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教師資格證試講稿 2011-05-22 23:39:12| 分類： 個人日記 | 標簽： |字號大中小 訂閱 尊敬的各位老師： 下午好！今天我說課的題目是在沙漠中心。 一、說教材1、教材簡析在沙漠中心是人教版初中語文六年級下冊第四單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學生的探索精神，練習快速閱讀，提高學生篩選信息的能力為目標。在沙漠中心主要描寫了飛行員作家圣?？诵跖謇镌陲w機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時的心理活動。六年級的同學對探險這個話題很感興趣，但關注的只是這一領域的神秘和驚險刺激的情節(jié)，忽視心理活動的體味與思想內(nèi)涵的挖掘。 2、教學目標： （1）快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。 （2）理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義。（重點） （3）在熏陶感染中引導學生認識探險的真正意義，體味生命的價值。(難點) 二、說教學方法和學法本文略去“我”在沙漠中艱難求生的日日夜夜，直接從生命之火漸熄開始講述，用絕大部分篇幅寫“我”的心理活動，從中我們可以梳理出主人公在一段時間內(nèi)的心理變化歷程。因此，可采用快速默讀法培養(yǎng)學生篩選信息的能力。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中，互相合作，探究創(chuàng)新。還可借助多媒體來輔助教學。學法上要注意引導學生自學，提高篩選信息的能力，敢于提出問題，解決問題。教師學前準備：（1）教學這篇課文，提前介紹背景非常重要。教師可以提前找一些關于航空航天史方面的資料，要讓學生領會到，飛行在今天看來是平常的，但在20世紀它是一項冒險的事業(yè)。授課前要動員學生搜集整理和課文有關的資料。（2）課件學生課前準備：（1）預習課文，完成課后“讀一讀，寫一寫”（2）搜集有關作者的生平經(jīng)歷。三說教學設計本課的教學具體分為以下幾個步驟：1、交待背景，認識作者2、檢查預習，掃清障礙3、品讀課文，感受作者內(nèi)心。4、情感升華，探尋人生追求。 首先播放關于沙漠的圖片，請同學們談談對于沙漠的感受，然后出示一份飛行員的簡歷，簡要展示這位傳奇飛行員、作家、哲人的短暫輝煌的一生，觸發(fā)學生切身的情感體驗，激發(fā)學生對作家的探尋興趣。 教學的第二步是“檢查預習，掃清障礙”，就是對字詞等基礎知識進行檢查反饋。學生對照預習本和大屏幕答案互批、糾錯。 教學的第三步是“品讀課文，感受作者內(nèi)心”。 簡單介紹之前發(fā)生的事情，從說處境、品心理、問心靈幾個步驟走進作者的內(nèi)心，挖掘文章內(nèi)涵。 1說處境 快速默讀課文，說一說“我”和同事當時的處境。這一步的目的是從整體上把握文章內(nèi)容，這是走進文本的基礎，方法為指導學生快速默讀課文，在圈點勾畫中篩選信息，畫出表現(xiàn)“我們”在沙漠中心艱難處境的語句，并概括出我們在沙漠中心的遭遇。 2品心理 品析“我”在瀕死境地中的心理變化過程。這是學習的重點，首先引導學生細讀課文，找出表達作者心情的句子，揣摩這些句子分別表達了作者怎樣的情緒，再從中梳理出作者的心理變化過程。這一環(huán)節(jié)以小組互助學習為主，進行自主探究、生生互助、師生交流，培養(yǎng)學生在閱讀中找關鍵語句、通過細節(jié)刻畫把握人物心理的能力。 3問心靈 作者為什么能在死亡之前從痛苦絕望中冷靜下來，由此為切入點探尋作者的人生態(tài)度，探尋他對探險的認識，對人生的追求。這是本文教學的難點，因為時代與國別的差異，作者表述自己思想活動的語言比較抽象難懂，對于有的句子，學生讀起來會感到晦澀，理解困難。因此本環(huán)節(jié)，教師可適當點撥，和學生共同解疑。教學的最后一步是“情感升華，探尋人生追求”。 為了在熏陶感染中引導學生認識探險的真正意義，體味生命的價值，讓學生展開多角度思維，在此環(huán)節(jié)設置三個問題：閱讀此文，聯(lián)系課后研討與練習三，聯(lián)系自己的生活體驗，討論：你是如何理解“冒險”的意義的？這個問題要讓學生在討論中認識到：冒險并不是一種簡單的尋求刺激的行為，不是說只要有膽量或靠年少氣盛就可以去實踐的，作者并不是為了“冒險”而冒險，而是出于一種對責任的承擔。從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質，如果此時此刻圣?？诵枧謇飦淼轿覀兊纳磉叄阕钕雽λf些什么？這一環(huán)節(jié)不但使學生的思想得以升華，也是訓練學生語言表達的很好方式，因此這一環(huán)節(jié)要充分調(diào)動學生的主動思維，引燃他們的思想火花，給學生一定安靜思索的時間，把自己的話寫下來，然后全