am剛學(xué)過的五個詞組結(jié)合起來在交際中進行實際的練習(xí)，既是練習(xí)又是小結(jié)。整個的講練過程練習(xí)量大、循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。3設(shè)計活動呈“遞進式”， 注重從模仿到創(chuàng)造。在教前兩個詞組時，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范。先教讀，再出示幾個詞學(xué)生練讀，從第三個短語開始，我注重啟發(fā)學(xué)生加上-ing，且嘗試自己讀出加-ing后的讀音；在句型操練的會話練習(xí)中，從老師示范-師生對話-生生倆倆對話-小組活動-學(xué)生自主說，教學(xué)是遵循循序漸進的原則培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。（三）以“練”促“能”，突破難點。反復(fù)操練是一個枯燥的過程，課堂上我設(shè)計了多種多樣的操練活動，盡量將這一枯燥的過程興趣化?！癟est your eyesight”、 “Lets find” 、”Lets say” 、“Lets act and guess” 、“Lets fill”，甚至自編自創(chuàng)chantWhat are you doing？,讓學(xué)生通過聽一聽、看一看、說一說、讀一讀、找一找、演一演、猜一猜、寫一寫、唱一唱的活動中學(xué)習(xí)并記憶重難點. 總之設(shè)計的所有活動都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，力爭讓自己的課堂“活”起來，讓學(xué)生都能“動”起來，并努力組織教學(xué)，讓課堂“活”而不“亂”。（四）以鞏固為窗口，拓展知識。在拓展環(huán)節(jié)，通過lets chant和lets fill使學(xué)生在具體的語言場景中，運用所學(xué)知識。（五）畫龍點睛，即時總結(jié)一節(jié)課上完后要及時作出總結(jié)，讓學(xué)生更清楚自己這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。（板書是很有必要的，它是最好的總結(jié)。）五、說板書板書展示了一節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，并在學(xué)生進行自主對話時給他們提供必要的參照。PEP五年級英語上冊第六單元第一課時說課稿一、教材分析（一）教材地位和作用本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為五年級上冊第六單元第一課時，教學(xué)內(nèi)容為PartA: Lets learn.本單元以自然公園為話題，要求學(xué)生掌握自然景物的單詞和There be句型及一般疑問句的用法。學(xué)使學(xué)生感受到大自然的美，同時進行了環(huán)保教育。（二）教學(xué)目標1 .知識目標a.能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, glass, river ,lake, forest, path .b. 能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子2.能力目標掌握句型There is a forest in the nature park.Is there？并能在實際情景中運用。如：能夠簡單描述自然公園等。3、情感目標 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于交流的良好習(xí)慣，團結(jié)協(xié)作的精神和熱愛大自然的美好情感，增強學(xué)生的環(huán)保意識。（三）教學(xué)重、難點重點：掌握有關(guān)自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.并能在實際情景中運用。難點：mountain, sky, cloud的發(fā)音。教學(xué)準備：本課時的九張單詞卡、頭飾及多媒體課件。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已學(xué)習(xí)兩年多英語，在英語聽說讀寫方面具有一定能力，而There be的句型在整個小學(xué)階段是一個難點。學(xué)生雖然已初步接觸過，但還不扎實，需在本課中進一步強化。而一般疑問句的用法更是一個難點，學(xué)生需反復(fù)操練，達到正確掌握并熟練的程度。三、教學(xué)過程： （一）Warm up1、Free talk（預(yù)設(shè)：根據(jù)教室里的物品擺放加入There be句型的練習(xí)）【設(shè)計意圖：自由談話，拉近了與學(xué)生的距離，避免了拘束感，建立了和諧融洽的師生關(guān)系。There be句型的復(fù)習(xí)為新課的展開奠定基礎(chǔ)】2、Sing a song ：Whos wearing yellow today?【設(shè)計意圖：歌曲增添了情趣，巧妙復(fù)習(xí)了顏色，為后邊學(xué)生走進五彩繽紛的大自然打下了基礎(chǔ)?！浚ǘ﹑resentation 1、同學(xué)們說一說去過哪些旅游景點？見到過哪些景物？（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然和祖國的大好河山）。老師領(lǐng)你們看看一些著名的景區(qū)。（出示九寨溝、桂林、黃山圖片，讓學(xué)生猜猜nature park的意思，教授nature park）2、先后出示sky、 cloud、 mountain,的圖片，借助圖片解釋漢語意思，點擊單詞旁的小喇叭教學(xué)生讀音。出示泰山圖片，教授path；依次出示forest、lake、river、flowers、grass、圖片，教授單詞，并加入There is a _. There are _.進行練習(xí)。（預(yù)設(shè)：教授要根據(jù)發(fā)音規(guī)則幫助學(xué)生記憶單詞）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)直觀情境，教師單詞，將本課重點內(nèi)容自然引入，并教授。】（三）Practice1、教師播放單詞的錄音，幫助學(xué)生逐步掌握正確的讀音。（預(yù)設(shè)：要求在聽音的過程中回憶漢語意思）2、教師通過單詞卡片，幫助學(xué)生記憶單詞。3、給學(xué)生3分鐘記憶時間，同桌之間競猜。4、出示nature park 實景圖（出示單詞）。Whats in the nature park ?用There is/are _進行操練，進一步鞏固生詞，練習(xí)There be 句型用法。5、出示一副nature park 圖片（不出示單詞）：進行There be 句型的操練。【設(shè)計意圖：多種活動結(jié)合，循序漸進的強化本課重點知識點。在不同情境中完成多個任務(wù)，學(xué)生興趣高，不乏味。學(xué)以致用，讓學(xué)生回歸生活，回歸大自然。】Step 4：Consolidation and extension1、找一找 教師出示Lets find out中的第一幅圖，請同學(xué)根據(jù)所看到的內(nèi)容描述圖畫：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同樣的方法出示24幅圖，請同學(xué)來描述圖畫。最后把四幅圖歸納在一起，鼓勵學(xué)生找出幾幅圖的區(qū)別并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。2、畫一畫、說一說請學(xué)生拿出事先準備好的畫紙和畫筆，讓學(xué)生自己設(shè)計一個自然公園，以小組為單位先說一說自己的設(shè)想，然后用英語介紹，比一比誰設(shè)計的公園最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. Its so beautiful.【設(shè)計意圖：鍛煉了綜合運用所學(xué)語言的能力】Step 4：Homework1、 熟記本課四會單詞。2、把說一說的內(nèi)容整理出來，寫在作業(yè)本上，不少于5句話。板書設(shè)計：There is a sky / cloud / flower / grass / river / lake / forest / mountain / path in the nature park.There are some flowers in the nature park.PEP小學(xué)英語五年級上冊第六單元第一課時說課稿一、教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為五年級上冊第六單元第一課時，要求完成PartA : Lets learn Lets talk。這一單元與自然公園為話題進行談?wù)?，要求學(xué)生掌握自然景物的單詞和There be的句型及一般疑問句的用法。讓學(xué)生受到美的熏陶，同時受到環(huán)保教育。因此我將教學(xué)目標定為： a .能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, glass, river ,lake, forest, path .b. 能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子 There is a forest in the nature park.Is there？及答語，并能在實際情景中運用。c. 學(xué)會吟唱Lets chant.d. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于交流的良好習(xí)慣，團結(jié)協(xié)作的精神和熱愛大自然的美好情感，增強學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點：掌握有關(guān)自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature. Is there？及答語，并能在實際情景中運用。教學(xué)難點：mountain, sky, cloud的發(fā)音。Is there？及答語。教學(xué)準備：本課時的九張單詞卡、頭飾及多媒體課件。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已學(xué)習(xí)兩年多英語，在英語聽說讀寫方面具有一定能力，而There be的句型在整個小學(xué)階段是一個難點。學(xué)生雖然已初步接觸過，但還不扎實，需在本課中進一步強化。而一般疑問句的用法更是一個難點，學(xué)生需反復(fù)操練，達到正確掌握并熟練的程度。三、教法學(xué)法根據(jù)五年級學(xué)生特點，為突破這節(jié)課的重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我主要采取情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以自然公園為主線，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學(xué)，促進學(xué)生語言實際運用能力的提高。四、教學(xué)過程： 一）Warm upFree talk【設(shè)計意圖：自由談話，拉近了與學(xué)生的距離，避免了拘束感，建立了和諧融洽的師生關(guān)系。】二）Preview Sing a song ：Whos wearing yellow today?【設(shè)計意圖：歌曲增添了情趣，巧妙復(fù)習(xí)了顏色，為后邊學(xué)生走進五彩繽紛的大自然打下了基礎(chǔ)。】三）presentation ALets learn 1. 放課件： 水流聲 鳥叫聲【讓學(xué)生聆聽大自然的聲音，感受大自然。】Guess! Wheres here? 引出 nature park 教學(xué)river等新單詞?！静糠謱W(xué)生會的單詞采用兵教兵的方式，學(xué)生更樂于接受，也增強學(xué)生的自信感。】教學(xué)sky 時，出示Lets start 的兩幅圖進行比較?！就ㄟ^比較，感受美好的環(huán)境帶給人們愉快的心情，滲透環(huán)保教育】2.Practice【設(shè)計了五個練習(xí)：學(xué)生戴頭飾上臺，活躍氣氛，有效復(fù)習(xí)鞏固單詞；單詞圖片配對，檢查單詞的掌握認讀情況；師生互說，操練There is的句型；Half work訓(xùn)練Is there?及答語。2. Sing a song .Is there a farm , Is there a farm ,in the park, in the park? Is there a cloud, Is there a cloud,over the mountain, over the mountain? 【老歌換新詞，學(xué)生興趣十足，很快熟悉了Is there句型，為后邊Lets talk 的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！緽 Lets talk 1. Hi !Where are you from ?I know Zhijiang is a beautiful city .Shanghai is a big city.2. Listen , Zhang and John are talking. What are they talking about ?放課件3. Read the dialogue and answer the questions. Is there a nature park in the city? Is there a river in the park?Is there a farm?【帶著問題，學(xué)生快讀對話并理解大意，使學(xué)生更熟練掌握一般疑問句及答語?！緾 Try to be a guide or a designer 【學(xué)以致用，讓學(xué)生回歸生活，回歸大自然，同時綜合運用所學(xué)的語言?！緿Take a trip 【游覽祖國山川，感受大自然的美好，增強愛國之情。】E.Wrap up五、預(yù)期效果及課后反思 本節(jié)課時間分配合理，重難點突出，學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生熟練掌握了9個自然景物的單詞，能熟練運用There be的句型及一般疑問句進行對話。特別是在這樣的公開課上，我能面向全體，關(guān)注學(xué)困生，使每個學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)并保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。值得反思的是最后學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游一過程與前邊老師的過程雷同，沒有新意。如果換成看圖對話的形式，效果應(yīng)該也不錯。 人教版(PEP)小學(xué)英語五年級下冊教案第五單元Topic: 有關(guān)動物正在做什么的英語表達l Language systems:1. Lexis: flying walking jumping running sleeping climbing fighting swinging drinking water2.Grammar: 有關(guān)動物正在做什么的英語表達:What is doing? What aredoing? 及其回答。3. function: 學(xué)會有關(guān)動物正在做什么的英語表達4. phonology: a. ar. sm. sl的發(fā)音規(guī)則l Language skills:1. Listening:學(xué)生能聽懂描述動物正在做什么的英語單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)相關(guān)信息完成相應(yīng)得聽力訓(xùn)練。2. speaking: 學(xué)生能用現(xiàn)在進行時談?wù)搫游镎谧龅氖虑椤?. reading: 學(xué)生能讀懂文章并找出相關(guān)的信息。4. writing: 學(xué)生會寫Part A B和Read and write中的四會單詞和句子，并根據(jù)圖片提示描述動物正在做事情的文章。l Objectives:1、 能力目標（1）、能夠詢問動物正在做什么并作答，如：What is it doing? Its eating bananas. What is the mother kangaroo doing? Shes jumping. What are the tigers doing? They are swimming.（2）、能夠聽懂、會唱歌曲 “Animals, Animals are everywhere.”2、知識目標（1）、能夠掌握A、B部分Lets learn、Read and write中的四會單詞和句子。（2）、能夠聽、說、認讀A、B部分Lets talk、Read and write中的白體單詞和句子。（3）、能夠了解Pronunciation部分的字母a和字母組合ar, sm, sl的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。（4）、能夠理解Lets chant部分的內(nèi)容（5）、能夠了解Story time、Good to know、Task time等部分的內(nèi)容3、情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。（2）、學(xué)習(xí)策略：注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作和交流。（3）、文化目標：了解一些有關(guān)考拉和袋鼠的知識。l Evidence:1、學(xué)生能熟練運用目標語言詢問動物正在做什么并作答，聽、說、讀、寫技能有所提高，能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習(xí)冊相關(guān)的聽力和筆試部分檢測練習(xí)。2、教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實際，在真實的生活情景中使用英語。3、教學(xué)評價主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為目的，評價要有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主，注意評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用語言進行活動的情況。l Procedures:單元課時安排表 課時 內(nèi)容第一課時A Le